Развитие творческих способностей. развитие творческих способностей младших школьников в процессе о. Теоретические исследования условий формирования творческих способностей младшего школьника
 Скачать 107.88 Kb.
|
|
Обобщая данные наблюдений, можно отметить, что у 48 % детей прослеживается большое желание к выполнению любых творческих заданий. 32 % ребят не проявляют особого желания к выполнению подобных заданий. И 20 % учеников данного класса иногда отказываются вообще выполнять задания, имеющие творческий характер. Так же мы наблюдали по показателям: часто ли включаются учащиеся в творческую деятельность. Здесь мы видим, что 48 %учеников всегда с большим желанием включаются в любую творческую деятельность. Эти дети принимают участие в творческих играх, в проигрывании ситуаций и т.д. 32 % ребят иногда включаются в данную деятельность, а иногда у них не возникает подобного желания. И всего 20 % всегда отказываются от участия в творческой коллективной работе. Мы вынесли такой показатель, как творческий подход к выполняемым заданиям. 24% школьников всегда проявляли самостоятельность, неординарность, творчество при выполнении различных заданий. Средний уровень проявления креативности прослеживался у 40% учащихся. Низкий уровень у 36% ребят. Анализ продуктов творческой деятельности детей: рисунки, поделки, позволил нам выявить степень креативности детей. 24 % учащихся имеют высокий уровень креативности; у 40 % детей наблюдается средний уровень; 36 % - выполняют творческие задания на низком уровне. В итоге всего 16 % учащихся имеют высокий уровень проявления творческих способностей, 52% имеют средний уровень и 32% - низкий уровень. Для более точного определения уровня развитости творческих способностей у детей, мы провели ряд тестов и анкет. 1. «Анкета изобретателя». В анкетировании участвовало 20 человека. Состояла из 10 вопросов, на которые ребенок должен был ответить: «да» или «нет». Каждый положительный ответ оценивался в 1 балл, отрицательный – 0 баллов. Суммарный результат в некоторой степени характеризовал способность ребенка к творчеству. Вопросы: 1.Часто ли тебе в голову приходят новые идеи? 2.Тебе нравится монотонная работа? 3.Любишь ли ты решать головоломки и загадки? 4.Настойчив ли ты в достижении цели? 5.Ты любишь заниматься чем-то одним? 6.Тебе приходят в голову необычные идеи? 7.Можешь ли ты себя называть изобретателем? 8.Нравится ли тебе узнавать новое? 9.Ты любишь заранее рассматривать новый учебник? 10.Часто ли ты можешь реешь новую задачу, с которой не справилось большинство твоих одноклассников? Если результат анкеты равен 8-10 баллам, то уровень развития творческих способностей высокий, 5-7 баллов – средний уровень, 0-4 балла – низкий уровень. Затем мы проанализировали ответы детей. 32 % учащихся имеют высокий уровень развития творческих способностей, 68% - средний уровень и 0% - низкий уровень. На первый вопрос: «Часто ли тебе в голову приходят новые идеи?», 84% ответили, что часто; 16% - не часто. На вопрос «Нравится ли тебе монотонная работа?», 28% детей ответили, что нравится; 72% - не нравится. 96% учащимся нравится решать различные головоломки, 4% не любят. На следующий вопрос 68 % ответили, что им приходят в голову необычные идеи; 32% ответили, что у них не возникают необычные идеи. Результаты следующего вопроса показали, что 44 % детей любят заниматься чем-то одним, и 56 % утверждают, что им это не нравится. Отвечая на следующий вопрос, 86% детей утверждали, что им приходят в голову необычные идеи, 14 – наоборот. На седьмой вопрос 72% детей ответили, что могут назвать себя изобретателем, 28% что нет. На вопрос «Нравится ли тебе узнавать что-то новое», 96% учащихся ответили «да», 4% - «нет». 80% ребят утверждали, что они всегда заранее просматривают учебник, и всего 20% - нет. На последний вопрос: «Часто ли ты можешь решить новую задачу, с которой не справилось большинство твоих одноклассников?», 78% дали положительный ответ, 28% - отрицательный. Полученные результаты мы представили в таблице. Если ответ ребенка положительный – «+», отрицательный – «-». Таблица 3.
