Теоретические и методические основы организации трудовой деятель. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников. Самостоятельная работа 2
 Скачать 26.44 Kb.
|
Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников. Самостоятельная работа 3.2.Томиловой Дарьи. Задание 1. Разработайте конспект непосредственной образовательной деятельности по хозяйственно-бытовому труду с детьми среднего дошкольного возраста. Хозяйственно-бытовой труд в средней группе Цель: формирование у детей привычки поддерживать чистоту и порядок в групповой комнате. Задачи: - Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам: вытирать пыль; мыть игрушки; аккуратно расставлять их на полки. - Воспитывать привычку к трудовому усилию и такие качества личности, как самостоятельность, аккуратность, взаимовыручку, проявление заботы друг о друге ответственность за общее дело. Формировать у детей положительное отношения к работе, ее результатам. 4. Учить тщательно прополаскивать, отжимать, тряпочки и губки. После работы расправлять и развешивать тряпочки. 5. Учить доводить начатое дело до конца. Оборудование: клеенки, тазики, тряпочки, губки, мыло, клеенчатые фартуки. Игровой момент: Грязная игрушка. Ход деятельности: 1 этап организационный: Воспитатель: Ребята, пока вы спали, с нашими игрушками произошла беда. Злой колдун Вредилиус наслал на них пыль и грязь. Хорошо, что Вредилиус не успел заразить все игрушки, он заразил только детскую посудку, муляжи фруктов и овощей, полки и мебель. Мы заметили его и прогнали. Теперь играть с этими игрушками нельзя. И если мы не спасем их, то заразятся все игрушки в группе, а потом и во всем саду. Слышите, как игрушки умоляют вас спасти их? Минутка тишины. Воспитатель: Слышите? Воспитатель: Как вы думаете, хорошо ли игрушкам сейчас? Какое у них настроение? (грустные, печальные игрушки) Воспитатель: Что же делать подскажите? Высказывания детей, советы и предложения по спасению игрушек. Совместно решаем помыть игрушки, протереть пыль на полках, мебели и стульчиках. Воспитатель: Кто, что хочет делать? Распределяем обязанности. Воспитатель: Прежде чем начать работу, давайте вспомним, что делаем сначала? Вспоминаем последовательность действий и сразу же объясняем, для чего мы это делаем: надеваем фартуки, чтобы во время работы не замочить одежду. ставим три стола, на два стола поставим тазики, на третий будем складывать мокрые игрушки. два стола накрываем клеенками, чтобы не замочить столы, если вода нечаянно прольется на стол. третий – простыней, на третий стол будем складывать вымытые игрушки. наливаем в два таза воду, в одном будем игрушки мыть с мылом, в другом ополаскивать их. берем мыльницу с мылом, чтобы мыть игрушки, а мыльница, чтобы не запачкать стол мылом. тряпочки и губки, тряпочками будем протирать пыль на полках, мебели, подоконниках, губками – мыть игрушки. 2 этап – основной (практическая деятельность детей) Приступаем к работе. Воспитатель: Ребята, перед работой давайте разомнем наши пальчики, чтобы они хорошо трудились. Пальчиковая игра «Смешные человечки» (дети встают парами – мальчик и девочка друг напротив друга) 1. Бежали мимо речки смешные человечки («человечки» - пальчики бегут по пальчикам на против стоящего партнера) 2. Прыгали – скакали (пальчики «попрыгать» по плечам друг друга). 3. Солнышко встречали (ласково положить руки на щеки друга). 4. Забрались на мостик (сложить мостик из рук). 5. И забили гвоздик (постучать кулачками). 6. Потом – бултых в речку (наклониться и свободно покачать руками). 7. Где же человечки? (Спрятать пальчики под мышки друг друга). Воспитатель: А теперь за работу. Дети надевают фартуки, воспитатель приносит воду, мыло. По мере необходимости воспитатель направляет работу. По окончании работы дети убирают все на места, моют руки и садятся на стульчики. 3 этап – завершение работы, подведение итогов. Воспитатель: «Сделал дело – гуляй смело». Можем мы смело гулять? Воспитатель: Как вы думаете, теперь наши игрушки здоровы? Воспитатель: А как вы им помогли выздороветь? Воспитатель: Посмотрите внимательно, как красиво и уютно в нашей группе! Это вы, молодцы! Замечательные хозяева! Игрушки ждут, не дождутся, когда вы будете с ними играть. Но сначала послушайте, что они вам говорят? Минутка тишины. Воспитатель: Что вы услышали? Воспитатель: Какое настроение сейчас у игрушек? Задание 2. Разработайте содержание хозяйственно-бытового труда в средней группе. Хозяйственно-бытовой труд. Мытье игрушек (кукольной посуды) Возраст 4-5 лет Содержание труда Хозяйственно-бытовой труд пронизывает