Тема Знакомство с учреждением дополнительного образования, системой организации физкультурнооздоровительной деятельности в образовательном учреждении 4
 Скачать 52.96 Kb.
|
|
Титульный лист СодержаниеВведение 3 Тема 1. Знакомство с учреждением дополнительного образования, системой организации физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном учреждении 4 Тема 2. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими преподавание по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности 5 Тема 3. Изучение содержания и специфики деятельности педагога дополнительного образования в области физкультурно–оздоровительной деятельности 6 Тема 4. Оформление документации, обеспечивающей образовательный процесс по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности 12 Тема 5. Анализ специфики работы с детьми с ограниченными возможностями 20 Тема 6. Специфика применения ИКТ в дополнительном образовании 23 Тема 7. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета 25 ВведениеЦель практики: формирование у студентов профессионально-педагогических умений планирования, организации, анализа и контроля пробных занятий, подготовка к виду профессиональной деятельности Преподавание в области физкультурно-оздоровительной деятельности дополнительного образования детей, формирование общих и профессиональных компетенций. Задачи практики: 1 Углубление теоретических знаний педагогического, психологического, методического характера. 2 Развитие ответственного и творческого отношения к проведению работы по дополнительному образованию детей и подростков в УДО. 3 Развивать умения наблюдения, анализа и самоанализа занятий, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, разработки предложений по их совершенствованию. Тема 1. Знакомство с учреждением дополнительного образования, системой организации физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном учреждении«Областной центр развития дополнительного образования и патриотического воспитания детей и молодёжи» Полное и сокращенное наименование образовательной организации: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Московской области «Областной центр развития дополнительного образования и патриотического воспитания детей и молодёжи» (кратко - ГБОУ ДО МО ОЦР ДОПВ) Место нахождения образовательной организации, ее представительств и филиалов (при наличии): г.Реутов, Юбилейный пр-т, 58 стр. 3 Режим и график работы образовательной организации, ее представительств и филиалов (при наличии): В соответствии с Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка есть разные режимы работы: 40-часовая рабочая неделя: Пн-чт: с 9:00 до 17:45, обед с 13:00 до 13:30 Пт: с 9:00 до 16:30, обед с 13:00 до 13:30 Пн-чт: с 10:00 до 18:45, обед с 13:00 до 13:30 Пт: с 10:00 до 17:30, обед с 13:00 до 13:30. 36-часовая рабочая неделя: Пн-чт: с 9:00 до 17:00, обед с 13:00 до 13:30 Пт: с 9:00 до 15:30, обед с 13:00 до 13:30 Пн-чт: с 10:00 до 18:00, обед с 13:00 до 13:30 Пт: с 10:00 до 16:30, обед с 13:00 до 13:30. Педагоги дополнительного образования работают в соответствии с Расписанием занятий творческих объединений. Контактный телефон образовательной организации, ее представительств и филиалов (при наличии): +7 495 249-14-25 Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы Техническая направленность Естественнонаучная направленность Художественная направленность Социально-гуманитарная направленность Туристско-краеведческая направленность Физкультурно-спортивная направленность Физкультурно-спортивная направленность "Восточные единоборства" "Настольный теннис" «Футбол» «Кендо» «Волейбол» Тема 2. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими преподавание по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности1. Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих преподавание по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности. Таблица 1 – Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих преподавание по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности
Тема 3. Изучение содержания и специфики деятельности педагога дополнительного образования в области физкультурно–оздоровительной деятельности1. Цель: создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, развития мотивации личности к познанию и творчеству посредством реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в интересах личности обучающихся. Задачи: 1. Способствовать интеллектуальному, физическому развитию детей и подростков. 2. Предупредить асоциальное поведение обучающихся; обеспечить внеурочную занятость подростков «группы риска». 3. Повысить творческий потенциал педагогических кадров; обеспечить использование инновационных педагогических идей, образовательных моделей, технологий; создать методическую копилку дополнительного образования. 