Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (14 ч)
|
|
Среда — источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
|
1.Условия жизни на Земле
Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Условия жизни организмов в разных средах. Экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные
|
Выделять и характеризовать существенные признаки сред жизни на Земле.
Называть характерные признаки организмов — обитателей этих сред жизни.
Характеризовать черты приспособленности организмов к среде их обитания.
Распознавать и характеризовать экологические факторы среды
|
|
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы
|
2.Общие законы действия факторов среды на организмы
Закономерности действия факторов среды: закон оптимума, закон незаменимости фактора. Влияние экологических факторов на организмы. Периодичность в жизни организмов. Фотопериодизм
|
Выделять и характеризовать основные закономерности действия факторов среды на организмы.
Называть примеры факторов среды.
Анализировать действие факторов на организмы по рисункам учебника.
Выделять экологические группы организмов.
Приводить примеры сезонных перестроек жизнедеятельности у животных и растений
|
|
|
3.Приспособленность организмов к действию факторов среды
Примеры приспособленности организмов. Понятие об адаптации. Разнообразие адаптаций. Понятие о жизненной форме. Экологические группы организмов
|
Приводить конкретные примеры адаптаций у живых организмов.
Называть необходимые условия возникновения и поддержания адаптаций.
Различать значение понятий «жизненная форма» и «экологическая группа»
|
|
|
Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме
|
4.Биотические связи в природе
Биотические связи в природе: сети питания, способы добывания пищи. Взаимодействие разных видов в природном сообществе: конкуренция, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм. Связи организмов разных видов. Значение биотических связей
|
Выделять и характеризовать типы биотических связей.
Объяснять многообразие трофических связей.
Характеризовать типы взаимодействия видов организмов: мутуализм, симбиоз, паразитизм, хищничество, конкуренция; приводить их примеры.
Объяснять значение биотических связей
|
|
|
Экосистемная организация живой природы. Вид — основная систематическая единица
|
5.Взаимосвязи организмов в популяции
Популяция как особая надорганизменная система, форма существования вида в природе. Понятие о демографической и пространственной структуре популяции. Количественные показатели популяции: численность и плотность
|
Выделять существенные свойства популяции как группы особей одного вида.
Объяснять территориальное поведение особей популяции.
Называть и характеризовать примеры территориальных, пищевых и половых отношений между особями в популяции.
Анализировать содержание рисунка учебника, иллюстрирующего свойства популяций
|
|
|
6.Функционирование популяций в природе
Демографические характеристики популяции: численность, плотность, рождаемость, смертность, выживаемость. Возрастная структура популяции, половая структура популяции. Популяция как биосистема. Динамика численности и плотности популяции. Регуляция численности популяции
|
Выявлять проявление демографических свойств популяции в природе.
Характеризовать причины колебания численности и плотности популяции.
Сравнивать понятия «численность популяции» и «плотность популяции», делать выводы.
Анализировать содержание рисунков учебника
|
|
|
Экосистема. Пищевые связи в экосистеме
|
7.Природное сообщество — биогеоценоз
Природное сообщество как биоценоз, его ярусное строение, экологические ниши, пищевые цепи и сети питания. Главный признак природного сообщества — круговорот веществ и поток энергии. Понятие о биотопе. Роль видов в биоценозе
|
Выделять существенные признаки природного сообщества.
Характеризовать ярусное строение биоценозов, цепи питания, сети питания и экологические ниши.
Понимать сущность понятия «биотоп».
Сравнивать понятия «биогеоценоз» и «биоценоз».
Объяснять на конкретных примерах средообразующую роль видов в биоценозе
|
|
|
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере
|
8.Биогеоценозы, экосистемы и биосфера
Экосистемная организация живой природы. Функциональное различие видов в экосистемах (производители, потребители, разлагатели). Основные структурные компоненты экосистемы. Круговорот веществ и превращения энергии — основной признак экосистем. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский о биосфере. Компоненты, характеризующие состав и свойства биосферы: живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Роль живого вещества в биосфере
|
Выделять, объяснять и сравнивать существенные признаки природного сообщества как экосистемы или биогеоценоза.
Характеризовать биосферу как глобальную экосистему.
Объяснять роль различных видов в процессе круговорота веществ и потоке энергии в экосистемах.
Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.
Характеризовать роль В.И. Вернадского в развитии учения о биосфере.
Анализировать и пояснять содержание рисунков учебника
|
|
|
Экосистемная организация живой природы. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
|
9.Развитие и смена природных сообществ
Саморазвитие биогеоценозов и их смена. Стадии развития биогеоценозов. Первичные и вторичные смены (сукцессии). Устойчивость биогеоценозов (экосистем). Значение знаний о смене природных сообществ
|
Объяснять и характеризовать процесс смены биогеоценозов.
Называть существенные признаки первичных и вторичных сукцессий, сравнивать их между собой, делать выводы.
Обосновывать роль круговорота веществ и экосистемной организации жизни в устойчивом развитии биосферы.
Объяснять процессы смены экосистем на примерах природы родного края
|
|
|
10.Многообразие биогеоценозов (экосистем)
Обобщение ранее изученного материала. Многообразие водных экосистем (морских, пресноводных) и наземных (естественных и культурных). Агробиогеоценозы (агроэкосистемы), их структура, свойства и значение для человека и природы
|
Выделять и характеризовать существенные признаки и свойства водных, наземных экосистем и агроэкосистем.
Объяснять причины неустойчивости агроэкосистем.
Сравнивать между собой естественные и культурные экосистемы, делать выводы
|
|
|
Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем
|
11.Основные законы устойчивости живой природы
Цикличность процессов в экосистемах. Устойчивость природных экосистем. Причины устойчивости экосистем: биологическое разнообразие и сопряжённая численность их видов, круговорот веществ и поток энергии, цикличность процессов
|
Выделять и характеризовать существенные причины устойчивости экосистем.
Объяснять на конкретных примерах значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости экосистемы.
Приводить примеры видов — участников круговорота веществ в экосистемах.
Объяснять на конкретных примерах понятия «сопряжённая численность видов в экосистеме» и «цикличность»
|
|
|
Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
12.Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы
Обобщение ранее изученного материала. Отношение человека к природе в истории человечества. Проблемы биосферы: истощение природных ресурсов, загрязнение, сокращение биологического разнообразия. Решение экологических проблем биосферы: рациональное использование ресурсов, охрана природы, всеобщее экологическое образование населения.
Лабораторная работа № 6
«Оценка качества окружающей среды»
|
Выделять и характеризовать причины экологических проблем в биосфере.
Прогнозировать последствия истощения природных ресурсов и сокращения биологического разнообразия.
Обсуждать на конкретных примерах экологические проблемы своего региона и биосферы в целом.
Аргументировать необходимость защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой и неживой природе.
Выявлять и оценивать степень загрязнения помещений.
Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
13.Экскурсия в природу
«Изучение и описание экосистемы своей местности»
|
Описывать особенности экосистемы своей местности.
Наблюдать за природными явлениями, фиксировать результаты, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе
|
|
|
|
14.Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»
|
Выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.
Объяснять роль круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах.
Характеризовать биосферу как глобальную экосистему.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Находить в Интернете дополнительную информацию о работе учёных по сохранению редких и исчезающих видов животных и растений.
|
|
|
|
68.Итоговый контроль знаний курса биологии
9 класса
|
Систематизировать знания по темам раздела «Общие биологические закономерности».
Применять основные виды учебной деятельности при формулировке ответов к итоговым заданиям
|
|
|
Скачать 142.09 Kb.