Теория и методика экологического образования_3. Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста. Методические вопросы организации экологического образования детей дошкольного возраста. Технологии экологического образования дошкольников
 Скачать 445.05 Kb.
|
|
Тема: Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста. Методические вопросы организации экологического образования детей дошкольного возраста. Технологии экологического образования дошкольников. Цель практического занятия: - систематизировать, закрепить и углубить знания теоретического характера; проверить знания студентов; - научить студентов приёмам решения практических задач, способствовать овладению навыками и умениями выполнения разных видов заданий; - научить их работать с методическими пособиями, книгой, пользоваться справочной и научной литературой; интернет-ресурсами. Задание 1. Максимальное количество баллов – 3 Педагог должен уметь работать с программами дошкольного образования. Сравните 2 программы (1 комплексная и 1 парциальная) и заполните таблицу анализа подходов к экологическому образованию дошкольников. Рекомендуемые комплексные программы для анализа: - «От рождения до школы», - «Детство», - «Развитие», - « Радуга». Рекомендуемые парциальные программы: - Николаева С. Н. «Юный эколог», - Рыжова Н. А. «Наш дом - природа», - Вересов Н. «Мы — земляне», - Кондратьева Н.Н. Программа «Мы». Схема составления характеристики программ: 1. Авторы, название программы, год и место издания. 2. Теоретическое обоснование программы, какова основная идея или концепция лежит в основе программы. 3. Цели и задачи экологического образования, формулируемые в программе. 4. Содержание знаний (кратко), умений, характер формирующегося отношения. 5. Методическое обеспечение (есть ли рекомендации к организации педагогического процесса, краткое их изложение). 6. Нужна ли специальная подготовка воспитателей для работы по данной программе. 7. Наличие критериев оценки достижений детей. 8. Связь с другими программами обучения в детском саду. Таблица – Анализа подходов к экологическому образованию дошкольников
Задание 2. Максимальное количество баллов – 5 Компьютеры и иные информационные технологии в настоящее время прочно обосновались в жизни педагогов. Без навыков владения ПК в современном мире очень сложно, так как компьютеризация проникла во все сферы деятельности. Потенциал ИКТ в образовании огромен. Составьте ИКТ-игру экологической направленности в стандартной программе Microsoft PowerPoint (до 6 слайдов). Задание 3. Максимальное количество баллов – 4 Вы пишете календарный план на неделю. Составьте 5 наблюдений на прогулку (сезон, возрастная группа – по выбору студента), опираясь на программу Н. Николаевой «Юный эколог» или Н. Е. Вераксы «От рождения до школы» по следующему плану: 1. Тема. 2. Цель. 3. Оборудование (если есть). 4. Ход наблюдения (краткий рассказ, загадка или иное художественное слово; вопросы к детям; практические действия детейи т.п.). Планируя недельные наблюдения, учитывайте сезонные явления природы и погоды; живой мир: растения или животные; труд человека в природе. Проводя наблюдение, воспитатель строит свою деятельность, учитывая три основных этапа: 1. Необходимо, чтобы дети получили общее представление об объекте. Дается время для осмотра. Воспитанники должны удовлетворить свое любопытство, узнать, что это такое, выразить к нему свое отношение. 2. Воспитатель задает детям вопросы, загадывает загадки, предлагает обследовать предмет, сравнивает и пр. Широко используются трудовые действия, игровые приемы стихи, отрывки из художественных произведений. Это вызывает эмоциональное отношение к наблюдаемому объекту. 3. Подводится итог наблюдения, обобщаются полученные знания. Прогулка 1 Наблюдение за сезонными изменениями Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. ♦ Какое сейчас время года? ♦ Как вы догадались, что осень? ♦ Перечислите характерные признаки осени. ♦ Почему осенью стало холоднее? ♦ Что делает человек осенью? Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг. Экскурсия по территории детского сада Обратить внимание на произошедшие за лето изменениями. Трудовая деятельность Уборка участка детского сада от опавших листьев. Подвижная игра «Мышеловка». Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. Дидактическая игра «Придумай сам» Цель: формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя. Индивидуальная работа Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед. Самостоятельные игры с выносным материалом. Прогулка 2 Наблюдение за клумбой «Здоровья» Цели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу. Ход наблюдения Воспитатель предлагает детям обратить внимание на растения, которые растут на клумбе «Здоровья» ♦ Почему, крапива растет на клумбе «Здоровья»? Разве крапива не сорняк? Чем полезны листья крапивы? (Они останавливают кровь, укрепляют волосы, богаты витаминами К, С.) ♦ Когда заготавливают листья крапивы? (Сбор сырья производится только в период цветения — с июня по август.) ♦ Подорожник (друг путника). Его можно найти на любой полевой дороге и приложить прохладный листок к потертости на ноге или пораненному пальцу. В листьях подорожника содержатся витамины А, К, С. Листья подорожника способствуют остановке кровотечения, заживлению ран, успокаивают боль при укусах насекомых. Листья собирают в период цветения растения. Мать-и-мачеха. Собирают листья в июне, июле. Настой листьев применяют при простуде. Трудовая деятельность Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема. Подвижная игра «Совушка» Цели: учить неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать. Дидактическая игра «Что где растет?» Цель: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о значении растений. Индивидуальная работа Прыжки на 2х ногах с продвижением вперед между предметами. Цель: закреплять умение прыгать на 2х ногах с продвижением вперед. Прогулка 3 Наблюдение за пауком Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Этот маленький ловец Сетку прочную плетет, Если муха попадет, Тут бедняжке и конец. (Паук.) На кусты туман набросил Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку паука. Он без устали и рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна Вместе с ветром пролететь. ♦ Как выглядит паук? ♦ Как он передвигается? ♦ Где живет и чем питается? ♦ Как паук ловит насекомых? ♦ Есть ли враги у паука? ♦ Как по поведению пауков можно предсказывать погоду? ♦ Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете? ♦ Где зимуют пауки? Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны. Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней. Трудовая деятельность Сбор семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить. Подвижная игра «Песенка стрекозы» Цель: развивать ритмичную, выразительную речь; совершенствовать координацию движений. Дидактическая игра «Насекомые» Цель: закреплять умение классифицировать и называть насекомых. Индивидуальная работа «Не промахнись» Цель: развивать меткость и глазомер детей. Прогулка 4 Наблюдение за муравьем Цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Он — работник настоящий, Очень-очень работящий. Под сосной в лесу густом Из хвоинок строит дом. (Муравей.) Сладко пахнут сосновой смолой Разогретые темные пни. Из иголочек высохшей хвои Строят терем лесной муравьи. Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна кладут. Дело спорится бойко и ловко, Будут в доме тепло и уют! Будут в тереме малые дети Мирно спать под напевы дождей. Для того и встает на рассвете Работящий лесной муравей. ♦ Как выглядят муравьи? ♦ Как они передвигаются? ♦ Чем питаются? ♦ Как называется муравьиный дом? ♦ Из чего муравьи строят свой дом? ♦ Какие враги есть у муравьев? ♦ Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете? ♦ Как готовятся муравьи к зиме? Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед. Трудовая деятельность Сбор урожая на огороде. Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного урожая не только себе, но и другим детям. Подвижная игра «С кочки на кочку». Цель: развивать у детей ловкость, быстроту. Дидактическая игра «Что это такое?» Цель: учить создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов, замечать необычное в самых обычных вещах. Индивидуальная работа Упражнения в прыжках Цель: учить прыгать на одной ноге, продвигаясь Прогулка 5 Наблюдение за небом Цель: продолжать знакомство с явлениями природы, со свойствами воздуха, развивать любознательность. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Летит без крыльев и поет, Прохожих задевает, Одним проходу не дает, Других он подгоняет. (Ветер.) ♦ Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.) ♦ Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.) ♦ Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.) ♦ Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.) Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.) Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.) Трудовая деятельность: Сбор сухих листьев. Цель: учить под руководством взрослого участвовать в наведении порядка на участке. Подвижная игра «Космонавты» Цель: развивать у детей ловкость, воображение. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» Цель: развивать логическое мышление. Индивидуальная работа Броски мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши. Цель: упражнять в бросании и ловли меча. Задание 4. Максимальное количество баллов – 4 Вы готовите акцию с подготовительной группой и родителями на одну из экологических проблем. Составьте план-конспект акции. Опирайтесь на программу «Юный эколог» С. Н. Николаевой или «От рождения до школы» под ред Н. Е. Вераксы. Алгоритм планирования акций: · Цель. · Задачи (общие и конкретные). · Объект (на что направлено: птицы, деревья, …). · Участники (дети + родители, сотрудники + дети + родители. Этапы: 1. Подготовительный (разработка плана по достижению цели, сбор информации, объём и накопление материала, смета расходов); 2. Организационно-практический (т.е. деятельностный, выполнение плана работы); 3. Аналитический (подведение итогов, рефлексия). Награждения. Изготовление фотоальбома, видеофильма, изготовление книжек-самоделок, проведение выставок и т.д. АКЦИЯ «Береги планету от мусора!» Девиз проекта: «Проснулся утром — прибери свою планету» Тип проекта: информационно – исследовательский Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников. Проблема: охрана природы, попытка решить проблему сбора и утилизации мусора. Цель проекта: Формирование у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы. Подготовительный этап. 1. Сбор и анализ литературных источников по теме. 2. Оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта. 3. Опрос «Мусор в нашем городе». 4. Разработка советов для родителей «Как обращаться с отходами дома?» 5. Подготовка родителей к работе над проектом. Основной этап. 1. Беседа «Помогите природе». 2. Прогулка по экологической тропинке с целью нахождения мусора. 3. Наблюдение «Что происходит в природе со старыми листьями?» 4. Наблюдение и беседа «Куда девается мусор?» 5. Занятие «Чистые улицы города». 6. Экспериментальная деятельность «Рассортируем мусор», «Закапывание разного вида мусора : упаковочного материала; пищевых продуктов; опавших листьев» (для дальнейшего наблюдения за ними). 7. Рисование «Загрязнения нашего края». 8. Занятие «Верни природе чистоту». 9. «Бросаем умный взгляд на бросовый материал» — работа в творческой мастерской, изготовление поделок из бросового материала. 10. Занятие «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!» 11. Дидактические игры: Лото «Сортируем мусор правильно» Цель. Способствовать развитию умения дифференцировать, сортировать предметы по материалам, из которых они были изготовлены. «Жизнь внизу по течению» Цель игры: Подчеркнуть, что мусор не исчезает. Создается ситуация, в ходе которой у детей образуется мусор. 12. Чтение художественной литературы — частушки про мусор; — стихотворения о мусоре; — сказка Рыжовой Н. А. «Серая шапочка и Красный волк» 13. Занятие «Сортируем мусор – бережем природу» Заключительный этап. В основе заключительного этапа лежит изготовление поделок из бросового материала. Задание 5. Максимальное количество баллов – 3 Вы составляете перспективный план занятий экологического характера на сезон. Используя парциальную или комплексную программу, определите тематику занятий (возрастная группа, сезоны, растительный и животный мир (программа – по выбору студента). Результат занесите в таблицу:
Задание 6. Максимальное количество баллов – 3 Вы взялись за озеленение группы. Оформите биологические паспорта на растения уголка природы (возрастная группа – по выбору студента). Количество растений 4-6. Примерный план: 1. Фотография, название растения, семейство. 2. Происхождение. 3. Уход. 4. Размножение. 5. Интересные сведения о растении (легенды, мифы, откуда такое название и пр.) ФИКУС  Семейство: тутовые Распространен: в умеренном климате, тропических странах, Средней Азии Свет: яркий рассеянный Температура: 23-25 градусов Полив обильный в весенне-летний период Фикус не любит перемен, не тревожить, не передвигать. Любит свежий воздух. СПАТИФИЛИУМ  Родина: Южная Америка, Восточная Азия. Свет: притенение, легкая полутень Температура: хорошо развивается только в тепле, не ниже +18 градусов Полив: обильный с весны до осени Цветет через 6-7 месяцев ГЕРАНЬ  Можно выращивать на подоконнике Обладает положительный аурой, жизнестойкостью Цветет долго, красочными соцветиями Свет: яркий, переносит прямые солнечные лучи Температура: комнатная Полив: умеренный Любит опрыскивание в жаркие дни АЛОЭ  Семейство асфоделовых, Родина – ЮАР, горы тропической Африки, Мадагаскар Свет: любит свет, но не прямые солнечные лучи