№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
№ темы
|
Тема раздела
|
Элементы минимального содержания темы
|
Характеристика деятельности учащихся
|
1
|
Межличностные взаимоотношения
|
8
|
1/1
|
Межличностные взаимоотношения. Приветствие и прощание. Глаголы heißen, kommen, wohnen в 1 и 2 л. ед. ч.
|
Лексика: Hallo!
Wie heißt du? – Ich heiße … Ich bin … Woher kommst du? – Ich komme aus … Wo wohnst du? – Ich wohne in …
Грамматика: спряжение глаголов в первом и во втором лице единственного числа.
Говорение: диалоги этикетного характера.
|
Приветствуют друг друга.
Представляются и называют адрес проживания.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся).
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Употребляют глаголы heißen, kommen, wohnen в утвердительных и вопросительных предложениях в первом и во втором лице единственного числа.
|
2/2
|
Межличностные взаимоотношения. Развитие диалогической речи: диалог этикетного характера. Глаголы heißen, kommen, wohnen в вежливой форме.
|
Лексика: Guten Tag.
Wie heißen Sie?
Wo wohnen Sie?
Danke!
Auf Wiedersehen!
Грамматика: спряжение глаголов в вежливой форме.
Говорение: диалоги этикетного характера.
|
Приветствуют друг друга.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются).
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Употребляют глаголы heißen, kommen, wohnen в утвердительных и вопросительных предложениях в вежливой форме.
|
3/3
|
Межличностные взаимоотношения. Немецкий алфавит (A-Z).
|
Лексика: Wie bitte?
Wie schreibt man das?
Говорение: диалог этикетного характера.
|
Произносят имя по буквам.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (знакомятся).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого алфавита.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.
|
4/4
|
Межличностные взаимоотношения. Мои увлечения. Глагол mögen в 1 и 2 л. ед. ч.
|
Лексика: Wie geht’s? – Danke, gut, und dir?
Was machst du jetzt? – Ich spiele …
Was magst du? – Ich mag …
Tennis, Karate, Judo, Musik, Volleyball, Kino, Basketball, Tischtennis, Fußball
Грамматика: спряжение глагола mögen в первом и во втором лице единственного числа.
Говорение: диалог-расспрос об увлечениях одноклассников.
|
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (узнают, как дела).
Говорят о том, что нравится.
Употребляют глагол mögen в утвердительных и вопросительных предложениях в первом и во втором лице единственного числа.
|
5/5
|
Межличностные взаимоотношения. Мои увлечения. Чтение текста с пониманием основного содержания.
|
Лексика: Grüß Gott. Radfahren, Schwimmen, Internet-Chats.
Чтение: тексты о подростках и их увлечениях.
|
Читают текст, соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Пишут по образцу сообщения в чате.
|
6/6
|
Межличностные взаимоотношения. Страна изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города.
|
Лексика: Deutschland, Berlin, München, Österreich, Wien, die Schweiz, Bern, Basel, Salzburg
|
Знакомятся со странами изучаемого языка, их столицами и крупными городами, а также с их формулами приветствия.
|
7/7
|
Межличностные взаимоотношения. Повторение и обобщение изученного материала.
|
Лексика: Guten Morgen! Guten Tag! Guten Fbend! Hallo! Tschüß!
Kino, Computerspiele, Schach
Говорение: монологическое высказывание о детях (кто из какого города, что любят делать)
|
Повторяют и обобщают изученный материал по теме.
|
8/8
|
Контроль знаний по теме «Межличностные взаимоотношения.» (тест №1)
|
|
Пишут контрольную работу по теме.
|
2
|
Школьная жизнь.
|
8
|
9/1
|
Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Глаголы heißen, kommen, wohnen в 3 л. ед. ч.
|
Лексика: hassen, Bio, Deutsch, Mathe, Sport, English, Geografie, super.
Грамматика: спряжение глаголов в третьем лице единственного числа.
