Тема занятия: «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание».
Выполнение практической работы № 3: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».
Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1.
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Школа России
(Окружающий мир, Плешаков А.А., 4 класс)
|
Человек и общество (Раздел «Современная Россия» изучается во 2 части учебника)
Государственное устройство РФ (общее представление).
Конституция — Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика
родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
жизни страны в разные исторические периоды: Государство
Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические
времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты
списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к
людям независимо от их национальности, социального статуса,
религиозной принадлежности.
|
Отсутствуют отдельные элементы содержания «Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.
Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к
людям независимо от их национальности, социального статуса,
религиозной принадлежности.»
|
|
Человек и природа (по учебнику разделы «Земля и человечество», «Природа России», Родной край – часть большой страны»)
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня
и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото);
река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её
берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные
природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного
и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).
|
Отсутствуют отдельные элементы содержания «Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом.»
|
|
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с
учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
|
Данный раздел отсутствует.
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК (предмет, класс)
|
Учебное задание
|
Формируемые метапредметные результаты
|
Школа России
(Окружающий мир, Плешаков А.А., 4 класс, 2 часть)
|
Тема урока: Страницы истории XIX века.
Этап: проблематизация, актуализация.
Проводится по материалам рубрики «На следующем уроке».
Этап: освоение нового содержания и его применение.
Задание с картой:
Этап: закрепление изученного.
Для выяснения взглядов декабристов на крепостное право внимание
учеников обращается на проблемный вопрос рубрики
«Обсудим!».
Школьникам предлагается в парах проанализировать два документа на с. 125 и 126 и высказать
мнение, в чём различия во взглядах между сторонниками
каждой из точек зрения.
В завершение данной темы учитель предлагает классу
рассмотреть иллюстрацию в учебнике и описать её. Анализ и описание иллюстрации проходят по вопросам:
Этап: подведение итогов.
|
Этап: проблематизация, актуализация.
ПУУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл.
РУУГ: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем, выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
КУУД: формулировать ответы на вопросы.
Этап: освоение нового содержания и его применение.
ПУУД: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике; находить и выделять информацию, необходимую для выполнения заданий.
РУУГ: сохранять учебную задачу урока; планировать последовательность операций; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений
для раскрытия темы)
КУУД: договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; развивать навыки учебного сотрудничества при работе в паре и в группе.
ПУУД: развивать картографические умения и навыки; использовать несколько источников информации при
освоении материала.
РУУД: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
КУУД: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы;
Этап: закрепление изученного.
ПУУД: находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей; сравнивать объекты по заданным критериям; формировать умения работы с адаптированными письменными источниками другой исторической эпохи.
РУУД: планировать последовательность операций; соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.
КУУД: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; высказывать суждение по теме урока.
ПУУД: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
КУУД: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы.
Этап: подведение итогов.
РУУД: осуществлять самопроверку и оценку своих достижений на уроке.
КУУД: формулировать выводы из изученного материала;
|
1Начальные классы (на примере любого класса и предмета), 5 класс – любые предметы, прочие предметы по мере введения ФГОС ООО.
|
Скачать 1.08 Mb.