.
119
|
Коррекция недостатков развития познавательной деятельности
|
Составление сложных предложений с союзами И, А, НО
|
опознавать самостоятельные части речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.
|
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ
|
120
|
Развитие слухового восприятия.
|
Сравнение простых и сложных предложений
|
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
|
составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений;
|
121
|
Обучение поисковым действиям.
Развитие внимания
|
Распространение простых и сложных предложений
|
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения; .
|
122
|
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности
|
Предложение. Закрепление знаний
|
Умение отстаивать свое мнение
|
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило
|
123
|
Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
|
Контрольные вопросы и задания
|
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
|
Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы
|
124
|
Совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и увеличение активного словарного запаса учащихся
|
Повторение. Состав слова
|
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения; .
|
125
|
Коррекция недостатков развития познавательной деятельности
|
Повторение. Существительное
|
формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры
|
самостоятельно подбирать примеры на изученное правило
|
126
|
Развитие слухового восприятия.
|
Повторение. Прилагательное
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач
|
Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы
|
127
|
Обучение поисковым действиям.
Развитие внимания
|
Повторение. Местоимение
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач
|
самостоятельно подбирать примеры на изученное правило
|
128
|
Коррекция недостатков развития познавательной деятельности
|
Повторение. Глагол
|
Умение отстаивать свое мнение
|
Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы
|
129
|
Развитие слухового восприятия.
|
Повторение. Наречие
|
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
|
самостоятельно подбирать примеры на изученное правило
|
130
|
Обучение поисковым действиям.
Развитие внимания
|
Повторение. Предложение
|
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
|
Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы
|
131
|
Коррекция недостатков развития познавательной деятельности
|
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
|
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
|
|
132
|
Развитие слухового восприятия.
|
Повторение.
|
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы
|
133
|
Обучение поисковым действиям.
Развитие внимания
|
Повторение.
|
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
|
Овладение орфографическими нормами языка
|
134
|
Коррекция недостатков развития познавательной деятельности
|
Повторение.
|
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
|
Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы
|
135
|
Развитие слухового восприятия.
|
Повторение.
|
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
|
Овладение орфографическими нормами языка
|
136
|
Обучение поисковым действиям.
Развитие внимания
|
Повторение.
|
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы
| |
Скачать 294 Kb.