4. Создать условия для реализации потребностей детей в занятиях физической культурой и спортом. Содержание и материал программы дополнительного образования детей должны быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности: 1. «Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. 2. «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы. 3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к около профессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы. Структура состоит из следующих системообразующих компонентов: – субъекты – группы педагогов, обеспечивающие необходимый уровень общенаучных и практических знаний по осуществлению задач образования, обучения и воспитания; – объекты – группы учащихся и студентов, включенные в процесс профессиональной подготовки в области физической культуры и взявшие на себя роль обучающихся знаниям и умениям обеспечения определенных видов деятельности с последующей их передачей другим членам общества; – цель – обеспечение педагогического физкультурного образования учащихся и студентов на основе формирования необходимых теоретических и практических знаний и умений осуществления видов деятельности в физической культуре в соответствии с государственными квалификационными требованиями к профессиональным и социокультурным качествам специалистов этого профиля; – предмет – интеллектуальные, психические, физические, нравственные свойства и качества объекта деятельности; – средства – материальные и духовные ценности, созданные и применяемые в процессе обучения, воспитания и образования физкультурно-профессиональной направленности. В системе оздоровительной физической культуры выделяют следующие основные направления: оздоровительно-рекреативное, оздоровительно-реабилитационное, спортивно-реабилитационное, гигиеническое. Деятельность специалиста по физической культуре и спорту предполагает наличие определенной культуры речи, которая представляет собой комплекс речевых знаний, умений и навыков. Культура речи призвана обеспечить: Продуктивное общение и взаимодействие между педагогом и воспитанниками, родителями, коллегами, руководством; Культура речи помогает обеспечить положительное влияние педагога на сознание и чувства учеников; Осознание, полноценное восприятие и закрепление знаний в процессе обучения; Адекватную организацию учебной и практической деятельности учеников, спортсменов, при этом, не нарушая языковых и этических норм. Педагогу необходимо обладать определенной техникой речи – четкая дикция, хороший голос, литературное произношение, умение выразить свою мысль и т.п. В своей деятельности, педагог должен владеть речевыми приемами, выступающими инструментами ориентации учеников в процессе обучения. Например, инструкции, разъяснение, демонстрация и т.п. Специалист в сфере физической культуры и спорта зачастую осуществляет руководство спортивной группой. Признаком, определяющим эффективность управления спортивной группы, является стиль руководства. Стиль руководства представляет собой особенности взаимодействия педагога с группой, формирующиеся под влиянием условий управления и индивидуально-психологических особенностей личности педагога по физической культуре. Содержание педагогической деятельности в инновационном образовательном процессе существенно отличается от традиционной: - во-первых, значительно усложняется деятельность по разработке содержания и технологии деятельности, поскольку быстро развивается её технологическая основа. Она требует от педагога развития специальных навыков, приемов работы. Современные информационные технологии выдвигают дополнительные требования к качеству деятельности и ее продуктам. - во-вторых, особенностью современного педагогического процесса является то, что в отличие от традиционного образования, где в качестве центральной фигуры выступает педагог, основное внимание переключается на ребенка – его активность, избирательность, креативность. А функция педагога - является умение поддержать ребенка в его деятельности, способствовать его успешному продвижению в мире, облегчить решение в возникающих проблемах, помочь освоить разнообразную информацию. - в – третьих, представление познавательного материала и способы передачи опыта предполагают интенсивную коммуникацию педагога и детей, требуют в современном дополнительном образовании более активных и интересных взаимодействий между субъектами образования, чем при традиционном типе обучения, где преобладает как бы обобщенная связь педагога со всеми детьми, а взаимодействие педагога с отдельным ребенком довольно слабое. Таким образом, необходимыми предпосылками инновационной деятельности в дополнительном образовании выступают потенциал и поведение педагога, его чувствительность к новому, открытость. 