ктп биология 8 класс. Тематическое планирование по биологии 8 класс Тема урока Планируемые результаты Дата Метапредметные
 Скачать 88.44 Kb.
|
| 19 | Движение крови по сосудам Практические работы №8 «Определению ЧСС, скорости кровотока», №9 «Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу» Внутрипредметный модуль: Изучения влияния барорецепторов на частоту сердечных сокращений(с использованием Ц.Л. «Пролог») | Выполнять наблюдения и измерения физических показателей человека, производить вы- числения, делать выводы по резуль татам ис- следования. | Определять понятие «пульс». Раскрывать понятия: «артериальное кровяное давление» , «систолическое давление», «диастолическое давление». Различать понятия: «инфаркт» и «инсульт», «гипертония» и «гипотония». Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; | 10.11 | | |
| 20 | Регуляция работы органов кровеносной системы Практическая работа №10 «Доказательство вреда табакокурения» Внутрипредметный модуль: Изучения влияния физической нагрузки на артериальное давление(с использованием Ц.Л. «Пролог») | Выполнять опыт, наблюдать резуль таты и делать вывод по результатам исследования | Определять понятие «автоматизм». Объяснять прин цип регуляции сердечных сокращений нервной системой. Раскрывать поня тие «гуморальная регуляция». | понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; | 15.11 | | |
| 21 | Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях Практическая работа №11 «Функциональная сердечнососудистая проба» Внутрипредметный модуль:Нарушения кровообращении при наложении жгута(с использованием Ц.Л. «Архимед») | Различать признаки различных видов кровотечений Описывать с помощью иллюстраций в учебнике - меры оказания первой по мощи в зависи мости от вида кровотечения. Выполнять опыт брать функцио нальную пробу; фиксиро вать результаты, проводить вычисления и делать оценку состояния серд- ца по резуль татам опыта. | Раскрывать поня тия «тренировоч ный эффект», - «функциональная проба», «давящая повязка», «жгут». Объяснять важность систематических физических нагрузок для нормального состояния сердца. Соблюдать правила работы в кабинете, обра- щения с лабораторным обору дованием | понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; | 17.11 | | |
| 22 | Значение дыхательной системы. Органы дыхания | Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение дыхательных путей | Раскрывать поня тия «лёгочное ды хание», «тканевоедыхание». Называть функции органов дыхательной системы. | понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; | 22.11 | | |
| 23 | Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа № 6 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» | Объяснять преимущества альвеолярного строения лёгких по сравне нию со строени ем лёгких у -представителей других классов позвоночных животных.Выполнять лабораторный опыт, делать вывод по результатам опыта. | Описывать строение лёгких человека.Раскрывать роль гемоглобина в газообмене.Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным обору дованием | умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; | 24.11 | | |
| 24 | Дыхательные движения. Лабораторная работа № 7 «Дыхательные движения» Внутрипредметный модуль: Определение частоты дыхания | Выполнять лабораторный опыт на готовой(или изготовленной самостоятельно) модели,наблюдать происходящие явления и описы-вать процессы вдоха и выдоха. | Описывать функции диафрагмы. Называть органы, участвующие в процесседыхания.Соблюдать правила работы в кабинете, обращения слабораторным оборудованием | умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; | 29.11 | | |
| 25 | Регуляция дыхания. Внутрипредметный модуль Практическая работа №12 Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха | Выполнить измерения и по результатам изме- рений сделать оценку развитости дыхательной системы. На примерах защитных рефлексов чихания и кашля объяснять механизм бессознательной регуляции дыхания. | Описывать механизмы контроля вдоха и вы- доха дыхательным центром. Называть факторы, влияющие на интенсивность - дыхания. | умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни | 01.12 | | |
| 26 | Заболевания дыхательной системыПрактическая работа №13 «Определение запылённости воздуха» Внутрипредметный модуль Дыхательные упражнения для формирования дикции». | Раскрывать способ использования флюорографии для диагностики патогенных изменений влёгких. Объяснять важность гигиены помещений и дыхательной -гимнастики для здоровья человекаПро водить опыт, фиксировать результатыи делать вывод по результатам опыта. | Раскрывать понятие «жизненная ёмкость лёгких».Объяснять суть опасности заболевания гриппом, туберкулёзом лёгких, раком лёгких.Называть факторы, способствующие заражению туберкулёзом лёгких.Называть меры, снижающие вероятность заражения болезнями, передаваемыми через воздух.Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни | 06.12 | | |
| 27 | Первая помощь при повреждении дыхательных органов | Описывать очерёдность действий при искусственном дыхании, совмещённом с непрямыммассажем сердца | Раскрывать понятия «клиническая смерть»,«биологическая смерть». Объяснять опасность обморока, завала землё.Называть признаки электротравмы. первой помощи при поражении органов дыхания в результатеразличных несчастных случаев. | умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни | 08.12 | | |
| 28 29 | Обобщение и систематизация знаний по материалам тем 3 и 4 «Кровеносная система. Внутренняя среда организма», «Дыхательная система» | | Характеризовать особенности строения кровеносной и дыхательной систем в связи с выполняемыми функциями | проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания | 13.12 | | |
| 30 | Строение пищеварительной системы Практическая работа №14 «Определение местоположения слюнных желёз» | Описывать с помощью иллюстраций в учебникестроение пищеварительной системы. Выполнять опыт, сравнивать результаты наблюдения с описанием в учебнике | Определять понятие «пищеварение».Называть функции различных органов пищеварния.Называть места впадения пищеварительных желёз в пищеварительный тракт. | | 15.12 | | |
