Тема 11. Поведение человека и высшая нервная деятельность (9 ч)
|
|
Поведение и психика человека. Особенности поведения человека. Безусловные рефлексы и инстинкты
|
1.Врождённые формы поведения
Положительные и отрицательные (побудительные и тормозные) инстинкты и рефлексы. Явление запечатления (импринтинга)
|
Определять понятия «инстинкт», «запечатление».
Сравнивать врождённый рефлекс и инстинкт.
Раскрывать понятия «положительный инстинкт (рефлекс)», «отрицательный инстинкт (рефлекс)».
Объяснять значение инстинктов для животных и человека.
Описывать роль запечатления в жизни животных и человека
|
|
|
Поведение и психика человека. Особенности поведения человека. Условные рефлексы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
2.Приобретённые формы поведения
Условные рефлексы и торможение рефлекса. Подкрепление рефлекса. Динамический стереотип.
Практическая работа
«Перестройка динамического стереотипа»
|
Определять понятие «динамический стереотип».
Раскрывать понятия «условный рефлекс», «рассудочная деятельность».
Объяснять связь между подкреплением и сохранением условного рефлекса.
Описывать место динамических стереотипов в жизнедеятельности человека.
Различать условный рефлекс и рассудочную деятельность.
Выполнять опыт, фиксировать результаты и сравнивать их с ожидаемыми (текстом и иллюстрацией в учебнике)
|
|
|
Поведение и психика человека. Особенности поведения человека. Безусловные рефлексы. Условные рефлексы. Нервная система
|
3.Закономерности работы головного мозга
Центральное торможение. Безусловное (врождённое) и условное (приобретённое) торможение. Явление доминанты. Закон взаимной индукции
|
Определять понятия «возбуждение», «торможение», «центральное торможение».
Сравнивать безусловное и условное торможение.
Объяснять роль безусловного и условного торможения для жизнедеятельности.
Описывать явления доминанты и взаимной индукции.
Раскрывать вклад отечественных учёных в развитие медицины и науки
|
|
|
Поведение и психика человека. Речь. Мышление. Память. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека
|
4.Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление
Наука о высшей нервной деятельности. Появление и развитие речи в эволюции человека и индивидуальном развитии. Внутренняя и внешняя речь. Познавательные процессы. Восприятие и впечатление. Виды и процессы памяти. Особенности запоминания. Воображение. Мышление
|
Определять понятия «физиология высшей нервной деятельности», «память», «воображение», «мышление», «впечатление».
Называть факторы, влияющие на формирование речи в онтогенезе.
Называть познавательные процессы, свойственные человеку.
Называть процессы памяти.
Раскрывать понятия «долговременная память» и «кратковременная память».
Различать механическую и логическую память.
Объяснять связь между операцией обобщения и мышлением.
Описывать роль мышления в жизни человека
|
|
|
Поведение и психика человека. Темперамент и характер. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Способности и одарённость. Межличностные отношения
|
5.Психологические особенности личности
Типы темперамента. Характер личности и факторы, влияющие на него. Экстраверты и интроверты. Интересы и склонности. Способности. Выбор будущей профессиональной деятельности
|
Определять понятия «темперамент», «характер (человека)», «способность (человека)».
Описывать с помощью иллюстрации в учебнике типы темперамента.
Классифицировать типы темперамента по типу нервных процессов.
Различать экстравертов и интровертов.
Раскрывать связь между характером и волевыми качествами личности.
Различать понятия «интерес» и «склонность».
Объяснять роль способностей, интересов и склонностей в выборе будущей профессии
|
|
|
Поведение и психика человека. Особенности поведения человека. Внимание. Эмоции и чувства. Межличностные отношения. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
6.Регуляция поведения
Волевые качества личности и волевые действия. Побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Астенические и стенические эмоции. Непроизвольное и произвольное внимание. Рассеянность внимания.
Практическая работа
«Изучение внимания»
|
Определять понятия «воля», «внимание».
Раскрывать понятия «волевое действие», «эмоция».
Описывать этапы волевого акта.
Объяснять явления внушаемости и негативизма.
Различать эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения.
Называть примеры положительных и отрицательных эмоций, стенических и астенических эмоций.