2. Анализ образовательной программы «Спортивная карусель» 1) Новизна данной программы заключается в том, что она направлена на выявление талантливых и одарённых детей, создание условий для укрепления здоровья и развития общефизических качеств ребёнка. Преимущество программы в том, что она является эффективным инструментом системы здоровьесбережения дошкольников и действенным средством их подготовки к школьным нагрузкам. 2) Программа разработана для воспитанников 6-7 лет, посещающих группы как общеразвивающей направленности, так и группы комбинированной и компенсирующей направленности (тяжелые нарушения речи). Набор в группу производится на свободной основе за две недели до начала учебного года воспитанников 6-7 лет при отсутствии медицинских противопоказаний. Наличие спортивной формы одежды у детей обязательно. Возраст детей: Программа дополнительного образования физкультурно-оздоровительной направленности, реализуемая в рамках кружка ««Спортивная карусель»», рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Режим занятий: 2 раза в неделю по 30 минут. Количество детей в группе: 18-20 человек. 3) Сроки реализации: Программа рассчитана на один учебный год обучения (с сентября по май), всего 72 занятия. Форма реализации Программы – очная. 4) Форма реализации Программы – очная. Режим занятий: 2 раза в неделю по 30 минут. 5) В качестве основных методов, позволяющих выявить степень реализации Программы и оценить уровень развития детей, используются: -наблюдения, -упражнения-тесты. По результатам педагогической диагностики инструктор по физической культуре заполняет таблицу достижений воспитанников. 6) Тип занятия – тренировочный. 7) В программе предусмотрен ряд упражнений, имеющих определенную направленность: -занимательная разминка; -общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов; -упражнения для развития скоростно-силовых качеств; -упражнения для развития скоростных качеств; -эстафеты и подвижные игры; -дыхательные упражнения; -веселый тренинг. 8) Режим занятий – по 30 минут ввиду возрастных особенностей дошкольников. 9) Ожидаемые результаты освоения Программы и способы определения их результативности Дошкольный возраст является базисным в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Результатом дошкольного физического воспитания должны стать высокий уровень здоровья ребенка и формирование фундамента физической культуры будущего взрослого человека. К концу обучения по Программе у воспитанников: -усовершенствованы физические качества и общая физическая подготовленность, -обучены правильной технике выполнения упражнений общей и специальной физической подготовки, -развиты коммуникативные способности, сформированы умения действовать в команде, -дети стремятся к самостоятельным занятиям физической культуры и спортом. Способы определения результативности работы с воспитанниками по реализации Программы: -педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня успешности воспитанников, что позволяет анализировать эффективность методов и приемов, применяемых в работе с детьми, проводить их корректировку. Диагностика проводится с детьми 2 раза в год (сентябрь, май). -результаты соревнований и удовлетворенность воспитанников. 10) В качестве основных методов, позволяющих выявить степень реализации Программы и оценить уровень развития детей, используются: -наблюдения, -упражнения-тесты. Формы подведения итогов реализации Программы -участие в соревнованиях «Губернаторские состязания» на институциональном и муниципальном уровнях (в соответствии с Планом работы учреждения на текущий учебный год). 11) Приложения к программе: а) таблица достижений воспитанников; б) упражнения-тесты. Тема 4. Оформление документации, обеспечивающей образовательный процесс по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельностиТип занятия: вводное занятие Место проведения: спортивный зал Продолжительность занятия: 20 минут Интенсивность: средняя Участники: обучающиеся 7-8 лет Тема занятия: «Поход за секретом здоровья в осенний лес» Цель: научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений, способствовать укреплению здоровья детей, воспитанию у детей потребности в занятиях физической культурой. Задачи: • Оздоровительные: - Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; - формировать потребность детей в активном и здоровом образе жизни; - формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. • Развивающие: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке; - упражнять в ползание по гимнастической скамейке; - повторить задание в прыжках на двух ногах из обруча в обруч; - развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; - закрепить навыки в ползании через тоннель на четвереньках. • Образовательные: - закреплять знания детей о физических качествах; • Воспитательные: - воспитывать организованность, самостоятельность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками, - создавать условия для развития у детей положительного эмоционального состояния. Интеграция образовательных областей: - Физическое развитие - Познавательное развитие - Социально-коммуникативное развитие - Речевое развитие Оборудование: 1. «Карта путешествий» с маршрутом, стенд, знак Класс! 