№
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
1.
|
Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе
|
Объяснять роль анатомии и физиологии в раз-
витии научной картины мира.
Описывать современные методы исследования организма человека. Объяснять значение работы медицинских
и санитарно-эпидемиологических служб в сохранении здоровья населения.
|
Определять понятия: «биосоциальная природа человека», «анатомия», «физиология», «гигиена».
Называть части тела человека.
Сравнивать человека с другими млекопитающими по морфологическим признакам.
Называть черты морфологического сходства
и отличия человека от других представителей
отряда Приматы и семейства Человекообразные обезьяны
|
Понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
|
06.09
|
|
2
|
Строение, химический со став и жизнедеятельность клетки
Лабораторная работа № 1 «Действие каталазы на пероксид водорода» (с помщью лаборатории
« Пролог»)
|
Выполнять лабораторный опыт, наблюдать
происходящие явления, фиксировать результаты наблюдения, делать выводы.
|
Называть основные части клетки.Описывать функции органоидов.Объяснять понятие «фермент».Различать процесс роста и процесс развития.
Описывать процесс деления клетки.Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;
|
08.09
|
|
3
|
Ткани организма человека.Лабораторная работа № 2
«Клетки и ткани под микроскопом
|
Сравнивать иллюстрации в учебнике с натуральными объектами.
Выполнять наблюдение при помощи микро-
скопа, описывать результаты.
|
Определять понятия: «ткань», «синапс», «нейроглия».Называть типы и виды тканей позвононыхживотных.Различать разные виды и типы тканей.Описывать особенности тканей разных типов.Соблюдать правила обращения с микроскопом.Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудванием
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии
|
13.09
|
|
4
|
Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов
Практическая работа №1
«Изучение мигательного рефлекса и его торможения».
Внутрипредметный модуль: Распознавание на таблицах и муляжах и органов и систем органов
|
Объяснять различие между нервной и гуморальной регуляцией внутренних органов.
Классифицировать внутренние органы на две
группы в зависимости то выполнения ими исполнительной или регуляторной функции. Выполнять лабораторный опыт, наблюдать результаты и делать вывод
|
Раскрывать значение понятий: «орган», «система органов», «гормон», «рефлекс».Описывать роль разных систем органов в организме.Объяснять строение рефлекторной дуги.
Характеризовать идею об уровневой организации организма.
|
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам
|
15.09
|
|
5
|
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 1 «Организм человека. Общий обзор»
|
Характеризовать идею об уровневой организации организма
|
Определять место человека в живой природе.
Характеризовать процессы, происходящие
в клетке.
|
проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания
|
20.09
|
|
6
|
Строение, состав и типы соединения костей
Лабораторная работа № 3
«Строение костной ткани».
Лабораторная работа № 4
«Состав костей»
|
Выполнять лабораторные опыты, фиксировать результаты наблюдений, делать вывод.
|
Называть части скелета.
Описывать функции скелета.
Описывать строение трубчатых костей и
строение сустава.
Раскрывать значение надкостницы, хряща, суставной сумки, губчатого вещества, костномозговой полости, жёлтого костного мозга.
Объяснять значение составных компонентов
костной ткани.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам
|
22.09
|
|
7
|
Скелет головы и туловища.
|
Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение черепа.
Объяснять связь между строением и функция-
ми позвоночника, груд ной клетки
|
Называть отделы позвоночника и части позвонка.
Раскрывать значение частей позвонка.
|
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам
|
27.09
|
|
8
|
Скелет конечностей.Практическая работа №2
«Исследование строения плечевого пояса и предплечья»
|
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелета конечностей.
Раскрывать причину раз ли чия в строении
пояса нижних конечностей у мужчин и женщин.
|
Выявлять особенности строения скелета конечностей в ходе наблюдения натуральных
объектов
|
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам
|
29.09
|
|
9
|
Первая помощь при повреждениях
опорно-двигательной системы.
|
Формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; проводить наблюдения, фиксировать их результаты
|
Определять понятия: «растяжение», «вывих»,
«перелом».
