Тема. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста (2 ч.)
 Скачать 40.88 Kb.
|
|
Занятие 1. Тема. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста (2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Определение понятий "личность", "воспитание'. Философское учение о развитии личности. 2. Факторы, влияющие на развитие личности ребенка: а) наследственность как предпосылка психического развития; б) влияние среды на развитие ребенка; в) взаимосвязь воспитания и развития. 3. Воспитание как процесс взаимодействия. 4. Возрастная периодизация. Характеристика общевозрастных психолого-физиологических особенностей детей дошкольного возраста. 5. Ведущая деятельность и развитие ребенка. 6. Цели и задачи воспитания дошкольников на современном этапе. Литература Дополнить литературу современными источниками и интернет ресурсами ( знаниум, лань, библио росика и.др.)
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. Психол. труды / Под ред. Д.И.Федьдштейиа. - Москва-Воронеж, 1995. -'Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка", '1Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности"-С, 173-179; 245-271. 4. Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. - 1983, № 3. – С. 11-14. 5. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. - М.: Медицина, 1983. - С. 6-27. Занятие 2. Тема. Развитие общественного дошкольного воспитания на современном этапе (2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Становление и развитие дошкольной педагогики как науки: а) в трудах зарубежных педагогов-классиков; б) в трудах и опыте русских педагогов. в) направления и достижения научных исследований вобласти дошкольной педагогики в советский период. 2. Современные научные исследования в области дошкольного воспитания. Литература
3. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Уч.пособие для студентов высших уч. завед. - М.: Прометей, 1995. - С. 140-154; С. 272-276. 4. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца. - М.: Педагогика, 1980. - С. 5-4О. 5. Поддъяков Н.Н. Современные психолого-педагогические проблемы дошкольного воспитания // Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях: Сб. науч.тр. - М., 1988. - С. 6-14. Занятие 3. Тема. Профессиональная деятельность специалиста в дошкольных учреждениях (2ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Прочесть и составить тезисы: Николаева А. Личность педагога в зеркале детского восприятия //Дошкольное воспитание. - 1987, № 9.-С. 35-39. 2. Составить "портрет" современного воспитателя по результатам беседы с детьми {опросить не менее 5 детей) по вопросам, предложенным доктором педагогических наук Н.Я.Михайленко (Михайленко Н.Я., Короткова Н. К портрету современного дошкольника // Дошкольное воспитание. - 1993, № 1. -С. 32.):
3. Подготовить микровыступление : "Я и профессия воспитатель". Примерный план: почему я избрала профессию воспитателя; что я могу дать детям; мир моих увлечений; чего бы мне хотелось добиться в процессе профессиональной подготовки в вузе. 4. Подготовить рекламу книг: а) Лешли Д, Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. — М.: Просвещение, 1991; б) Законспектировать: Бодалев А.А. О качествах личности нужных для успешного общения // БодалевА.А. Личность и общение. — М.; Международная педагогическая академия, 1995. —С. 63-74. 5. Прочитать статью Щурковой Н.Е. Профессиональная позиция педагога // Педагогический вестник. — 1995, №3 (сентябрь).— С 2. Выделить характерные особенности той или иной профессиональной позиции и внести их в сравнительную таблицу. 6.Составить профессиограмму современного воспитателя. Литература
