|
|
Вокальная музыка. Тема Вокальная музыка
Музыка 3 класс Дата_________ Белицкая Т.А.
Тема: Вокальная музыка.
Педагогические цели
|
Сформировать представление о способности музыки отображать картины природы, познакомить с романсами и песнями, создать условия для развития умения передавать в импровизации интонационную выразительности музыкальной и поэтической речи
|
Тип урока
|
Изучение и закрепление новых знаний, путешествие по родному краю
|
Проблема урока
|
О чем рассказала музыка русских композиторов? Какие картины русских художников созвучны с известными романсами русских композиторов? Какие средства выразительности используют поэты, композиторы, художники?
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Узнают понятия романс, певец, солист, исполнитель.
Научаться : интонационно осмысленно исполнять романсы, сравнивать их с песнями, петь мелодии с ориентацией на нотную запись, называть изученные произведения, выявлять настроение и чувства человека выраженные в музыке, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство
|
Личностные результаты
|
Формируются этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость
|
Метапредметные
универсальные
учебные действия
|
Регулятивные:формулируют и удерживают учебную задачу, вносят коррективы в свою работу, анализируют результаты собственной и коллективной работы, принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, поиска средств их осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, проявляют интерес к музыке, сравнивают музыкальные образы, фразы, выразительность интонаций.
Коммуникативные:формируют собственное мнение и позицию; стремятся к пониманию позиции другого человека, развивают навыки самоконтроля, умение анализировать качество ответа; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
|
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Осуществляемые действия
|
I. Организацияначалаурока
|
Приветствие обучающихся.
Нас музыка в волшебный мир зовет
И за собой в страну чудесную ведет.
- Сегодня у нас будет очень интересный и насыщенный урок!
- Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
|
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Показ картин с изображением природы (пейзажи).
- Ребята, что вы видите?
- Что объединяет все эти картины?
- Как вы думаете, может ли музыка передавать картины природы?
Предлагает прочитать тему урока и сформулировать учебную задачу.
Музыкальный жанр – многозначное понятие, которое характеризует раздел музыкального творчества по родам и видам.
|
-Картины
- Изображена природа.
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение. Предлагают формулировки учебной задачи.
|
III. Актуализация знаний
|
- В каких песнях мы с вами пели о природе, а какие еще знаете?
Музыкальные жанры классифицируют по их происхождению, исполнению, восприятию или по другим признакам (содерданию, структуре, составом исполнителей, типу исполнения).
Музыкальные произведения распределяют по способу исполнения на вокальные, инструментальные и театральные.
|
Отвечают на вопрос.
Слушают учителя.
Работа с учебником.
- Извилистая дорога, зеленое поле, цветы, деревья…
- Ласковая, добрая, звонкая,чистая, благородная.
|
IV. Первичное усвоение новых знаний
|
Слушание.
- Жаворонок - Это музыкальное произведение М. И. Глинка сочинил в Италии. Он скучал по своей Родине.
Может быть, поэтому в музыке звучат нотки грусти, печали….
- Как вы думаете, чем романс отличается от песни?
- В романсе каждое слово подчеркивается мелодией, ритмом и характером музыки, а в песне музыка служит лишь сопровождением. Поэтому в романсе аккомпанемент является не менее важным, чем вокальная партия. В песне обычно есть повторяющийся припев, в романсе его, как правило, нет. Романс – гармония поэтического и музыкального текстов.
|
Слушают произведение.
Отвечают на вопрос
Слушают учителя.
Работают с учебником
|
V. Первичная проверка понимания
|
- ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА— это музыка, в которой голос главенствует или равноправен с инструментами, с сопровождением или a cappella. По-другому, можно сказать, что ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА – это музыка для пения.
- Какие жанры вокальной музыки вы знаете? (песня, романс, кантата, оратория, опера)
А жанры инструментальной музыки? симфония
СЛУШАНИЕ: «Вокализ» С. Рахманинова
Что услышали? Кто написал? Что такое Вокализ? Это музыка вокальная или инструментальная?
СЛУШАНИЕ: «Песня венецианского гондольера» Ф. Мендельсона
Кто исполнял? Какая музыка по характеру? Плавная, протяжна мелодия, спокойный темп. Это музыка вокальная или инструментальная? -Эту музыку пели? Нет. Но называется она Песня.Необычно, но это так.
Сегодня, ребята. вы узнаете удивительную вещь- оказывается, есть и песни без слов, написанные для муз. инструментов.Это небольшие пьесы лирического характера. Иногда пьесу исполняют на инструменте, а называется она Романс, мелодия, ария…Ведь ее никто не поет, скажете вы, ребята.
Немецкий композитор Феликс Мендельсон 19 в. Сочинил цикл фортепианных пьес под названием «Песни без слов».
Среди них есть песни венецианских гондольеров (лодочников, гребцов). Эти песни написаны в жанре баркаролы – песни на воде. (барка- с ит. «лодка». БАРКАРОЛА – качающаяся лодка.)
СЛУШАНИЕ: «Песня венецианского гондольера» Ф. Мендельсона
Если никто не пел, то к какому жанру относится эта баркарола? (инструментальная).
СЛУШАНИЕ: романс «Венецианская ночь» М. Глинки (вокал)
- Вы услышали музыку. Чем понравилась? Какая она по характеру? Ее написал русский композитор М.И.Глинка. Знакомо это имя? Напоминает ли это произведение баркаролу?Да. Покачивание, легкость, прозрачность музыки…
- К какому жанру относится эта музыка?(вокальная)
|
Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, высказывают предположения.
- При помощи нот.
Слушают учителя.
|
VII. Информация о домашнем заданни, инструктаж по его выполнению
|
- Спойте дома песни о своем родном крае.
-К Романсу «Тонкая рябина» постарайтесь выразить свои чувства, эмоции на бумаге при помощи красок и кисти
|
Слушают объяснения учителя.
Делают соответствующие записи
|
VIII. Рефлексия (подведение итогового занятия)
|
- Какое задание на сегодняшнем уроке вам понравилось больше всего?
|
Отвечают на вопросы учителя
| |
|
|
Скачать 19.98 Kb.