окр. мир 3 кл. Тематическое планирование по учебному предмету Окружающий мир 3 класс Тема урока Содержание урока Колво часов всего Конт роль знаний
 Скачать 66.6 Kb.
|
| 22 | Охрана животных | Роль животных в природе и жизни людей. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, занесённые в Красную книгу России. Правила поведения в при- роде. Меры по охране животного мира | 1 | | | Характеризуют факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. С помощью атласа-определителя и электронного приложения определяют животных, занесённых в Красную книгу России. Обсуждают меры по охране животных. Формулируют с помощью экологических знаков правила поведения в природе. С помощью дополнительной литературы готовят сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее. |
| 23 | В царстве грибов | Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники | 1 | | | Характеризуют строение шляпочных грибов. Различают съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. |
| 24 | Великий круговорот жизни Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа» | Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ. Проверка знаний и умений. | 1 | П/р № 3 | | Характеризуют организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Моделируют круговорот веществ в природе. Рассказывают о круговороте веществ на Земле. Выполняют тесты с выбором ответа. |
| Раздел «Мы и наше здоровье» | 10 | 1 | 5 | | ||
| 25 | Организм человека | Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система | 1 | | П/р 5 на тему «Измерение роста и массы тела человека» | Характеризуют системы органов человека (их части и назначение). Показывают расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. В ппрактической работе в паре измеряют рост и массу тела человека. |
| 26 | Органы чувств | Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств | 1 | | | Формулируют правила гигиены органов чувств. Работают с терминологическим словариком. |
| 27 | Надёжная защита организма | Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание) | 1 | | Пр/р № 6 на тему «Кожа» | В практической работе изучают свойства кожи. Характеризуют средства гигиены и ухода за кожей; меры первой помощи при повреждениях кожи. Осваивают приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. |
| 28 | Опора тела и движение | Опорно-двигательная система, её роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц | 1 | | Пр/р № 7 на тему «Значение правильной осанки» | Характеризуют роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывают роль правильной осанки для здоровья человека. Выполняют физкультминутки. |
| 29 | Наше питание. Проект «Школа кулинаров» | Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | 1 | | Пр/р № 8 на тему «Содержание питательных веществ в продуктах» | В практической работе определяют наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделируют строение пищеварительной системы. Обсуждают правила рационального питания. Составляют меню здорового питания. |
| 30 | Дыхание и кровообращение | Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота | 1 | | Пр/р № 9 на тему «Работа сердца» | Характеризуют строение дыхательной системы и её роль в организме; строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Обсуждают взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Измеряют пульс на запястье и подсчитывают количество его ударов в минуту при разной нагрузке. |
| 31 | Контрольная работа за первое полугодие | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений | 1 | К/р № 1 (тест) | | — Выполняют тесты с выбором ответа; — оценивают правильность/ неправильность предложенных ответов; адекватно оценивают свои знания в соответствии с набранными баллами. |
| 32 | Умей предупре-ждать болезни | Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания | 1 | | | Характеризуют факторы закаливания. Формулируют правила закаливания. Составляют памятку по закаливанию. Составляют инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний. |
| 33 | Экскурсия Здоровый образ жизни | Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников | 1 | | | Определяют факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие. Обсуждают и формулируют правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать. |
| 34 | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» | Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений | 1 | | | Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами. Анализируют выступления учащихся. Оценивают свои достижения и достижения других учащихся. |
| Раздел «Наша безопасность» | 7 | 1 | 2 | | ||
| 36 | Огонь, вода и газ | Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа | 1 | | | Характеризуют действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Анализируют схему эвакуации из школы и моделируют её в ходе учебной тревоги. |
| 36 | Чтобы путь был счастливым | Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте | 1 | | | Изучают по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовят сообщения. Обсуждают предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. |
| 37 | Дорожные знаки | Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса | 1 | | Пр/р № 10 на тему «Дорожные знаки» | Анализируют разные типы знаков, обсуждают, как они помогают пешеходам. Выполняют тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков. Моделируют в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. |
| 38 | Проект «Кто нас защищает» | Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | 1 | | | В ходе выполнения проекта дети учатся: — находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС; — интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС; — оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.; — презентовать и оценивать результаты проектной деятельности |
| 39 | Опасные места | Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях | 1 | | | Обсуждают потенциальные опасности в доме и вне его. Составляют схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест. |
| 40 | Природа и наша безопасность Экологическая безопасность | Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки) Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности | 1 | | Пр/р № 11 на тему «Очистка воды» | Характеризуют опасности природного характера. Находят в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризуют правила гигиены при общении с домашними животными. Приводят примеры цепей загрязнения. Моделируют пути поступления загрязняющих веществ в организм. В практической работе знакомятся с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды. |
| 41 | Проверочная работа по разделу «Наша безопасность» | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений | 1 | Пр/Р № 4 | | Выполняют тесты с выбором ответа; оценивают правильность/ неправильность предложенных ответов; адекватно оценивают свои знания в соответствии с набранными баллами. |
| Раздел «Чему учит экономика» | 12 | 1 | 2 | | ||
| 42 | Для чего нужна экономика | Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей — главная задача экономики. Товары и услуги | 1 | | | Раскрывают понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Характеризуют роль труда в создании товаров и услуг. Объясняют, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня. |
| 43 | Природные богатства и труд людей — основа экономики | Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике | 1 | | | Приводят примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывают роль науки в экономическом развитии. Выясняют роль профессий родителей в экономике. |
| 44 | Полезные ископаемые | Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых | 1 | | | Определяют полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Выявляют, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризуют особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки). С помощью атласа-определителя готовят сообщения о каком-либо полезном ископаемом. |
| 45 | Растениеводство | Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов | 1 | | Пр/р № 12 на тему «Культурные растения» | Практическая работа в паре: исследуют выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывают его по плану. Определяют с помощью атласа-определителя культурные растения. Выявляют связь растениеводства и промышленности. Исследуют, какие продукты растение-водства используются в семье в течение дня. |
| 46 | Животноводство | Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов | 1 | | | Классифицируют домашних сельскохозяйственных животных. Выявляют взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследуют, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. |
| 47 | Какая бывает промышленность | Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая промышлен-ность | 1 | | | Характеризуют отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Выявляют взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризуют труд работников отраслей промышленности. |
| 48 | Проект «Экономика родного края» | Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | 1 | | | В ходе выполнения проекта дети учатся: — собирать информацию об экономике своего края (города, села); — оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.; — коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»; — презентовать и оценивать результаты проектной деятельности |
| 49 | Что такое деньги | Обмен товарами: бартер, купля — продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения | 1 | | Пр/р № 13 на тему «Монеты России» | Характеризуют виды обмена товарами (бартер и купля — продажа); моделируют ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывают роль денег в экономике; различают денежные единицы разных стран. Рассматривают и сравнивают монеты России по внешнему виду, устно описывают их. |
| 50 | Государственный бюджет | Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства | 1 | | | Характеризуют государственный бюджет, его доходы и расходы. Определяют, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявляют взаимосвязь между доходами и расходами государства. |
| 51 | Семейный бюджет | Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи | 1 | | | Характеризуют семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявляют сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определяют, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждают, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — менее важными. |
| 52 | Экономика и экология | Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику | 1 | | | Характеризуют вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывают взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсуждают, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Приводят примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов. |
| 53 | Проверочная работа по разделу «Чему учит экономика» | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений | 1 | Пр/Р № 5 | | Выполняют тесты с выбором ответа; оценивают правильность/ неправильность предложенных ответов; адекватно оценивают свои знания в соответствии с набранными баллами. |
| | ||||||