Лекция по педагогике. педагогика.лекция 1.1. Тема Возникновение и развитие педагогики
 Скачать 5.99 Kb.
|
|
ПЕДАГОГИКА Тема 1.1. Возникновение и развитие педагогики Гладнева Светлана Геннадьевна Содержание: 1) Истоки происхождения педагогического знания 2) Общее представление о педагогике как науке, ее развитие 3) Современная педагогика как отрасль науки и область практической деятельности 1. Истоки происхождения педагогического знания Педагогика (пайд - дитя + аго - веду) - детовождение Педагогика: 1) сопровождение ребенка по жизни: воспитание ребенка и обучение; направлять духовное и телесное развитие 2) наука: теоретическая наука об образовании 3) искусство: практическая педагогическая деятельность Формирование педагогического знания 1. Опыт воспитания: Древние знания о воспитании нашли свое отражение в фольклоре: пословицах и поговорках, мифах и легендах, былинах и сказках. Позднее появилась потребность в обощении опыта воспитания, в создании спец. учебно-воспитательных учреждений для подготовки молодежи к жизни 2. Опыт обучения: Школы существовали еще в Древнем мире. Средневековое образование отражало идеи теологии. Общеобразовательную школу с ее главными атрибутами придумали незуиты. Типовые программы незуитов регламентировали весь учебный процесс. Со временем конкретные факты, связанные с обучением и воспитанием, обобщались, вычленялись наиболее существенные связи и отношения между явлениями, происходило теоретическое осмысление опыта обучения и воспитания Развитие педагогического знания в Древнем мире: Демокрит, Сократ, Квинтилиан, Аристотель, Платон, Древним мыслителями были глубоко разработаны важнейшие идеи и положения, связанные с воспитанием человека, формированием его личности Развитие педагогического знания в Средние века: Тертуллиан, Августин, Фома Аквинский, И.Лайола Возникновение общеобразовательной школы с ее главными атрибутами Создавались обширные трактаты по воспитанию духовному и образованию людей Развитие педагогического знания в Эпоху Возрождения: итальянец В.Фельтре, голландец Эразм Роттердамский, француз М.Монтель, француз Ф.Рабле Появление особой науки - педагогики Вычленялись наиболее существенные связи и отношения между явлениями, происходило теоретическое осмысление опыта воспитания Конкретные факты, связанные с воспитанием обобщались Выводы: * Обобщение опыта обучения и воспитания выявило необходимость создания особой науки - педагогики * К 17 веку накоплена необходимая теоретическая база для создания новой науки 2. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПЕДАГОГИКЕ КАК НАУКЕ, ЕЕ РАЗВИТИЕ Самостоятельной наукой педагогика становится во второй половине 17 века "Великая дидактика" Яна Амоса Каменского (1592 - 1670) * Каменский впервые обосновал объективные закономерности обучения и воспитания, создал стройную систему всеобщего образования, разработал классно-урочную форму обучения, к-ая и в настоящее время применяется во многих странах мира *Предложенные Каменским принципы, методы, формы обучения и воспитания, например, принцип природосообразности, вошли в золотой фонд педагогической теории. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. Развитие педагогических идей в Эпоху Просвещения: Д.Локк, К. Гельвещий, Ж.Ж. Руссо, А.Дистерверг, И. Гербарт, И. Песталоцци, П. Гольбах, Д. Дидро Идеи эпохи Просвещения Различия идей: 1) Гербарт призывал к авторитарному восвитанию 2) Руссо пропагандировал идеи свободного воспитания Развитие педагогической мысли в России: Белинский, Герцен, Чернышевский, Добролюбов, Ушинский, Толстой, Пирогов (19в) Развитие педагогической мысли в России: 1) Народное воспитание 2) Педагогическая антропология Развитие педагогической мысли в конце 19в - начале 20: Дьюи, Монтессори, Вентцель, Торндайк Развиваются идеи и технологии образования Развитие педагогической мысли в России в 20в: Шацкий, Блонский, Макаренко, Сухомлинский, Занков, Данилов Развивались идеи воспитания о обучения человека в новом обществе Конец 20в: Амонашвили, Шаталов, Лысенкова, Лернер, Скаткин, Беспалько, Бабанский Развитие педагогической идей в России в 20в Педагогические идеи: 1) Развиваются теория и практика образования, методология и педагогики 2) Появление андрогоигика (наука об образовании взрослых) Выводы: Развиваются теория и практика педагогики, методология, педагогика Педагогика оформляется как наука, появляется система педагогических наук 3. СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ НАУКИ И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Педагогика - наука или искусство? Ободовский подчеркивает - полное и систематическое изложение теории воспитания называется наукою воспитания и педагогикой; употребление же теории воспитания на самом деле составляет педагогическое искусство Сущность педагогики: Наука - теоретическая наука об образовании и воспитании Искусство - практическая деятельность Часть культуры народа - часть базовой культуры, педагогическая культура нации Выводы: Педагогика - совокупность теоретической науки, практики, культуры нации Педагогика - древняя наука, в настоящее время она активно развивается |