Занятие 4. Тема. Из истории программы воспитания и обучения в детском саду (2 ч.) 1. История создания и совершенствования программы дошкольного учреждения. 2. Структура программы и принципы построения. 3. Новые альтернативные программы дошкольных учреждений: По какой программе работает ваш коллектив? Какие альтернативные программы вам известны, какие изучены? 4. Выбор программы в современных условиях дошкольного образования Практические задания: 1. Составить таблицу с указанием сравнительной характеристики альтернативных программ по ФГОС ДО : а) теоретическое обоснование б) характер программных целей в) методическая обеспеченность г) связь с традиционными программами 2. Изучить, конспектировать и знать содержание ФЗ «Об образовании», Конвенцию ООН о правах ребёнка, ФГОС ДО, Порядок осуществления образовательной деятельности по реализации ООП- программ дошкольного образования, профстандарт педагога. Литература
2. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой. - М.: Просвещение, 1988. - Ч. 1. - Глава 2. - С. 28-43. 3. Кудрявцев В.Т., Алиева Т.И. Детская субкультура и ее феномены // Дощкольное воспитание. - 1996, № 9. - С. 53-64. 4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекции. Уч. пособие для высших учеб. заведений. - М.: Прометей, 1992. - С, 9-23. 5. Маркова Т.А. О наших детях и некоторых проблемах воспитания // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 6. – С. 13-18. Занятие 5. Тема. Своеобразие периода раннего детства. Теоретическое обоснование необходимости воспитания детей с первых месяцев жизни (2ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Общие закономерности физического и психического развития детей раннего возраста. 2. Особенности высшей нервной деятельности детей. 3. Учет особенностей возраста при организации воспитания. 4. Теоретическое обоснование необходимости воспитания с момента рождения. Задание: Ознакомившись с литературой, установите зависимость между общими правилами воспитания и особенностями развития детей. Литература 1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Медицина, 1981. – С. 16-18. 2. Богомолова Ф.А., Кутафин Ю.Ф. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста: Учебное пособие, - М., 1988. – С. 49-70. 3. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред Р.В. Тонковой-Ямпольской. – М. : Просвещение, 1984. - С. 9-17. 4. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие для вузов - М.: Владос, 2007.- 301с.Занятие 6. Тема. Основные педагогические правила воспитания детей раннего возраста (2 ч.). Вопросы для обсуждения: 1. Принцип единства в оздоровительной и воспитательной работе. 2. Требование единства подхода к воспитанию ребенка со стороны всех окружающих его людей. 3. Индивидуальное обращение к детям. 4. Учет возрастных особенностей и возможностей детей. 5. Воспитание положительного отношения к предложениям и поручениям взрослых. 6. Вред частых запретов, длительных пассивных ожиданий. 7. Своевременное формирование навыков самостоятельности и их усложнение. 8. Психологическая подготовка ребенка к выполнению требований взрослого. 9. Поведение взрослого – образец для подражания. Литература 1. Дарр Р. Первые три года жизни ; Пер. с нем. - М.: Просвещение, 1992. – С. 61-87. 2. Кононова И.М. Семинарские и практические занятия подошкольной педагогике. - М.: Просвещение, 1989. - С. 105-110. 3. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. - М.: Педагогика, 1980. - С. 64-96 - Глава 4. Занятие 7. Тема. Организация жизни детей, поступивших в детское учреждение. (2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Понятие «социальная адаптация». Актуальность проблемы. 2. Факторы, определяющие характер и длительность привыкания детей к новым условиям. 3. Организация жизни детей, впервые поступивших в детское учреждение. Приемы, обеспечивающие их привыкание к новым условиям: а) общие медицинские и педагогические рекомендации б) работа с детьми первого года жизни в) работа с детьми второго и третьего года жизни. Задание: опираясь, на литературные источники показать, как влияют на характер и длительность привыкания возраст детей, состояние их здоровья, индивидуальные особенности. Литература 1. Кушнир Н.Я, Плач как показатель психического развития младенца // Вопросы психологии. - 1993, № 3. - С, 17-24. 2. Мышкис А. И. О некоторых вопросах адаптации // Дошкольное воспитание. - 1980, №6. – С. 36-39. 3. