Внутрипредметный модуль « Выявление объема кратковременной памяти»
Различать механическую и логическую память. Объяснять связь между операцией обобще-
ния и мышлением.
Описывать роль мышления в жизни человека
|
Оп ре де лять по ня тия: «фи зио ло гия выс шей
нервной деятельности», «память», «воображение», «мышление», «впечат ление».
Называть факторы, влияющие на формирования речи в онтогенезе.
Называть познавательные процессы, свойственные человеку.
Называть процессы памяти.
Рас кры вать по ня тия «дол го вре мен ная па мять» и «краковременная память».
|
Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.
|
04.05
|
|
61
|
Психологические особенности личности
Внутрипредметный модуль «Определение типа темперамента»
|
Описывать с помощью иллюстрации в учебнике типы темперамента.Классифицировать типы темперамента по типу нервных процессов.Объ яс нять роль спо соб но стей, ин те ре сови склонностей в выборе бу дущей профессии
|
Определять понятия: «темперамент», «характер» (человека), «способность» (человека).
Различать экстравертов и интравертов.Раскрывать связь между характером и волевы-
ми качествами личности.
Различать понятия «интерес» и «склонность».
|
Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.
|
11.05
|
|
62
|
Регуляция поведения
Практическая работа №24
«Изучение внимания»
Внутрипредметный модуль Измерение интенсивности и концентрации внимания
|
Различать эмоциональные реакции, эмоциональ ные со стоя ния и эмо цио наль ные от ношения.
Вы пол нять опыт, фик си ро вать ре зуль та тыи срав ни вать их с ожи дае мы ми (тек стом в учеб-
нике)
|
Определять понятия «воля», «внимание».Рас кры вать по ня тие «во ле вое дей ст вие»,
«эмоция».Описывать этапы волевого акта.Объ яс нять яв ле ния вну шае мо сти и не га ти-изма.
На зы вать при ме ры по ло жи тель ных и от ри ца -тельных эмоций, стенических и астенических
эмоций.Раскрывать роль доминанты в поддержаниичувства.
Объяснять роль произвольного внимания вжизни человека.
Называть причины рассеянности внимания.
|
признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
|
16.05
|
|
63
|
Режим дня. Работоспособность.
Сон и его значение
|
Рас кры вать при чи ну су ще ст во ва ния сно ви дений.
Объяснять значение сна. Описывать рекомендации по подготовке организ ма ко сну
|
Оп ре де лять по ня тия «ра бо то спо соб ность»«режим дня».
Описывать стадии работоспособности.Раскрывать понятие «активный от дых».Объяснять роль активного от дыха в поддер-
жании работоспособности.
Раскрывать понятия «медленный сон», «быстрый сон».
|
понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.
|
18.05
|
|
64
|
Вред наркогенных веществ
|
Раскрывать опасность принятия наркотиков.Объяснять причину абстиненции («ломки»)
при принятии наркотиков
|
Примеры наркогенных веществ. Причины обращения молодых людей к наркогеннымвеществам. Процесс привыкания к курению. Влияние курения на организм. Опасность привыкания к наркотикам и токсическим веществам. Реакция абстиненции. Влияние алкоголя на организм
|
понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия
|
23.05
|
|
65
|
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 11
|
Обосновывать значимость психических явлений и процессов в жизни человека
|
Характеризовать особенности высшей нерной деятельности человека.
|
проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания
|
25.05
|
|
66
|
Половая система человека. Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся половым
путём
|
Раскрывать связь между хромосомным набором в соматических клетках и полом человека.
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение женской и мужской половой
системы. Объяснять связь между менструацией и созреванием яйцеклетки, поллюцией и созреванием сперматозоидов
Раскрывать опасность заражения ВИЧ.
|
Называть факторы, влияющие на формирование пола, и факторы, влияющие на фор ми рование мужской и женского личности. Знать необходимость соблюдения правил гигиены внешних половых органов.Раскрывать понятия «наследственное заболе-
вание», «врождённое заболевание».Называть пути попадания возбу дителей СПИДа,
гонореи, сифилиса в организм человека.Различать понятия «СПИД» и «ВИЧ».Называть части организма, поражаемые воз-
бу дителем сифилиса, признаки гонореи, мерыпрофилактики заболевания сифилисом и гонореей
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;
понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия
|
30.05
|
|
67
|
Развитие организма человека
|
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс созревания зародыша человека,
строение плода на ранней стадии развития.Различать календарный и биологический воз-
раст человека.
|
Называть последовательность заложения систем органов в зародыше.Раскрывать понятие «полуростовой скачок».Описывать особенности роста разных частей
тела в организме ребёнка.
Раскрывать влияние физической подготовкина ростовые процессы организма подростка.
|
понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
|
|
|
68
|
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 12
|
Ус танавливать закономерности индивидуального развития человека
|
Характеризовать роль половой системы в организме.
|
проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания
|
|
|
69
|
Ито го вый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье»
|
Выявлять взаимосвязь строения и функцийразличных систем органов.Объяснять участие различных систем органовв важнейших процессах роста, развития и обме на веществ в организме
|
Характеризовать функции различных систем
органов.
|
проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания
|
|
|
70
|
Внутрипредметный модуль «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»
Защита исследовательских проектов
|
овладение составляющими исследовательской и проктной деятельности, включая умения видеть проблему,ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать своиидеи; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информа-
цию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию
|
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологическихэкспериментов для изучения живых организмов и чело-
века, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных; овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов;постановка биологических экспериментов и объясне-
ние их резуль татов
|
признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
|
|
|
Скачать 88.44 Kb.