Анализ урока. Анализ урока. Киселева. Тема урока, дата, учитель (студент ) 10. 11. 2022 Тема урока Синтаксис в русском языке. Сложные предложения Учитель Купаева Лилия Рустамовна
 Скачать 21.69 Kb.
|
|
Форма рабочей записи посещённого урока русского языка (заполняются пустые ячейки)
Схема анализа урока русского языка (отвечать на вопросы) Методические рекомендации Анализ урока в общеобразовательной школе: методический конструктор: методические рекомендации / под ред. Е.Г. Матвиевской; составитель Ю.В. Воронина. – Оренбург, 2018. Режим доступа: http://elib.osu.ru/handle/123456789/6416 1. Правильно ли были определены цели и задачи урока? Насколько подчинена их решению вся работа на уроке: выбор главного и существенного на уроке; выбор методов, средств и форм обучения. Цели и задачи данного урока были определены верно. Выбор методов, средств и форм обучения был осуществлен по определенной теме и подчинен решению целей и задач на уроке.ммммммммм 2.Удачно ли определена структура урока? Каким было соотношение основных этапов познавательной деятельности учащихся: восприятие учебного материала, его осмысление, закрепление изученного материала и систематизация полученных знаний? Структура урока была определена верно и способствовала развитию познавательных интересов учащихся и закреплению изученного материала.жжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжж\ 3.Насколько эффективны предложенные на уроке формы изложения нового материала (работа над терминами, определениями и правилами)? Какова связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, учет метапредметной функции русского языка (работа с информацией учебника и дополнительной информацией). Предложенная на уроке форма изложения нового материала была довольно эффективной, так как включение такого этапа как повторение изученного способствовало последующему изучению нового теоретического материала, включающего в себя термины, определения и правила.жжжжжж 4.Какова методика закрепления изученного материала? Способствовала ли этому используемая система упражнений? Какие виды работ могут быть использованы дополнительно на уровне личностных результатов (осознает мотивы деятельности); метапредметных результатов (готовность к целеполаганию и формулировке или восприятию учебной задачи); предметных результаты (готовность к ориентировочным действиям) На данном уроке были осуществлены следующие методики закрепления изученного материала: выполнение упражнений на доске, составление таблицы с различиями видов сложных предложений, а также работа с учебником в случае затруднения. На уроке могут быть использованы следующие дополнительные виды работ на уровне личностных результатов: написание сочинения-рассуждения на тему любви к Родине, нравственности и др.; на уровне метапредметных результатов: самостоятельное составление плана работы над заданием и рефлексия по выполненному; на уровне предметных результатов: работа с заданиями из ОГЭ как проверки знаний для итогового контроля знаний. Ююююююююююююююююююююююююююю\\ 5.Удачным ли было сочетание общеклассных, групповых и индивидуальных форм работы? На уроке были проведены групповая и индивидуальная формы работы, которые удачно сочетались в соответствии с темой занятия.ъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъ 6. Каковы способы определения уровня знаний обучающихся (предметные умения и навыки)? Каковы пути определения затруднений, обучающихся и коррекционные действия преподавателя по ликвидации обнаруженных недостатков (опорный сигнал, таблица, алгоритм действий, обращение к лингвистическим словарям; нестандартные способы действий). На первых этапах урока учителем проведена словарно-орфографическая работа, которая определяла уровень знаний орфограмм, а также задействован ранее изученный материал по теме «Сложное предложение». Ученикам были предложены теоретические материалы. При затруднениях учитель призывал к тому, чтобы обучающиеся искали ответы в теоретической части учебника, а также задавал наводящие вопросы при обнаружении недостатков знаний.ббббббббббб. 7. Каков воспитательный потенциал урока: опора на жизненный опыт обучающихся в аспекте приобретения знаний о системе языка (предметные результаты), развития устной и письменной речи, умения работать с информацией (метапредметные результаты), развития личности обучающихся на основе познания русского языка как государственного, языка русского народа и языка межнационального общения (личностные результаты). Важнейшее условие реализации воспитательного потенциала урока – активная познавательная деятельность детей. На данном уроке основная воспитательная направленность состояла в воспитании ценностного отношения к русскому языку, его эстетической выразительности, нравственной наполненности, а также развития устной и письменной речи, умения работать с информацией, развития личности обучающихся на основе познания русского языка как государственного, языка русского народа и языка межнационального общения.ююююююююююю\ 8.Каким был контакт учителя с учащимися? Как проявились личностные качества учителя? Каков уровень коммуникативной и профессиональной культуры учителя? Учитель взаимодействовал с учащимися на протяжении всего урока, задавал наводящие вопросы для помощи ученику с ответом, постоянно спрашивал понятен ли материал. Учитель обладает грамотной, четкой, поставленной речью, относится с вежливостью ко всем учащимся.ххххххххххх 9.Общие выводы и личные впечатления: результативность урока, эмоциональный комфорт, наличие обратной связи. Урок был проведен в соответствии с нормами, задания выполнялись продуктивно, обучающиеся не отвлекались и выполняли поставленные задачи. Атмосфера на уроке была благоприятной для учащихся и для их работы. |