Говорение: диалог-расспрос о любимых школьных предметах.
|
Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Употребляют известные глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в третьем лице единственного числа.
|
10/2
|
Школьная жизнь. Мои друзья. Притяжательные местоимения mein, dein.
|
Лексика: Freund, Schulfreund, zusammen, gern, wir, ihr
Грамматика: притяжательные местоимения mein/dein. Спряжение глаголов в первом и во втором лице множественного числа.
Говорение: монологическое высказывание (представление своих друзей).
|
Употребляют притяжательные местоимения mein/dein.
Употребляют известные глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в первом и во втором лице множественного числа.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Рассказывают о своем друге.
Пишут небольшой рассказ о своем друге с опорой на образец.
|
11/3
|
Школьная жизнь. Числительные от 1 до 20.
|
Лексика: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, elf, zwölf, dreizehn, vierzehn, fünfzehn, sechzehn, siebzehn, achtzehn, neunzehn, zwanzig.
Грамматика: количественные числительные от 1 до 20.
Говорение: диалог-расспрос
|
Употребляют количественные числительные от 1 до 20.
Называют телефонные номера.
Произносят фамилии по буквам.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
12/4
|
Школьная жизнь. Числительные до 1000.
|
Лексика: die Zahlen bis 1000
Грамматика: количественные числительные до 1000.
|
Употребляют количественные числительные до 1000.
Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.
|
13/5
|
Школьная жизнь. Школьные принадлежности. Введение лексических единиц.
|
Лексика: der Rucksack, der Zirkel, das Buch, der Klebstoff, der Spitzer, der Bleistift, der Radiergummi, der Filzstift, die Schere, das Heft, der Füller, das Lineal, der Kuli, die Tafel, die Uhr, der Computer, die Brille, das Mäppchen, die CD.
Грамматика: определенный и неопределенный артикли.
|
Употребляют новые лексические единицы с определенным артиклем.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
14/6
|
Школьная жизнь. Школьные принадлежности. Актуализация лексических единиц. Определенные и неопределенные артикли.
|
Грамматика: определенный и неопределенный артикли.
|
Употребляют изученные лексические единицы с определенным и неопределенным артиклем.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
15/7
|
Школьная жизнь. Повторение и обобщение изученного материала.
|
Письменная речь: заполнение анкет на немецком языке на основе прочитанных текстов на русском и английском языках.
|
Повторяют и обобщают изученный материал по теме.
|
16/8
|
Контроль знаний по теме «Школьная жизнь» (тест №2)
|
|
Пишут контрольную работу по теме.
|
3
|
Природа
|
10
|
17/1
|
Природа. Животные. Введение ЛЕ. Краткие и долгие гласные.
|
Лексика: der Pinguin, die Schildkröte, der Schmetterling, das Meerschweinchen, der Kanarienvogel, der Hamster, die Maus, der Hund, der Tiger, der Wolf, das Pferd, der Bison, die Kuh, die Spinne, das Känguru, die Antilope, das Lama, die Katze
Фонетика: краткие и долгие гласные.
Говорение: диалог-расспрос о животных.
|
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
18/2
|
Природа. Животные. Актуализация ЛЕ. Спряжение глагола haben (Иметь).
|
Лексика: Lieblingstier, Haustier, Papagei, … is 5 Jahre alt, alt, fragen
Грамматика: Глагол haben. Отрицание kein/keine.
Говорение: диалог-расспрос о любимых домашних животных.
|
Понимают на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Проводят в классе интервью о любимых животных и делают сообщение на основе собранного материала.
Спрягают глагол haben.
|
19/3
|
Природа. Животные. Винительный падеж.
|
Грамматика: винительный падеж существительных.
Говорение: диалог-расспрос о домашних животных.
|
Ведут диалог-расспрос о животных.
Оперируют активной лексикой в процессе.
Употребляют существительные в винительном падеже.
|
20/4
|
Природа. Животные. Множественное число имен существительных.
|
Грамматика: множественное число имен существительных.
|
Употребляют существительные во множественном числе.
|
21/5
|
Природа. Животные и их цвет. Обучение диалогической речи: диалог-расспрос.
|
Лексика: gelb, braun, weiß, rot, grün, grau, schwarz, blau.