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. - М. : Просвещение, 1983. - С. 23-26. 4. Волкова Е. Поступаем в детский сад // Педагогический вестник.1995, № 2 (август). - С.4-5. Занятие 8. Тема. К вопросу теории игр. (4 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Рассмотреть основные педагогические понятия по теме: личность, упрямство, дисциплина, коллектив, авторитет, культура поведения, игра. 2. Законспектировать следующие статьи: Коэй Р. Современное состояние теории детской игры. Перспективы: вопросы образования // Дошк.восп., 1987, № 11, с.41-60. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста.//Дошк.восп.,1987, № 7,с.45-50. Новоселова С.Л., Зворыгина С. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей./Дошк.восп.,1993, № 10. Л.Венгер. Психологическое развитие в игре и подготовка детей к школе./Дошк.восп.,1983, № 12,с.14-17. 3. Проанализировать классификацию детских игр в психолого-педагогической литературе: а) первые попытки классифицировать игры, б) классификация В.И. Логиновой, В.И. Ядэшко, в) классификация С.Л. Новоселовой в статье «О новой классификации детских игр» // Дошк.восп.,1997, № 3, с.84. 3.Игра – своеобразный способ выражения жизни. -Отобразить схемой классификацию игр, доказать свою схему как наиболее приемлемую для вас. 4. Перечислить классические положения об игре и задачи игровой деятельности по ФГОС ДО. 5. Разработать конспект игры и проигрывать. Литература 1. Коэй Р. Современное состояние теории детской игры. Перспективы: вопросы образования // Дошк.восп., 1987, № 11, с.41-60. 2. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста.//Дошк.восп.,1987, № 7,с.45-50. 3. Новоселова С.Л., Зворыгина С. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошк.восп.,1993, № 10. 4. Л.Венгер Психологическое развитие в игре и подготовка детей к школе // Дошк.восп.,1983, № 12,с.14-17. Занятие 9. Тема. Руководство сюжетно-ролевыми играми в разных возрастных группах(4 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Уровни развития сюж.рол.игр. 2. Классификация творческих игр. 3. Компоненты сюж.рол.игры. 4. Какие задачи руководства решает воспитатель при руководстве игрой во 2 мл.гр., ср.гр., ст.гр.. 5. Характер игры в разных возрастных группах. 6. Отберите приемы руководства игрой во 2 мл.гр, ср.гр., ст.гр.. Типичные ошибки воспитателей в руководстве сюжетно-ролевой игрой. Творческое задание: на практике понаблюдать за играми детей. Обратить внимание на роль сговора игры, развертывания сюжетных линий, сколько по времени длиться игровой период. 7. Задачи руководства творческими сюжетно-ролевыми играми детей. Своеобразие руководства играми детей в разных возрастных группах 8. Условия развития игры. 9. Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры. Литература 1. Загик Л.В. Воспитывать нравственного человека // Дошкольное воспитание. - 1994, № 11. - С. 65. 2. Иванова В.М. Игра в "семью" как средство воспитания дошкольников // Игра и развитие личности дошкольника. Сб.науч. трудов / Под ред. Г.Г.Кравцова и др. - М. : Изд-во АПН СССР, 1990. – С. 143-147. 3. Иванкова Р.А. Нравственное воспитание дошкольников в игре // Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста: Сб. науч. трудов. - М., 1983. - С. 104-111. Занятие 10. Тема. Организация труда дошкольника в детском саду и семье(2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1.Виды и содержание труда дошкольника в различных возрастных группах. Проанализировать программные требования по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста: а) виды труда и их содержание по возрастным группам; б) воспитательные задачи, реализуемые в процессе труда дошкольников, в) основные требования в усложнении программных требований по трудовому воспитанию детей. 2.Прочитать и составить аннотацию: 1) Пантелеева Л.В., Каменов Е.Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ.-М.:Просвещение,1987. 2) Маркова Т.