Температура: летом умеренная, зимой – прохладная Полив: по мере просыхания почвы Заживляет раны, ссадины, порезы Задание 7. Максимальное количество баллов – 3 Дети обожают экспериментировать. Составьте картотеку опытов (8-10 шт.) с объектами неживой природы с указанием темы, цели, краткого содержания (возрастная группа – по выбору студента). Работу можно оформить в форме таблицы. Старшая группа ОПЫТ №1 «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК» Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку. Материал: 3 стеклянные банки (первая – с сухим песком, вторая – с влажным песком, третья – с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3 оргстекла. Ход: Дети, вы любите бегать по песку босиком? Где его можно увидеть? Что такое песок? Из чего он состоит? Обследовать сухой песок пальцами; насыпать его на пластину, рассмотреть. Вывод: песок – это очень – очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера. Почему песок тонет? В баночку с водой опустить горсть сухого песка, не размешивать его. Что происходит? (песок оседает) На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдёт? (песочная пыль, растворившись, окрашивает воду). Вывод: песок – тяжёлый – он опускается на дно баночки; пыль – лёгкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду, мокрый песок меняет цвет. ОПЫТ №2 «СОРЕВНОВАНИЕ» Цель: познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность. Материал: две стеклянные банки с почвой (одна с рыхлой, другая – с уплотнённой), палочка, черенок традесканции. Ход: Где мягче почва – на газоне или на тропинке? Давайте проверим все версии. 1 Дети трогают почву в банках, определяют состояние почвы палочкой. По совету воспитателя делают луночки. В какую почву палочка проходит легко, в какую с трудом? Сажают в луночки черенки традесканции, поливают их умеренно. 2 Баночки оставляют на несколько дней. Наблюдают, где почва высохнет быстрее? Почему? Вывод: уплотнённая почва не подходит растениям – плохо пропускает воздух и воду; рыхлая хорошо пропускает воду и воздух; быстро высыхает. ОПЫТ №3 «СВОЙСТВА СУХОГО И МОКРОГО ПЕСКА» Цель: познакомить со свойствами песка, развивать смекалку, наблюдательность. Материал: две баночки (одна с сухим, другая – с мокрым песком), пустая баночка, вода в лейке. Ход: Детям предлагают пересыпать сухой песок из одной баночки в другую (песок сыпучий); Из сухого песка слепить колобок – не получается (сухой песок рассыпчатый, шершавый, содержит пыль); Рассмотреть влажный песок (плотный, мягкий), сделать из него колечки, оставить их на некоторое время (песок высохнет); полить сухой и влажный песок (влажный быстро пропускает влагу, а сухой – некоторое время держит её на поверхности, затем она уходит в глубь). Вывод: песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно лепить предметы, а сухой не держит форму. ОПЫТ №4 «СУХАЯ И ВЛАЖНАЯ ПОЧВА» Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву. Материал: две стеклянные баночки (одна с сухой, другая с влажной почвой), пластинка из оргстекла, лопаточка. Ход: Почва бывает разной: Чёрной, жёлтой, красной, Глинистой, песчаной, подзолистой, болотистой, Серой лесной, ещё чернозёмной. Как узнать в какой баночке почва сухая, а в какой влажная? (обследовать пальцами, сравнить цвет, запах) Вывод: сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая. Что произойдёт со стеклом, если им накрыть баночки с сухой и влажной почвой? Баночки закрывают пластинками из оргстекла на 1-2 минуты; на пластине, которой закрыта баночка с влажной почвой, появились следы испарения влаги, а на пластине, которой закрыта баночка с сухой почвой – нет. Вывод: сухая почва не содержит влагу; из влажной почвы испарение происходит в окружающую среду. ОПЫТ №5 «СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ» Цель: познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность. Материал: зеркало, баночка с водой, пластина из нержавеющей стали. Ход: Рыхлый снег темнее в марте, Тают льдинки на окне Зайчик бегает по парте И по карте на стене. Поиграем с зеркалом? Зеркало и другие блестящие предметы отражают солнечные лучи. Сейчас мы в этом убедимся. Дети ловят зеркалом луч солнца и направляют его отражение в любую сторону. Что происходит?(зеркало отражает солнечные лучи, меняя его наклон можно играть). Дети берут баночку с водой, «ловят» солнечные лучи (вода их отражает), если слегка пошевелить рукой – поверхность воды приходит в движение, «зайчики» начинают прыгать. Дети берут пластину из нержавеющей стали и повторяют эксперимент. Вывод: все блестящие предметы отражают свет и солнечные лучи. |