ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет:
|
Информатика
|
Класс
|
6
|
Тема урока:
|
Персональный компьютер как система
|
Цель урока:
|
1) расширить и обобщить представления школьников о системах объектов;
2) дать представление о персональном компьютере как о системе;
3) освоить новые приемы создания графических объектов.
|
Тип урока:
|
Урок изучения нового материала
|
Средства достижения цели:
|
Использование на уроке технологии развития критического мышления, использование активного конспекта для навигации действий обучающихся
|
Планируемые результаты:
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Обучающиеся научатся:
|
Представлять о персональном компьютере как системе, надсистемах и подсистемах ПК;
называть основные устройства персонального компьютера и их актуальные характеристики;
|
Анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода;
Понимать назначения основных устройств персонального компьютера;
|
Понимать роль компьютера в жизни современного человека,
Понимать значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;
Понимать необходимость использования системного подхода в жизни.
|
Проблема урока:
|
Обучающиеся испытывают затруднения в
|
Основная идея урока:
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Система, надсистема, интерфейс.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
1. ЭТАП – ВЫЗОВ Основные задачи этапа:
1. Актуализация имеющихся знаний, способов действия;
2. Пробуждение интереса к получению новой информации;
3. Постановка учеником собственных целей обучения
|
Деятельность учителя
1. Вступительное слово учителя
1. Так как эта тема завершает раздел «Объекты и системы», в начале урока на 5- 7 минут проводится тестовая работа.
2. Работа по формулированию проблемы урока.
Вопросы:
1. Перечисли основные устройства компьютера.
2. Какие дополнительные (периферийные) устройства можно подключать к компьютеру?
3. Какие данные можно обрабатывать с помощью компьютера и что для этого нужно?
4. В чем проявляется системный эффект при работе ПК?
Вывод:
Компьютер – это сложный объект, состоящий из множества устройств, для его работы требуются программы, значит его можно рассматривать------
Следовательно тема нашего урока:
Назовите цели урока:
- узнать
- научиться
- понять
|
Деятельность обучающихся
1. Ученики выполняют тест, проверяют, выставляют баллы
2. Формулировка проблемы урока:
Ученики отвечают на вопросы учителя:
1. Системный блок, монитор, клавиатура, мышь, процессор и память;
2. Принтер, видеокамера, проектор, сканер и другие устройства;
3. Можно обрабатывать числовые, графические, текстовые и мультимедийные данные с помощью программ;
4. Каждая деталь или программа в отдельности не имеют того свойства, которое имеет вся система «персональный компьютер», а именно - работать и обрабатывать информацию.
-как систему;
Тема урока «Персональный компьютер как система»
Учащиеся формулируют цели:
- как функционирует система «персональный компьютер»
- определять надсистемы и подсистемы ПК
- что такое интерфейс и какими бывают его виды.
|
2. ЭТАП Проблемное объяснение нового знания
задача этапа: Активная работа с разнообразными источниками информации: активным конспектом, с учебником, материалами Интернета, направленная на решение проблемы урока.
|
Деятельность учителя
Как функционирует персональный компьютер в качестве системы, выясним что в ПК служит надсистемой, а что подсистемой.
Пообщайся с учебником. Узнай, что такое интерфейс и какими бывают его виды. Выполни упражнение.
Выполни задание на компьютере:
|
Деятельность обучающихся
Видео
Читают учебник на с. 40-41, выполняют № 71, объясняют выполнение задание, проводят сверку своих ответов с верным шаблоном заполнения схемы, выставляют баллы.
Пр. №5 Задание №6
|
3. ЭТАП Рефлексия
Стадия рефлексии (размышления) позволяет учащимся закрепить новые знания и перестроить свое первичное представление об изучаемом материале. Таким образом, происходит целостное осмысление и “присвоение” нового знания, формирование собственного отношения к изучаемому материалу.
|
Деятельность учителя
Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
-Удалось ли вам достичь целей, которые вы поставили себе в начале урока?
- Как бы вы оценили свою работу?
Вопросы для закрепления.
Какие устройства входят в состав системного блока?
Какие характеристики процессора вы знаете?
Что такое тактовая частота?
Что такое разрядность процессора?
В чем отличие оперативной и внешней памяти.
Почему жесткие диски называют «винчестерами»?
Оценка – средний балл за все задания на уроке
|
Деятельность обучающихся
1.
|
4. ЭТАП Домашнее задание. Учебник: §6 РТ: № 69, 73
|
Скачать 66.5 Kb.