| 31 | Зубы | Описывать с помощью иллюстрации учебнике строение зуба. | Называть разные типы зубов и их функции.Называть ткани зуба. Описывать меры профилактики заболеваний зубов | | 20.12 | | |
| 32 | Пищеварение в ротовой полости Лабораторная работа № 8«Действие ферментов слюны на крахмал» | Выполнять лабораторные опыты, наблюдать происходящие явления и делать вывод по результатам наблюдений. | Раскрывать функции слюны. Описывать строение желудочной стенки. Называть активные вещества, действующие на пищевой ко мок в желудке, и их функции. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | | 22.12 | | |
| 33 | Пищеварение в желудке Лабораторная работа № 9 «Действие ферментов желудочногосока на белки» ( с использованием Ц.Л. Пролог») | Выполнять лабораторные опыты, наблюдать происходящие явления и делать вывод по результатам наблюдений | Работать с различными источниками информации; грамотно формулировать вопросы, приобретать навыки исследовательской деятельности | Формирование и развитие умения применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма; стремление к реализации установок здорового и правильного питания как основы здорового образа жизни | 27.12 | | |
| 34 | Пищеварение в кишечнике | .Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение кишечных ворсинок. Различать пище вые вещества по особенностям всасывания их в тонком кишечнике. | Называть функции тонкого кишечника, пищеварительных соков, выделяемых в просвет тонкой кишки, кишечных ворсинок. Раскрывать роль печени и аппендикса в организме человека. Описывать механизм регуляции Глюкозы в крови. Называть функции толстой кишки | | 29.12 | | |
| 35 | Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Значение пищи и её состав Внутрипредметный модуль:Составление рациона питания | Раскрывать с помощью иллюстрации в учеб-нике понятия «рефлекс» и «торможение» на примере чувства голода. Понимать вклад русских учёных в развитиенауки и медицины. Описывать правильный режим питания, зна-чение пищи для организма человека | Раз ли чать поня тия «ус лов ное тор можение»и «безусловное торможение».На зы вать реф лек сы пи ще ва ри тель ной системы. Объяснять механизм гуморальной регуляции пищеварения. Раскрывать понятие «правильное питание»,«питательные вещества».Называть продукты, богатые жирами, белка-ми, уг ле во да ми, ви та ми на ми, во дой, ми не - ральными солями.Называть необходимые процедуры обработ- ки про дук тов пи та ния пе ред упот реб ле ни емв пи щу | | 17.01 | | |
| 36 | Заболевания органов пищеварения Внутрипредметный модуль «Вредное влияние алкоголя и на процессы пищеварения» | Раскрывать риск заражения глистными забоеваниями.Описывать признаки глистных Описывать признаки пищевого отравления и приёмы первой помощи. Называть меры профилактики пищевых отравлений. | Описывать признаки инфекционных заболе-ваний желу дочно-кишечного тракта, пути за- ражения ими и меры профилактики.заболеваний Называть пути заражения глистными заболе- ваниями и возбу дителей. | | 19.01 | | |
| 37 | Обобщение и систематизация знаний по теме 5 «Пищеварительная система» | Выявлять связь строения органов и системорганов и выполняемых функций.Обос но вы вать зна че ние зна ний о ги гие неи спо со бах ока за ния пер вой по мо щи при травмах и повреждениях различных органов | Характеризовать особенности строения пищеварительной системы в связи с выполняемыми функциями | | 24.01 | | |
| 38 | Обменные процессы в организме | Опи сы вать суть ос нов ных ста дий обмена веществ | Раскрывать понятия «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен». Раскрывать значение обмена веществ в организме. | понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни | 26.01 | | |
| 39 | Нормы питания. Практическая работа №15 «Определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки | Сравнивать организм взрослого и ребёнка попоказателям основного обмена.Объяснять зависимость между типом деятель- ности человека и нормами питания.Проводить оценивание тренированности ор- ганизма с помощью функциональной пробы,фиксировать резуль таты и делать вывод, срав- нивая экспериментальные данные с эталонными | Определять понятия «основной обмен», «общий об мен». | понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; эмоционально-положительное отношение к сверстникам | 31.01 | | |
| 40 | Витамины. | Объяснять с помощью таблицы в тексте учебника необходимость нормального объёма потреб- ления витаминов для поддержания здоровья. Собирать, анализировать и обобщать информацию в процессе создания презентации проекта о витаминах — важнейших веществахпищи | Определять понятия «гипервитаминоз», «гиповитаминоз», «авитаминоз».Называть источники витаминов A, B, C, Dи нарушения, вызванные недостатком этих витаминов.На зы вать спо со бы со хра не ния ви та ми новв пи ще вых про дук тах во вре мя под го тов кипищи к употреблению. Собирать, анализировать и обобщать инфор-мацию в процессе создания презентации проекта о витаминах — важнейших веществах пищи | понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения | 02.02 | | |
| 41 | Строение и функции почек. | Объ яс нять с по мо щью ил лю ст ра ции в учебни ке по сле до ва тель ность очи ще ния кро ви в почках от ненужных организму веществ.Сравнивать состав и место образования первичной и вторичной мочи | Рас кры вать по ня тия «ор га ны мо че вы де ли тельной системы», «первичная моча».Называть функции разных частей почки. | понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни | 07.02 | | |
| 42 | Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим | Объяснять значение нормального водно-солевого баланса. Опи сы вать ме ди цин ские ре ко мен да ции попотреблению питьевой воды.Описывать способ подготовки воды для пи- тья в походных условиях | Определять понятие «ПДК». Раскрывать механизм обезвоживания, понтия «водное отравление». На зы вать фак то ры, вы зы ваю щие за бо ле ва ния по чек Называть показатели пригодности воды дляпитья. | признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия | 09.02 | | |
| 43 | Значение кожи и её строение. | ||||||