Называть признаки различных видов травм
суставов и костей.
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
|
30.09
|
|
10
|
Строение, основные типы и группы мышц
Практическая работа №3
«Изучение расположения мышц головы»
|
Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение скелетной мышцы. Описывать условия нормальной работы скелетных мышц. Раскрывать связь функции и строения на при -
мере различий между гладкими и скелетными
мышца ми, мимическими и жевательными
мышцами.
|
Называть основные группы мышц.
Раскрывать принцип крепления скелетных
мышц разных частей тела.
Выявлять особенности расположения мимических и жевательных мышц
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
|
04.10
|
|
11
|
Работа мышц.
Внутрипредметный модуль: «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
|
Объяснять причины наступления утомления
мышц и сравнивать динамическую и статическую работу мышц поэтому признаку.
Формулировать правила гигиены физических
нагрузок.
|
Определять понятия «мышцы-антагонисты»,
«мышцы-синергисты».
Объяснять условия оптимальной работы
мышц.
Описывать два вида работы мышц
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;
|
06.10
|
|
12
|
Нарушения осанки и плоскостопие.Практические работы №4
«Проверка правильности осанки»,
№5«Выявление плоскостопия»,
№6 «Оценка гибкости позвоночника»
|
Обосновывать значение правильной формы
стопы.
Формулировать правила профилактики плоскостопия.
Выполнять оценку собственной осанки и формы стопы и делать выводы
|
Раскрывать понятия: «осанка», «плоскостопие»,
«гиподинамия», «тренировочный эффект».
Объяснять значение правильной осанки для здоровья.
Описывать меры по предупреждению искривления позвоночника.
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии
|
11.10
|
|
13
|
Развитие опорно-двигательной
системы
|
Раскрывать связь между мышечными нагрузками и состоянием систем внутренних органов.
|
Различать динамические и статические физические упражнения.
Называть правила подбора упражнений для
утренней гигиенической гимнастики.
|
умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии
|
13.10
|
|
14
|
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 2 «Опорно-двигательная система»
|
Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей ;строить логические рассуждения; применять, обобщать и систематизировать полученные знания ,делать выводы
|
Характеризовать особенности строения
опорно-двигательной системы в связи с выполняемыми функциями
|
проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания
|
18.10
|
|
15
|
Значение крови и её состав
Лабораторная работа № 5
«Сравнение крови человека с кровью лягушки»
|
Описывать вклад русской науки в развитие
медицины.
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс свёртывания крови и фагоцитоз.
Выполнять лабораторные наблюдения с по-
мощью микроскопа, фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы
|
Определять понятия: «гомеостаз», «форменные
элементы крови», «плазма», «антиген», «анти-
тело».Объяснять связь между тканевой жидкостью,
лимфой и плазмой крови в организме.
Описывать функции крови.
Называть функции эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;
|
20.10
|
|
16
|
Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови
|
Работать с различными источникам информации; преобразовывать информацию из одного вида в другой; строить логические рассуждения; сравнивать и делать выводы
|
Определять понятия «иммунитет», «иммуннаяреакция».
Раскрывать понятия: «вакцина», «сыворотка»,«отторжение» (ткани, ор га на), «групповаясовместимость крови», «резус-фактор».
Называть органы иммунной системы, критериивыделения четырёх групп крови у человека.Называть правила переливания крови
|
понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
|
01.11
|
|
17
|
Сердце. Круги кровообращения
|
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение сердца и процесс сердечных
сокращений.
Сравнивать виды кровеносных сосудов между
собой.
|
Описывать строение кругов кровообращения.
Понимать различие в использовании прилагательного «артериальный» применительно
к виду крови и к сосудам
|
понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
|
03.11
|
|
18
|
Движение лимфы
Практическая работа №7«Изучение явления кисло родного голодания»
|
Выполнять лабораторный опыт, наблюдать
происходящие явления и сопоставлять с ихописанием в учебнике
|
Описывать путь движения лимфы по организму.
Объяснять функции лимфатических узлов.
|
понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
|
08.11
|
|
Скачать 88.44 Kb.