2. 1 Упражнение «Перейди мосток», (гимнастическая скамейка, мат). 3. Листик с картинкой Ловкость. 4. 2 Упражнение «Переползи по мостику», (гимнастическая скамейка). 5.Листик с картинкой силы. 6. 3 Упражнение «Паутина» (паутинка). 7. Листик с картинкой выносливости. 8. 4 Упражнение «Змейка», (фишки). 9. Листик с картинкой скорости. 10.5 Упражнение «Собери яблоки» (дерево, яблоки, корзина). 11. Медали, дипломы. Ход занятия. I вводная часть. Тренер-преподаватель: Здравствуйте, ребята. Мы с вами уже немного подготовились к нашему занятию, обработали руки, измерили температуру, выяснили, что все мы с вами готовы заниматься физкультурой. Сегодня наше занятие будет необычным, мы с вами постараемся раскрыть секрет здоровья. А как вы, понимаете, что, значит, быть здоровым? (Ответы детей: быть сильным, ловким, выносливым, гибким; правильно питаться; отдых и сон; закаляться; иметь красивую осанку и хорошее настроение, заниматься физкультурой.) Тренер-преподаватель: Правильно, я с вами согласен, ребята, на занятии мы постараемся раскрыть секрет здоровья, узнаем, какие физические качества помогают укреплять здоровье. Для чего их необходимо развивать. И я вас, ребята, приглашаю отправиться в необычное спортивное путешествие, где нас ждет много препятствий и сложностей, а в путешествии мы будем с вами собирать секреты здоровья, и поможет нам в этом карта путешествий. А как вы думаете, что нам нужно взять с собой в путешествие? (Ответы детей). Правильно, нам нужно взять силу, ловкость, дружбу, умение помогать друг другу, хорошее настроение, умение слушать тренера, выполнять все задания. Ребята, напоминаю вам, что важно в походе необходимо соблюдать меры предосторожности (сохранять дистанцию, быть внимательными и осмотрительными). Все готовы идти в путешествие. (Ответы детей). Да! Не слышу. Да! II . Подготовительная часть Ребята, а вам не кажется, что мы всё-таки, что то забыли сделать, прежде чем идти в путешествие? Давайте для начала сделаем разминку. Чтобы сильным быть и ловким, начинает тренировку! Мышцы все мы разогреем, сильным будет наше тело! Здоровей-ка:
2 вариант
Тренер-преподаватель: – Настроение, каково? + Во! – Все такого мнения? + Да! – Все готовы? + Да! Тогда вперед, все в поход! Тренер-преподаватель: Мы с вами готовы, отправляемся в поход, (маршировка на месте). Секрет здоровья отправляемся искать Нам много трудностей придется испытать К здоровью отнесёмся мы серьёзно Мы знаем в наших силах всё возможно! Тренер-преподаватель: А вот и первое препятствие нас ожидает в спортивном походе. Тренер-преподаватель: Наш спортивный поход будет проходить в лесу. Для того чтобы попасть в лес нам необходимо пройти по мостику. Ребята все помнят, как правильно ходить по мостику? (Напоминание правильности выполнения упражнения, техники безопасности) Тренер-преподаватель: – Настроение, каково? + Во! – Все такого мнения? + Да! – Все готовы? + Да! - Тогда вперед, нас мостик ждет! 1 Упражнение «Перейди мосток» Тренер-преподаватель: Молодцы ребята, все справились с заданием. Ну, а теперь ответьте, силы прибавилось? Ловкости добавилось? Все отлично! А вот и первый секрет здоровья. Какое физическое качество нам понадобилось? нам помогла ловкость. (листик с картинкой физического качества «Ловкость»). Тренер-преподаватель: Вот мы и в лесу? А лес посмотрите, какой яркий, расписной. Почему же он такой? Какое время года сейчас? (Ответы детей) Правильно, осень. А осень ребята самое хорошее время для сбора яблок. Посмотрите, ребята, сколько яблок разбросано в лесу. Но вот нам с вами к ним нужно ещё добраться. К поляне с яблоками ведут узкие мостики, по ним мы и переберемся на полянку, но только мостики старенькие по ним можно только переползти. Ребята все помнят, как правильно переползать по мостику? (Напоминание правильности выполнения упражнения, техники безопасности) Готовы, ребята? Тренер-преподаватель: – Настроение, каково? + Во! – Все такого мнения? + Да! – Все готовы? + Да! - Тогда вперед, нас снова мостик ждет! 2 Упражнение «Переползи по мостику». Тренер-преподаватель: Молодцы ребята, все справились с заданием. Ну, а теперь ответьте, силы прибавилось? Все отлично! А вот и второй секрет здоровья. Какое упражнение мы с вами выполняли? Переползали по мостику, а для этого нам нужна была сила. (листик с картинкой). Тренер-преподаватель: Посмотрите ребята, на пути к поляне у нас появилась паутина, нам, наверное, ее ни пройти, как вы думаете? А может мы, сможем, аккуратно перепрыгивая из дырочки в дырочку добраться к нашей поляне? Попробуем? (Напоминание правильности выполнения упражнения, техники безопасности) Готовы, ребята? Тренер-преподаватель: – Настроение, каково? + Во! – Все такого мнения? + Да! – Все готовы? + Да! - Тогда вперед, нас паутина ждет! 3 