Раскрывать роль доминанты в поддержании чувства.
Объяснять роль произвольного внимания в жизни человека.
Называть причины рассеянности внимания.
Выполнять опыт, фиксировать результаты и сравнивать их с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)
|
|
|
Поведение и психика человека. Сон. Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение
|
7.Режим дня. Работоспособность. Сон и его значение
Стадии работоспособности (врабатывание, устойчивая работоспособность, истощение). Значение и состав правильного режима дня, активного отдыха. Сон как составляющая суточных биоритмов. Медленный и быстрый сон. Природа сновидений. Значение сна для человека. Гигиена сна
|
Определять понятия «работоспособность», «режим дня».
Описывать стадии работоспособности.
Раскрывать понятие «активный отдых».
Объяснять роль активного отдыха в поддержании работоспособности.
Раскрывать понятия «медленный сон», «быстрый сон».
Раскрывать причину существования сновидений.
Объяснять значение сна.
Описывать рекомендации по подготовке организма ко сну
|
|
|
Поведение и психика человека. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков
|
8.Вред наркогенных веществ
Примеры наркогенных веществ. Причины обращения молодых людей к наркогенным веществам. Процесс привыкания к курению. Влияние курения на организм. Опасность привыкания к наркотикам и токсическим веществам. Реакция абстиненции. Влияние алкоголя на организм.
|
Объяснять причины, вызывающие привыкание к табаку.
Описывать пути попадания никотина в мозг.
Называть внутренние органы, страдающие от курения.
Раскрывать опасность принятия наркотиков.
Объяснять причину абстиненции («ломки») при принятии наркотиков.
Называть заболевания, вызываемые приёмом алкоголя.
Раскрывать понятие «белая горячка»
|
|
|
|
9.Обобщение и систематизация знаний по теме «Поведение человека и высшая нервная деятельность»
|
Характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека.
Обосновывать значимость психических явлений и процессов в жизни человека
|
|
|
Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие организма (3 ч)
|
|
|
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование
|
1.Половая система человека. Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся половым путём
Факторы, определяющие пол. Строение женской и мужской половой системы. Созревание половых клеток и сопутствующие процессы в организме. Гигиена внешних половых органов. Причины наследственных заболеваний. Врождённые заболевания. Заболевания, передаваемые половым путём. СПИД
|
Называть факторы, влияющие на формирование пола, и факторы, влияющие на формирование мужской и женской личности.
Раскрывать связь между хромосомным набором в соматических клетках и полом человека.
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение женской и мужской половой системы.
Объяснять связь между менструацией и созреванием яйцеклетки, поллюцией и созреванием сперматозоидов.
Знать необходимость соблюдения правил гигиены внешних половых органов.
Раскрывать понятия «наследственное заболевание», «врождённое заболевание».
Называть пути попадания возбудителей СПИДа, гонореи, сифилиса в организм человека.
Различать понятия СПИД и ВИЧ.
Раскрывать опасность заражения ВИЧ.
Называть части организма, поражаемые возбудителем сифилиса, признаки гонореи, меры профилактики заболевания сифилисом и гонореей
|
|
|
Размножение и развитие. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Роды. Развитие после рождения
|
2.Развитие организма человека
Созревание зародыша. Закономерности роста и развития ребёнка. Ростовые скачки. Календарный и биологический возраст.
3.Обобщение и систематизация знаний по теме «Половая система. Индивидуальное развитие организма»
|
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс созревания зародыша человека, строение плода на ранней стадии развития.
Называть последовательность заложения систем органов в зародыше.
Раскрывать понятие «полуростовой скачок».
Описывать особенности роста разных частей тела в организме ребёнка.
Различать календарный и биологический возраст человека.
Раскрывать влияние физической подготовки на ростовые процессы организма подростка.
Характеризовать роль половой системы в организме.
Устанавливать закономерности индивидуального развития человека
|
|
|
|
68.Итоговый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье»
|
Характеризовать функции различных систем органов.
Выявлять взаимосвязь строения и функций различных систем органов.
Объяснять участие различных систем органов в важнейших процессах роста, развития и обмена веществ в организме
|
|
|
Скачать 142.09 Kb.