Говорение: диалог-расспрос. Монологическое высказывание.
|
Описывают животных.
Называют цвета.
Ведут диалог-расспрос о животных.
|
22/6
|
Природа. Животные в Германии. Чтение текста с пониманием основного содержания.
|
Лексика: die Deutschen, leben, die Wohnung, der Vogel, die Maus, die Ratte, der Fish
Чтение: статья о домашних животных в Германии.
|
Выразительно читают вслух текст о животных, построенный на изученном языковом материале.
Понимают текст о животных.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
23/7
|
Природа. Повторение и обобщение изученного материала.
|
Лексика: der Amurtiger, das Eichhörnchen, der Hase, der Seebär, das Wildschwein, der Bär, der Fuchs, der Polarfuchs, die Robbe, der Elch, das Rentier, das Walross, der Ziesel
Zentralrussland, Südrussland, der Ural, Sibirien, Westrussland, Ferner Osten
|
Повторяют и обобщают изученный материал по теме.
|
24/8
|
Контроль знаний по теме «Окружающий мир» (тест №3)
|
|
Пишут контрольную работу по теме.
|
25/9
|
Резервный урок
|
|
|
26/10
|
Резервный урок
|
|
|
4
|
Здоровый образ жизни
|
9
|
27/1
|
ЗОЖ: режим труда и отдыха. Введение ЛЕ.
|
Лексика: aufstehen, müde, zu spat, AG, Mittwoch, Donnerstag
|
Понимают на слух текст аудиозаписи, построенном на изученном языковом материале и находят запрашиваемую информацию.
|
28/2
|
ЗОЖ: режим труда и отдыха. Актуализация ЛЕ. Указание времени.
|
Лексика: Wie spät ist es?
Es ist 7 Uhr.
Es ist 10 nach 7.
Es ist Viertel nach 7.
Es ist halb 8.
Es ist Viertel vor 8.
Говорение: диалог-расспрос о времени.
|
Называют время.
|
29/3
|
ЗОЖ: школьный распорядок дня. Чтение текста с извлечением необходимой информации.
|
Лексика: Fünf Tage pro Woche, von…bis, um halb sieben, aus dem Haus, der Unterricht, beginnen, Mittagspause, … ist zu Ende, zu Hause
Чтение: статья об интернациональной школе Гайдельберг.
Письменная речь: сообщение о своем школьном дне.
|
Читают и понимают текст, построенный на изученном языковом материале.
Пишут о своем дне в школе по образцу.
|
30/4
|
ЗОЖ: школьный распорядок дня. Дни недели.
|
Лексика: Stunde, Uhrzeit, Friezeit, Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag
Фонетика: долгие и краткие звуки.
Говорение: диалог-расспрос о школьном дне.
|
Называют время и дни недели.
Рассказывают о своем школьном расписании с указанием названий учебных предметов и времени.
|
31/5
|
ЗОЖ: школьный распорядок дня. Любимые предметы.
|
Аудирование: текст аудиозаписи о любимых предметах.
Говорение: монологическое высказывание о своих любимых предметах.
|
Понимают на слух текст аудиозаписи, построенном на изученном языковом материале.
Рассказывают о своих любимых предметах.
|
32/6
|
ЗОЖ: режим труда и отдыха. основные правила чтения и орфографии буквы ü.
|
Лексика: Wecker, klingeln, schrillen, Telefon, rufen
Фонетика: буква ü.
Чтение: текст песни о подъеме утром.
|
Воспринимают на слух и выразительно читают текст песни.
|
33/7
|
ЗОЖ. Повторение и обобщение изученного материала.
|
Лексика: nach Hause fahren, duschen, ein Buch lessen, Hausaufgaben machen, früstücken, schlafen, zu Abend essen, in die Schule gehen, am Computer spielen
Говорение: монологическое высказывание о том, чем заняты дети.
|
Повторяют и обобщают изученный материал по теме.
|
34/8
|
Контроль знаний по теме «Здоровый образ жизни» (тест №4)
|
|
Пишут контрольную работу по теме.
|
35/9
|
Резервный урок
|
|
|
Скачать 30.4 Kb.