Контрольная работа по психологии. Тема 4. Тема Внимание
 Скачать 19.98 Kb.
|
|
Тема 4. Внимание Приведите примеры проявления основных видов внимания и условий, которые их вызывают. Непроизвольное: Девушка идет по улице и разговаривает по телефону. Неожиданно она слышит громкий крик, вследствие чего непроизвольно поворачивает голову в поисках источника шума. Условие: Действие сильного, контрастного или значительного, вызывающего эмоциональный отклик, раздражителя. Произвольное: Мальчик, делая домашнюю работу, сознательно устраняет все внешние раздражители (выключает музыку, телевизор, компьютер, закрывает окно, чтобы не слышать звуков с улицы) и сосредотачивает своё внимание на задании. Условие: Постановка и принятие задачи. Послепроизвольное: Студент, готовясь к экзамену, заинтересовался темой и потом продолжил её изучение. Условие: Вхождение в деятельность и связанный с этой деятельностью интерес. Какие виды и свойства внимания проявляются в следующих ситуациях: а) гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами: вид-послепроизвольное, свойство-распределение; б) ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные: вид-произвольное, свойство-концентрация; в) рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины: вид-непроизвольное, свойство-переключение (отвлечение); г) получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя: вид-послепроизвольное, свойство-переключение (осмысление); д) испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а»: вид-произвольное, свойство-устойчивость; е) учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сейчас окраска раствора в пробирке должна измениться: вид-произвольное, свойство-объём; ж) Заканчивается урок, учащиеся пытаются разобраться в материале, но время от времени они отвлекаются, заговаривают друг с другом. Чтобы активизировать их деятельность, учитель резко повышает голос. Класс успокаивается, но ненадолго, а вскоре снова начинает шуметь. Учителю приходится снова повысить голос: вид-произвольное, свойство-концентрация. Опишите ситуации, в которых проявляются основные свойства внимания (устойчивость, концентрация, распределение, переключение). Устойчивость: Школьник в течение двух часов выполняет домашнюю работу; Концентрация: Девочка была настолько сосредоточена чтением книги, что не слышала как её позвала мама. Распределение: Во время лекции все студенты были заинтересованы речью преподавателя. Переключение: После занятий физкультуры мальчик быстро включился в работу на уроке математики. Чтобы во время урока или самостоятельных занятий учащиеся были в состоянии управлять своим произвольным внимание, о каких условиях его организации и поддержания им следует помнить? Прямое требование внимания Поддержание дисциплины на уроке. Усиление впечатления. Осознание долга и обязанности Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой деятельности. Привычные условия работы. Возникновение косвенных интересов. Создание благоприятных условий для деятельности. Постановка вопросов по ходу выполнения деятельности. Определите, какие способы привлечения внимания (повторение, новизна, изменение интенсивности, контрастные цвета, формы или размеры, искусственное подогревание общественного интереса) использованы в следующих случаях. а) женщина нарисовала на своей черной машине белую полосу-контрасные цвета; б) учитель повышает голос и кричит: «Тихо!»-изменение интенсивности; в) у прилавка на рынке, где можно поторговаться, постоянно собирается много покупателей-искусственное подогревание общественного интереса; г) мать постоянно твердит своему ребенку: «Не забудь убрать свою комнату»-повторение; д) новый преподаватель входит в аудиторию и молча ждет, когда установится тишина-новизна. |