Упражнение «Паутина». Тренер-преподаватель: Молодцы ребята, все справились с заданием. Ну, а теперь ответьте, выносливости добавилось? Все отлично! А вот и третий секрет здоровья. Какое упражнение мы с вами выполняли? Перепрыгивали через паутину, а для этого нам нужна выносливость. (листик с картинкой) Тренер-преподаватель: Ребята, мы снова не можем попасть на поляну у нас впереди необычная тропинка? На нужно пройти аккуратно, обогнуть все кочки и ни одну не зацепить. Вперед! (Напоминание правильности выполнения упражнения, техники безопасности) Готовы, ребята? Тренер-преподаватель: – Настроение, каково? + Во! – Все такого мнения? + Да! – Все готовы? + Да! - Тогда вперед, нас тропинка ждет! 4 Упражнение «Змейка». Тренер-преподаватель: Молодцы ребята, все справились с заданием. Ну, а теперь ответьте, скорости добавилось? Все отлично! А вот и четвертый секрет здоровья. Какое упражнение мы с вами выполняли? Бег змейкой, а для этого нам нужна была скорость и внимательность. (листик с картинкой) Тренер-преподаватель: Посмотрите ребята, какая поляна с яблоками, чего же мы ждем. Мне кажется, нужно яблоки собрать и с собою забрать, принесем с вами из путешествия угощение. Наклониться, взять один яблок, и положить его в корзинку и так пока все яблоки соберем. (Напоминание правильности выполнения упражнения, техники безопасности) Готовы, ребята? Тренер-преподаватель: – Настроение, каково? + Во! – Все такого мнения? + Да! – Все готовы? + Да! - Тогда вперед, полянка с яблоками нас ждет! 5 Упражнение «Собери яблоки». Тренер-преподаватель: Молодцы ребята, все справились с заданием. Ну, а теперь ответьте, гибкости добавилось? А вот и пятый секрет здоровья. Какое упражнение мы с вами выполняли? Наклоны (листик с картинкой), а что в яблоках содержится. (Витамины) Тренер-преподаватель: – Настроение, каково? + Во! – Все такого мнения? + Да! Вот и здорово! Как, вы думаете, удалось нам раскрыть секрет здоровья? А через какие упражнения, назовите их? (Показывает листочки с картинками) и прикрепляют к карте. Для чего их необходимо выполнять человеку? (Ответы детей) Вы молодцы у вас все получилось. Я думаю, что вы теперь все знаете, как надо укреплять свое здоровье, а помогают в этом спортивные занятия. Тренер-преподаватель: Кто спортом занимается, тот в жизни улыбается. Здоров и весел он всегда, не унывает никогда. Нет рецепта в мире лучше, будь со спортом неразлучен. Проживешь 120 лет - вот в чем кроется секрет! Тренер-преподаватель: Вот и раскрыли мы с вами настоящий секрет здоровья, ребята! Впереди нас ждет еще много испытаний, свершений, участие в спортивных соревнованиях! Вы – наши будущие олимпийские надежды! И, как настоящие спортсмены, сегодня вы все получаете олимпийские медали и диплом обучающегося нашей спортивной школы! Спасибо большое, ребята, мне очень понравилось с вами заниматься. Наше занятие окончено до свидания! Документация 1 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. 3. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». 6 Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерства образования и науки Российской федерации. Примерный перечень документальной базы Педагога составляет: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – ДООП); учебно-методический комплекс (далее – УМК) к ДООП; календарно-тематический план на год к программе (далее – КТП); план работы и отчет работы за учебный год; план работы и отчет работы за месяц; списки учащихся по группам; репертуарный план; индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ); график работы; расписание занятий групп; протоколы/оценочные листы промежуточной/итоговой аттестации учащихся; журнал учета работы детского объединения (на каждую группу); положение о детском объединении; отчет о выполнении муниципального задания (чел-час) за месяц; журнал проведения инструктажей с учащимися по охране труда (выходы, экскурсии и пр.); протоколы родительских собраний; портфолио Педагога и т.д. Тема 5. Анализ специфики работы с детьми с ограниченными возможностямиАдаптивные упражнения для детей с ОВЗ Цель: совершенствовать двигательные навыки, умение ориентироваться в пространстве, развивать физические и морально-волевые качества. Достижение максимально-возможного уровня оздоровления и овладения физическими движениями, согласно индивидуальным возможностям детей младшего школьного возраста с ОВЗ. Задачи урока: 1) Образовательные (предметные результаты) Освоение системы знаний, необходимой для сознательного освоения двигательных умений и навыков. Формирование и развитие жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Формирование навыка ориентировки в схеме собственного тела, в пространстве. 2) Развивающие (метапредметные результаты) Развитие двигательных качеств (быстроты, ловкости, гибкости, выносливости, точности движений, мышечной силы, двигательной реакции). Формирование и совершенствование, укрепление двигательных навыков прикладного характера. Развитие пространственно-временной дифференцировки. 