А. Воспитание трудолюбие у дошкольников. - М. : Просвещение,1991. Учебно-исследовательские задания: 1) Предложите содержание общих поручений для детей разных возрастных групп (в помещении, на участке в разные сезоны года ). Обоснуйте их значение, определите число участников, распределите работу между ними. Опираясь на имеющиеся рекомендации, покажите возможные усложнения в содержании предлагаемых поручений для старших дошкольников, в решении ими вопросов, требующих согласования интересов, мнений участников. 2) Разработайте программу наблюдений за воспитателем, руководящих работой дежурных. Определите приемы направленные на об учение детей трудовым навыкам, несогласование детьми возникающих вопросов, на воспитание ответственного отношения к своим обязанностям. Литература 1. Буре Р.С.Растить трудолюбивых // Буре Р.С., Островская Л.Ф.Воспитатель и дети.- М.,1985.-С.83-98. 2. Буре Р.С., Година Г.Н.Учите детей трудиться.-М.,1983.-С.5-80. 3. Воспитание дошкольника в труде /Под.ред.В.Г.Нечаева.-М.,1980.-С.48-140,141-191. Занятие 11. Тема. Воспитательные возможности коллективной деятельности детей в процессе труда(2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Коллективный труд как форма организации деятельности детей. 2. Методика руководства коллективным трудом детей. 3. Учебно-исследовательские задания: 1) Выпишите несколько примеров из рекомендованной литературы, которые иллюстрировали бы особенности построения коллективной деятельности детей. Проанализируйте наличие взаимодействий между участниками, объективно обусловленных ее структурой, и ситуаций, вызывающих необходимость взаимодействия. 2) Выберите различные способы придания деятельности коллективного характера из главы «Формирование опыта коллективной деятельности»,предложите свои способы объединения детей в других видах деятельности. Литература 1. Воспитывать коллективистов// Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. - М.,1985.-С.99-114. 2. Растить трудолюбивых / Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. - М.,1985.-С.83-99. 3. Давидович В.Н.Формирование у старших дошкольников способов сотрудничества в условиях совместной деятельности //Дружные ребята /Под.ред.Р.С.Буре.-М.,1997.-С.42-48. 4. Климова К.А.О формировании ответственности у детей 6-7 лет // Нечаева В.Г., Маркова Т.А., Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А. ,Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. - М.,1968.-С328-353. 5. Крайнова Л.В.Формирование коммуникативной активности в условиях совместной продуктивной деятельности // Дошк.восп.-1984.-№10. 6. Блощицына Т.С.Возможности формирования детских взаимоотношений в совместных играх//Дошк .восп.-1982.-№12. 7. Буре Р.С. Формирование опыта коллективной деятельности//Буре Р.С.Готовим детей к школе.-М.,1991.-С.45-63,75-85. Занятие 12. Тема. Обучение – сущностная сторона образовательного процесса(2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1.Организационные формы обучения, их воспитательно - образовательные задачи. 2.Современные поиски новых форм организации обучения. Задания:
Литература 1. Воспитатели и родители: Из опыта работы / Сост. Л.В.Загик, В.М.Иванова. - М: Просвещение, 1985. - 96 с. 2. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя дет. сада // Л.И.Загик, Т.А.Куликова, Т.А.Маркова и др.; Под ред.Н.Ф.Виноградовой. - М: Просвещение, 1989. - 192 с. 3. Зверева О.Л. Школа родителей //Дошкольное воспитание. – 1994, № 3. – С. 49-52. Занятие 13. Тема. Специфика обучения детей дошкольного возраста(2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Что такое умственное воспитание? 2. Где происходит умственное воспитание? 3. Перечислите основные задачи умственного воспитания? 4. Перечислите средства умственного воспитания? 5. Что такое обучение? 6. Проанализируйте разделы программы «Воспитания и обучения в детском саду»:1) Где отражается содержание умственного воспитания и обучения; 2)Сравните объем знаний, которые даются на занятиях в разных возрастных группах, отметьте усложнения учебного материала от группы к группе. 7. Перечислите дидактические принципы обучения. 8. Анализ статьи Поддъякова «Общие вопросы умственного воспитания детей дошкольного возраста».