всю повседневную жизнь детей детского сада, он постоянен и необходим, хотя результаты его не так заметны, как в других видах труда. Так, сделанная руками ребенка игрушка долго может напоминать о затраченных усилиях, выращенное растение наглядно свидетельствует о результатах труда. А на протертые полки, стеллажи или выстиранное кукольное белье дети могут и не обратить внимания. Хозяйственно-бытовой труд пронизывает всю повседневную жизнь детей детского сада, он постоянен и необходим, хотя результаты его не так заметны, как в других видах труда. Так, сделанная руками ребенка игрушка долго может напоминать о затраченных усилиях, выращенное растение наглядно свидетельствует о результатах труда. А на протертые полки, стеллажи или выстиранное кукольное белье дети могут и не обратить внимания. Формируя элементарные навыки хозяйственно-бытового труда, следует тщательно продумывать его организацию и приемы, которые используются при обучении детей тем или иным умениям. Так, предлагая детям протереть игрушки, подчеркивают необходимость сначала все приготовить и удобно расположить: поставить стол, постелить на него клеенку. Дети и сами могут участвовать в приготовлении всего необходимого для труда : достать из шкафа тазик, подносы, надеть фартуки. Цель: Приучать детей поддерживать чистоту и порядок в групповой комнате Задачи: 1) Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам : вытирать пыль; мыть игрушки; вытирать игрушки полотенцем; аккуратно расставлять их на полки. 2) Формировать у детей положительное отношение к работе, ее результатам, желание трудиться для другого. 3) Воспитывать такие качества личности, как самостоятельность, аккуратность, проявление заботы друг о друге, ответственность за общее дело. 4) Учить доводить начатое дело до конца. 5) Воспитывать интерес к труду. Ход деятельности:Трудовая деятельность тесно переплетается с игрой. Так, например, перед тем, как приступить к мытью игрушек, мы сообщаем детям, что кукла Катя заболела, так как пообедала из грязной посуды. Врач ее вылечил и дал совет, что сделать, чтобы Катя больше не заболела. Как вы думаете, что посоветовал доктор? Дети высказывают предположения, среди которых звучит предложение - помыть посуду. Как известно, мытье посуды необходимо для того, чтобы на ней не оставались остатки еды. Они представляют из себя прекрасную среду для развития болезнетворных бактерий и плесени. Дети соглашаются и делятся на три группы. Каждой группе дается свое задание. Но перед тем как приступить к мытью, мы готовим все необходимое: тазики (два из них с водой, ветошь, мыло, клеенка на столы. Первая группа моет кукольную посуду с помощью ветоши и мыла. Вторая группа детей ополаскивает вымытые игрушки в чистой воде и передает их третьей группе. Третья группа детей вытирает посуду и складывает ее в тазик. Во время мытья посуды дети проговаривают причины, по которым они это делают («мы моем посуду для куклы Кати, чтобы она больше не болела», уточняют свои действия («мы моем посуду с мылом», «мы полощем посуду в чистой воде», «мы протираем посуду насухо»). Завершив работу, дети убирают рабочий инвентарь: расставляют посуду на полки, протирают столы, аккуратно развешивают ветошь для просушки, возвращают на место тазики. Это приучает их быть аккуратными не только во время, но и после завершения трудовой деятельности. В ходе трудовой деятельности мы с детьми отгадываем загадки, посвященные труду и чистоте : Результаты деятельности В результате трудовой деятельности Дети обучаются простейшим трудовым умениям и навыкам, самостоятельно поддерживают порядок в групповой комнате: -вытирают пыль; - моют игрушки; -вытирают игрушки полотенцем; -аккуратно расставляют их на полки. Воспитывается интерес к труду. Воспитывается привычка к трудовому усилию и такие качества личности, как самостоятельность, аккуратность, взаимовыручка, проявление заботы друг о друге, ответственность за общее дело. Формируется положительное отношение к работе, ее результатам, желание трудиться для другого. Дети учатся доводить начатое дело до конца. Овладение трудовыми хозяйственно-бытовыми операциями делает ребенка самостоятельным, готовым к взрослой жизни. Труд становится средством воспитания только тогда, когда он носит систематический характер и в нем участвуют все дети. В течение года мы стараемся, чтобы каждый ребенок достаточно часто выполнял разные поручения, был дежурным, принимал участие в коллективном труде. Мы планируем трудовую деятельность детей, постепенно усложняя воспитательные задачи в течение года. |