3) Оздоровительно- коррекционные Укрепление и сохранение здоровья. Повышение физиологической активности органов и систем организма. Укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной системы. Коррекция и профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия). Коррекция и компенсация нарушений психомоторики (преодоление страха, нарушение координации движений, завышение или занижение самооценки). Коррекция и развитие общей и мелкой моторики. Обеспечение условий для профилактики возникновения вторичных отклонений в состоянии здоровья школьников. Развитие и совершенствование двигательной (мышечной) памяти. 4) Воспитательные (личностные результаты) Воспитание в детях с ОВЗ чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях. Воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями. Формирование у учащихся осознанного отношения к своему здоровью и мотивации к здоровому образу жизни
Тема 6. Специфика применения ИКТ в дополнительном образовании1. Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе: • позволяют увеличить на занятии количество иллюстративного материала; • использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста; • одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация; • при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов; • с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т. д.). 2. В ходе всего курса физической культуры и спортом в средней школе можно выделить несколько этапов освоения учениками спортивно-компьютерных умений и навыков. I этап — визуальный (5–7-й классы) — предусматривает просмотр школьниками техники двигательных действий великих спортсменов, собирание целостного двигательного действия из элементов. Эти упражнения способствуют развитию абстрактного, образного мышления. Ученики получают возможность составлять целостные двигательные действия из отдельных элементов, успешно переносить теоретические знания по выполнению упражнений на практику. II этап — технический (8–9-й классы) — предполагает использование видеоаппаратуры (камер, фотоаппаратов) для съемки двигательного действия, а затем его изучение и обработку подетально. У школьников развиваются навыки работы с видеоаппаратурой и ПК, аналитическое мышление, ребята получают возможность детально изучить технику двигательного действия. III этап — аналитический (10–11-й классы) — старшеклассники учатся принимать решения на основе анализа данных, перестраивать двигательное действие в зависимости от условий (урок, соревнование, активности сопротивления), у них формируется адекватная самооценка. По программе физического воспитания в школе закладываются основы техники специфических действий по разным видам спорта. Это может быть бросок баскетбольного мяча, прием волейбольного мяча, финиширование в легкой атлетике и др. Обучение двигательному действию эффективно начинать с демонстрации показа техники изучаемого элемента. Эта цель прекрасно реализуется через использование при показе различных презентаций. Просмотр школьниками техники двигательных действий, создает базу для теоретических знаний, способствует развитию логического, образного мышления. А применение цветового эффекта позволяет воссоздать реальную технику движений, способствует более быстрому усвоению учебного материала. На уроках физической культуры применение интерактивной доски позволяет облегчить процесс обучения технически сложных видов спорта (волейбол, баскетбол). Учитель, работая с доской, имеет возможность, разбив технический прием на слайды, показывать их с такой скоростью, с какой это необходимо для детального изучения и понимания в данном классе. С помощью маркера на доске во время показов слайдов можно рисовать стрелками направления движения ног, рук, туловища. Как результат — возможен разбор ошибок и нарушений правил игры. Можно стрелками предположить полет мяча при неправильной работе рук и ног. Такой метод обучения техническим действиям и приемам очень эффективен, нагляден и нравится учащимся. Тема 7. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчетаПедагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих педагогов дополнительного образования. В целом у меня остались очень хорошие впечатления о практике. Практика дала хорошую возможность непосредственно соприкоснуться с деятельностью касаемо моей будущей профессии. Таким образом, при прохождении педагогической практики я сформировала представление о своей будущей профессиональной деятельности, специальности. Практика пройдена успешно, без каких-либо отклонений от плана, все поставленные задачи выполнены и достигнуты цели практики. После прохождения практики повысилось методическое мастерство, уровень теоретической подготовки, навыки общения с детьми. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||