2
(14)
|
Зачет №2 по теме
«Клетка»
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Тестирование по теме «Клетка» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
Повт-ть по учебнику
9 класса
материал об обмене веществ.
|
|
|
Раздел 3. ОРГАНИЗМ (20 часов)
|
|
Тема 3.1. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ (3 часа)
|
|
1
(15)
|
Многообразие организмов.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Гомеостаз. Организм. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колониальные организмы.
|
Демонстрация: многообразие организмов.
|
Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных организмов. Отличать по строению одноклеточные и многоклеточные организмы. Выделять особенности строения клетки, обеспечивающие функции, свойственные целостному организму.
|
|
|
|
2
(16)
|
Обмен веществ и энергии. Энергетический обмен веществ
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Диссимиляция Гпиколиз Катаболизм
Молекулы АТФ. Строение и функции. Локализация специфических ферментов в мембранах митохондрий. Роль лизосом в подготовительном этапе. Потребность живых организмов в кислороде.
Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена: подготовитель-ный, бескислородной, кислородный.
|
Демонстрация: обмен веществ и превращения энергии в клетках.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии
Характеризовать этапы диссимиляции.
Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием.
Объяснять потребность большинства организмов в кислороде.
|
|
|
|
3
(17)
|
Пластический обмен. Фотосинтез.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок.
|
Автотрофы Тилакоиды Фототрофы Фотосинтез. Локализация специфи-ческих ферментов в мембранах хлоропластов. Особенности органи-зации тилакоидов. Свет - источник энергии для реакций. Биологическое и экологическое значение фотосинтеза.Световые и темновые реакции фотосинтеза.
|
Демонстрация: фотосинтез.
|
Давать определение ключевым понятиям. Описывать типы питания организмов. Объяснять роль фотосинтеза Характеризовать световую и темновую фазы фотосинтеза. Устанавливать связь между строением хлоропластов и фотосинтезом.
Объяснять экологический аспект фотосинтеза на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
|
|
|
Тема 3.2. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (6 часов)
|
|
1
(18)
|
Деление клетки. Митоз.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Жизненный цикл Интерфаза Митотический цикл
Роль интерфазы в жизненном цикле. Изменение количества ДНК в различ-ные периоды жизненного цикла. Продолжительность жизненного цикла. Подготовка к митозу. Редупликация, синтез РНК, белков-ферментов, синтез АТФ, удвоение центриолей.
Биологическое значение митоза: рост, регенерация, деление зиготы. Стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Процесс: Изменения ядра, клеточного центра на раз-личных стадиях митоза.
|
Демонстрация: деление клетки – митоз.
|
Давать определение ключевым понятиям. Объяснять значение интерфазы в жизненном цикле.
Характеризовать процессы интерфазы.
Объяснять биологический смысл митоза. Характеризовать митоз.
|
|
|
|
2
(19)
|
Размножение: бесполое и половое.
|
1
|
Урок комплекс-ного применения ЗУН.
|
Бесполое и половое размножение Размножение - свойство живых организмов. Особенности бесполого размножения. Роль в природе. Способы бесполого размножения: спорообразование, митоз, почкование, деление пополам. Оплодотворение . Партеногенез Приспособления у обоеполых растений или животных для предотвращения самооплодотворения. Особенности полового размножения и его биологическая роль.
|
Демонстрация: способы бесполого размножения.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Выделять особенности, сравнивать бесполое и половое размножения.
Характеризовать их биологическое значение .
Выделять эволюционные преимущества полового размножения.
|
|
|
|
3
(20)
|
Образование половых клеток.
Мейоз.
|
1
|
Комбиниро-
ванный
урок
|
Гаметогенез Гаметы Гермафродитизм Овогенез Репродуктивный период Сперматогенез Гаплоидный набор хромосом Конъюгация Крос-синговер
Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид. Особенности продолжительности репродуктивного периода у разных полов.
Стадии развития половых клеток. Биологическое значение мейоза.
|
Демонстрация: деление клетки – мейоз; половые клетки.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Устанавливать связь между строением и функцией половых клеток.
Характеризовать этапы гаметогенеза.
Сравнивать процессы овогенеза и сперматогенеза.
Объяснять биологическое значение мейоза.
Выделять особенности 1-ого и 2-ого мейотических делений.
Объяснять отличия мейоза от митоза.
|
|
|
|
4
(21)
|
Оплодотворение
|
1
|
Комбиниро-
ванный
урок
|
Виды оплодотворения: наружное и внутреннее, двойное. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
|
Демонстрация: оплодотворение у растений и животных.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Называть типы оплодотворения.
Характеризовать их сущность и значение.
Обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды обитания.
|
|
|
|
5
(22)
|
Индивидуальное развитие организмов.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Онтогенез. Эмбриогенез. Периоды онтогенеза: эмбриональный и пост-эмбриональный. Прямое и непрямое развитие. Причины нарушения развития организмов. Эмбриогенез. Этапы и характеристики.
|
Демонстрация: индивидуальное развитие организма
|
Давать определение ключевому понятию - онтогенез. Называть периоды онтогенеза, типы постэмбрионального развития, причины нарушения развития организмов. Описывать процесс эмбриогенеза.
|
|
|
|
6
(23)
|
Онтогенез человека.
|
1
|
Урок комплекс-ного применения ЗУН.
|
Онтогенез. Репродуктивный период. Репродуктивное здоровье, его значение для будущих поколений людей. Критические периоды в развитии эмбриона. Факторы внешней среды, влияющие на развитие: алкоголь, стресс, питание. Гигиенические меро-приятия, обеспечивающие нормальное эмбриональное развитие человека. Природные механизмы, снижающие интенсивность влияния на стадии развития организма.