Следующее исследование – анкетирование. Анкета состояла из 5 вопросов, на каждый из которых есть 4 варианта ответа. Ее цель – выявление степени отношения детей к творческой деятельности. Вопросы анкеты: 1. После уроков ты остался в группе продленного дня, ты предпочтешь: а). Начнешь рисовать; б). Свой ответ; в). Почитаешь книгу; г). Сразу же приступишь к выполнению дом. задания; 2. На уроке математики – контрольная работа. Предлагается решить задачу. Ты: а). Будешь искать множество способов решения этой задачи; б). Решишь двумя способами; в). Решишь ее тем способом, кот. предлагал на прошлом уроке учитель; г). Спишешь у соседа. 3. На уроке русского языка тебе больше всего нравится проверка знаний вида: а). Сочинение; б). Изложение; в). Выполнение упражнений; г). Диктант 4. Ваш класс изготавливает стен газету к празднику 8 марта. Ты предложишь: а). Сочинить стихотворение, рассказ; б). Свой вариант ответа; в). Найти материал по данной теме; г). Не примешь участие. 5. На уроке окружающего мира ты любишь: а). Сочинять истории, рассказы, разыгрывать сценки по теме; б). Свой вариант ответа; в). Пересказывать тексты учебника; г). Узнавать новое, интересное о природе. Каждый ответ, соответствующий варианту а – оценивается в 10 баллов; Вариант б – в 8 баллов; Ответ в – оценивался в 6 баллов; Вариант г – в 4 балла. В анкетировании приняло участие 25 человек. Далее проанализируем ответы детей. 1.На этот вопрос 40% учащихся ответили «порисую», 32% детей предложили свой ответ, например, «поиграю», 28% предпочли бы почитать книгу, и 0% захотели бы сразу же преступить к выполнению домашнего задания. 2.Во втором вопросе ответ «найду множество способов решения» выбрали 32 % ребят, «решу двумя способами» выбрали 28% учащихся, «решу тем способом, который предлагал на прошлом уроке учитель» ответили 36% детей и последний вариант «спишу у друга» не выбрал никто. 3.На этот вопрос 12 % детей ответили, что больше нравится сочинение, 20% выбрали изложение, 52 % учащихся нравится выполнять различные упражнения, 8 % выбрали вид проверки знаний – диктант. 4.На данный вопрос дети ответили следующим образом: 60% уч-ся «сочинили бы стихотворение, рассказ», 24% предложили свой ответ типа «нарисую рисунок», 8% помогли бы найти материал, 8% вообще не приняли бы участия. 5. На уроке окружающего мира 20% детей предпочитают сочинять истории, рассказы, разыгрывать сценки, 48% предпочитают выполнять задания в рабочих тетрадях или какой – либо другой вид деятельности, 20% учащимся нравится пересказывать тексты учебника, 12% ребят любят узнавать новое, интересное о природе. Высокую степень отношения к творческой деятельности показывает результат от 45 до 50 баллов; среднюю степень – от 35 до 45; низкую – от 25 до 35 баллов; очень низкую степень – от 20 до 25. Следовательно, высокой степенью (ВС) отношения к творческой деятельности обладают 4 человек, это Настя Л, Дима К,Катя Ш, Диана Б. Среднюю степень (СС) имеют 12 человек, низкую – 4 человек, очень низкой степенью не обладает никто. Таблица 4.
Что бы получить обобщенный показатель творческих способностей мы сложили все суммы и вынесли их в таблицу. Ученики, получившие общую сумму от 32 до 45 баллов относим к высокому уровню показателя творческих способностей, от 24 до 31 к среднему уровню, от 13 до 23 имеют низкий уровень. В результате мы получили: из 23 учеников, принявших участие в данном тестировании, результаты 17% учеников отнесены к высокому уровню показателя творческих способностей, 30% детей к среднему уровню и 53% учащихся к низкому уровню. Результаты всех исследований мы поместили в таблицу и сделали окончательные выводы об уровне творческих способностей каждого ученика класса. 1. Результаты наблюдений. 2. «Анкета изобретателя». 3. Анкета. 4. Тест. Таблица 5.
Из построенной нами диаграммы, видим, что 80% учеников данного класса имеют средний уровень развития творческих способностей, 8% детей – низкий уровень и 12% учащихся имеют высокий уровень. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||