Литература 1. Диагностика умственного развития дошкольников / Л.Л.Венгер, В.В.Холмовская, Н.Б. Венгер и др. - М.: Педагогика, 1978. – С. 3-15. 2. Диагностические методики выявления уровня развития детей дошкольного возраста. - Таганрог: ''Антон", 1995. - С. 26-58. 3. Дьяченко О., Булычева А. Возможности образовательной работы с умственно одаренными дошкольниками 5-7 лет // Дошкольное воспитание. - 1995, № 3. - С. 24-38. 4. Маркова А.К.., Лидере Л.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск. 1992. – С. 98-117. Занятие 14. Тема. Сенсорное воспитание – основа умственного воспитания дошкольников(2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1. Основная цель умственного воспитания? 2. Каким образом происходит процесс умственного воспитания и развития? 3. Почему мы говорим, что сенсорное воспитание основа умственного воспитания? 4. С какими системами сенсорного воспитания вы познакомились? 5. Что не удовлетворяло А.П. Усову в системах сенсорного воспитания? 6. Содержание сенсорного воспитания по А.П. Усовой? Учебно-исследовательские задания:
Литература 1. Афонькипа О., Уруптаева Г. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1992, № I.-C. 12'. 2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М.: Просвещение, 1988. – С. 28-46. 3. Венгер Л.А., Мухина B.C. Сенсорное развитие дошкольника// Дошкольное воспитание. - 1974, № 3. 4. Монтессори М.. Дом ребенка. Метод научной педагогики. - Минск, 1994. – С. 66-90. 5. Морозова О., Е.И.Тихеева. Дошкольный возраст: сенсорное развитие дошкольников //Дошкольное воспитание. - 1993, № 5.- С. 54-56. Занятие 15. Тема. Моделирование педагогического процесса (2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1.Особенности организации жизни детей дошкольного возраста в первую и вторую половину дня в разных возрастных группах. 2.Функции планирования. 3.Условия планирования. 4.Тенденции в подходах к содержанию планирования на современном этапе. 5.Проверка и анализ календарно-тематических планов. Задания:
Литература 1. Иванова В.М., Арнаутова Е.П. Общение с родителями: Зачем? Как? - М.: "Профессиональное образование", 1993. - 58 с. 2. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии. - 1992, № 1-2. - С. 14-21. 3. Кравцов Г. Личность формируется в семье // Дошкольное воспитание. - 1991, №2. -С. 66-70. 4. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. - М. : ТОО"ИнтелТех", 1994. - 243с. Занятие 16. Тема. Подготовка детей к обучению в школе(2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1.Комплексный подход к определению содержания, форм, методов подготовки дошкольников к школьному обучению. 2.Совместная работа детского сада и семьи по подготовке детей к школе. 3.Индивидуальная работа с детьми. 4.Уровни готовности детей к школьному обучению. Задания:
Литература 1. Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. - Л., 1990. Буре Р.С. Готовим детей к школе. - М.: Просвещение, 1987. 2. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методическая разработка / Е.А. Бугрименко и др. - М. : ВНИК "Школа", 1989. 3. Готовность к школе. Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Наука, 1995. Занятие 17. Тема. Работа детского сада с семьей(2 ч.) Вопросы для обсуждения: 1.Сущность педагогической рефлексии как составной части педагогической культуры. 2.Метод игрового моделирования в общении с родителями. 3.Метод «домашних заданий» для родителей, его преимущества. Задания:
1. Подготовить рекламу книг для родителей и воспитателей: —Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви исвободы. - М.: Аргументы и факты, 1993. - 605 с. —Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. - М. : Знание, 1986.-96с. —Гиппенрейтер Ю.В. Общаться с ребенком. Как? - М. : "МАССМЕДИА", 1995,-240с. —Лешан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума: Пер. с англ. - М. : Педагогика, 1990. – 272с. Фромм А. Азбука для родителей / Пер. И.Г.Константиновой; Предисл. И.М.Воронцова. - Л. : Лениздат, 1991.-319с. Фурутан А.А. Отцы, матери, дети: Практические советы родителям: Пер. сангл. / Предисл. К.Г.Митрофанова. - М. : Прогресс,1992.-192с. 2. Обследовать с помощью анкетирования 2 семьи. На основе анализа результатов анкетирования составить характеристику на семьи. Анкета разраб. канд. педаг. наук О.Л.Зверевой {МГПУ}. Литература 1. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. В.Я. Пилиповского. - М. : Прогресс, 1992. - 255 с. 2. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы: Пер. с фин.: Кн. для восп-лей дет. сада и родителей. – М. : Просвещение, 1993. - 112 с. 4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
|