|
|
Называть периоды онтогенеза человека. Сравнивать зародыши человека и других млекопитающих животных и делать выводы на основе сравнения. Называть компоненты окружающей среды, влияющие на развитие конкретного организма. Описывать критические периоды в развитии эмбриона. Обосновывать влияние пол-ноценного питания на рост и развитие организмов. Объяснять отрицательное влияние алкоголя, наркотических средств, никотина на развитие заро-дыша человека.
|
|
|
|
Тема 3.3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (8 часов)
|
|
1
(24)
|
Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
|
1
|
Комбиниро-
ванный
урок
|
Генетика. Генотип. Гены (аллельные, неаллельные). Гетерозигота. Гомози-гота. Изменчивость. Наследственность
Локус. Признак (доминантный, рецессивный) Фенотип. Мендель – осно-воположник генетики.
|
|
Давать определение ключевым понятиям.
Приводить примеры рецессивных и доминантных признаков. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Объяснять значение гибридологческого метода.
|
|
|
|
2
(25)
|
Моногибридное скрещивание.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Гибрид. Гибридизация. Доминирование .Моногибридное скрещивание
Чистые линии. Альтернативные признаки гороха. Гибридологический метод изучения наследственности. Условия проявления полного доминирования.
Закон и правила: Закон доминирования (закон единообразия). Закон расщепления.
Статистический характер законов.
|
Демонстрация: моногибридное скре-щивание; неполное доминирование.
Лабораторная работа: составление простейших схем скрещивания. Решение элементар-ных генетических задач.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Записывать обозначения доминантных и рецессивных генов, гомозигот и гетегозигот.
Раскрывать сущность гибридологического метода. Характеризовать моногибридное скрещивание. Составлять схемы процесса образования «чистых» гамет; единообразия гибридов первого поколения; закона расщепления; неполного доминирования. Объяснять цитологические основы проявления второго закона Менделя (расщепления). Составлять схему закона расщепления.
|
|
|
|
3
(26)
|
Дигибридное скрещивание
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Дигибридное скрещивание
Цитологические основы проявления третьего закона Менделя.
Условия выполнения третьего закона Менделя (независимого комбинирования): расположение генов в разных гомологичных хромосомах, отсутствие взаимодействия между генами. Особенности расщепления по генотипу и фенотипу.
Закон независимого комбинирования. Универсальный характер.
|
Демонстрация: дигибридное скре-щивание; Лабораторная работа: составление простейших схем скрещивания. Решение элементар-ных генетических задач.
|
Давать определение ключевому понятию - дигибридное скрещивание.
Рассчитывать число типов гамет и составлять решетку Пеннета.
Объяснять цитологические основы третьего закона Менделя (закона независимого комбинирования);
Обосновывать основные положения третьего закона Менделя (закона не-зависимого наследования признаков).
|
|
|
|
4
(27)
|
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Группа сцепления. Генетические карты. Кроссинговер. Морганиды. Перекрест. Сцепленное наследование. Условия проявления закона сцепленного наследования. Закон сцепленного наследования генов.
Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности.
|
Демонстрация: перекрест хромосом, сцепленное наследо-вание.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Объяснять механизм нарушения сцепления генов. Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования.
Характеризовать положения хромосомной теории
|
|
|
|
5
(28)
|
Современные представления о гене и геноме.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Геном. Геномика. Взаимодействие генов. Современные представления о гене и геноме. Генотип. Взаимодействие генов и их множественное действие.
|
|
Давать определение ключевым понятиям. Описывать строение гена эукариот. Приводить примеры взаимодействия генов.
|
|
|
|
6
(29)
|
Генетика пола.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Аутосомы .Гетерохромосомы. Гете-рогаметный пол. Гомогаметный пол.
Особенности наследования признаков, сцепленных с полом.
Практ. значение знании о сцепленном с полом наследовании для чел.
Наследование, сцепленное с полом. Хромосомное определение пола.
|
Демонстрация: наследование, сцепленное с полом; наследственные болезни человека.
|
Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных.
Объяснять цитологический механизм расщепления по полу. Выделять особенности наследования, сцепленного с полом. Составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм.
|
|
|
|
7
(30)
|
Изменчивость: наследственная и ненаследственная.К.2,в.2.2
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Изменчивость. Норма ремкции. Наследственная (генотипическая) и ненаследственная (модификационная) изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации
Классификация мутаций : по характеру проявления: доминантные и рецессивные; по месту возникновения: генеративные и соматические; по уровню возникновения: генные, хромосомные, геномные.
|
Демонстрация: мутации, модифика-ционная изменчи-вость.
|
Давать определение ключевым понятиям. Называть различные виды изменчивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций. Приводить примеры разных типов классификаций мутаций. Описывать проявление свойств мутаций.
|
|
|
|
8
(31)
|
Генетика и здоровье человека.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Генеративные мутации. Наследственные заболевания. Хромосомные болезни. Генные болезни. Меры профилактики наследственных заболева-ний человека. Диагностика и лечение наследственных аномалий обмена веществ. Нежелательность родственных браков. Медико-генетическое консультирование. Значение генетики для медицины.
|
Демонстрация: наследственные болезни человека.
мутации. Лабораторная работа: выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
|
Давать определение ключевому понятию - наследственные заболевания.
Объяснять причины наследственных заболеваний человека. Обосновывать целесообразность запрещения в некоторых странах близкородственных браков. Выявлять источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)
|
|
|
|
Тема 3.4. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2 часа + 1 час зачет)
|
|
|
Скачать 65.52 Kb.