аеопоа анопора опагн. практич. работа 3. Теоретические основы игровой деятельности дошкольника овладение навыками самостоятельного творческого мышления
 Скачать 4.68 Mb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование Дисциплина: Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Преподаватель: Ромашова Елена Владиславовна Пермь – 2021 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (третий семестр) Практическое занятие №2 Цель занятия: закрепление и обобщение знаний по теме «Теоретические основы игровой деятельности дошкольника»; овладение навыками самостоятельного творческого мышления. Задание 1. Максимальное количество баллов — 5 баллов. Рассмотрим следующую педагогическую ситуацию: Вы являетесь молодым воспитателем, работающим в дошкольной образовательной организации. Вам необходимо смоделировать творческую игру для воспитанников группы (возрастная группа и программа игры выбираются по усмотрению студента). Представьте в форме конспекта Ваше видение процесса решения данного задания. Важно помнить, что при разработке творческой игры для детей раннего и дошкольного возраста рекомендуется соблюдать определённый алгоритм действий: 1. Спланируйте (перечислите) направления и виды работ, которые необходимо осуществить в доигровой период. 2. Определите классификационный вид и тему игры. 3. Сформулируйте программные задачи: образовательные, на развитие игровых навыков и воспитательные. 4. Перечислите оборудование, которое потребуется для проведения игры. 5. Определите свою позицию в планируемой игре: воспитатель-организатор, партнёр или наблюдатель. 6. Определите свою роль на каждом из этапов развития проводимой игры: создание интереса, сговор на игру, подготовка игрового пространства, ход игры и её окончание. 7. Продумайте основные линии развития игры: внесение нового оборудования в ходе игры, появление новой роли или возникновение новой игровой ситуации. 8. Четко оформите основные приемы осуществления руководства игрой при обязательном соблюдении их соответствия возрастной группе и полу детей, выбранной позиции воспитателя, а также содержанию игры. Игра «Оденем куклу Катю на прогулку». Вид игры: сюжетно- отобразительная. Возраст детей: 2-3 года. Задачи: Образовательные: развивать умения детей понимать вопросы взрослого, обогащать и активизировать словарь по теме «Одежда»; формировать умения детей одеваться на прогулку в определенной последовательности; закрепить у детей представления о признаках зимы; развивать умение детей определять свойства предметов (пушистые, мягкие, теплые, белый, холодный) Развивающие (развитие игровых навыков): обучать игровым действиям (одевать куклу), обогащать игровой опыт, развивать умения осуществлять условные игровые действия с сюжетными игрушками и предметами- заместителями, развертывать цепочку из нескольких связанных по смыслу игровых действий; дополнять, продолжать по смыслу игровое действие партнера-взрослого, а затем сверстника, словесно обозначать условное игровое действие. Воспитательные: воспитывать внимание и заботливое отношение к окружающим через заботу к кукле. Оборудование: Кукла Катя, зимняя одежда для куклы; пальто, шапка, шарф, варежки Предварительная работа (направления работы, осуществляемые в доигровой период: — Наблюдение за погодными явлениями на участке, катание на санках, рассматривание зимней одежды на картинках. — Дидактические игры: «Оденем кукол на прогулку», «Одежда для мальчика и девочки» — Дидактическое упражнение «Найди лишний предмет», — Подвижная игра «Летят снежинки». Позиция воспитателя в игре: преимущественно воспитатель- организатор, так как в раннем возрасте игровой опыт детей невелик, в процессе игры позиция может меняться на позицию партнера, в том случае, когда дети начинают проявлять инициативу и самостоятельно развивать ход игры. 1.Создание интереса Воспитатель обращается к детям: Ребята, подойдем к окошку, поглядим немножко. Что мы видим за окном? (Снег). Какой снег? (Белый, пушистый). Где лежит снежок? (На дорожке, на деревьях, на крыше домов). Это зимушка-зима! Замела ты все дома, Елки в шапки нарядила, Белой шалью двор укрыла Снег в сугробы намела Все бело — зима пришла! Затем воспитатель предлагает детям превратиться в снежинки. Читается стихотворение «Снег» А. Барто. Снег, снег кружится. Белая вся улица! Собрались мы в кружок. Завертелись, как снежок. Воспитатель: снежинки закружились, закружились, намели большие сугробы. Нужно брать лопатки и идти на улицу. Вы, хотите погулять? (Да). Ребята, а можно гулять детям раздетыми? (Нет). Почему? (Потому что зима на улице холодно, надо одеваться теплее). Раздается плач куклы. Воспитатель: Кукла Катя услышала, что дети собираются гулять и просит, чтоб ее взяли с собой. Воспитатель: Дети, возьмем Катю на прогулку? (Да). Ребята, можно Кате идти раздетой на улицу? (Нет, на улице холодно, зима). Кукла сообщает, что у нее есть зимняя одежда, только она не умеет одеваться, предлагает детям помочь одеть Катю. Воспитатель: «Катя, а где же твои вещи?». (В шкафчике). 2.Подготовка игрового пространства Воспитатель и дети рассматривают зимнюю одежду куклы. Ход игры Какая одежда у Кати? (У Кати зимняя одежда) Мы сначала будем надевать кукле Кате (сапожки). Красивые сапожки, это с левой ножки, это с правой ножки. А теперь наденем шапку. «На, Катя шапку, посмотри какая она красивая. (Шапку надевают на голову» Где у нас пальто? Возьмем пальто и наденем кукле Кате. Воспитатель достает пальто, дети рассматривают его, называют детали (воротник, рукава, застежка). Что еще будем надевать Кате? (Шарф). Раз, два, три, четыре, пять. Собираемся гулять. Завязали Катеньки шарфик полосатенький. Возьмите шарф и наденьте кукле Кате. Что мы забыли надеть кукле Кате? (Варежки). Где у нас варежки? Возьмите варежки и наденьте на ручки кукле Кате. Вот наша Катя одета — можно теперь идти гулять. 3. Окончание игры Воспитатель и кукла хвалят детей Задание 2. Максимальное количество баллов — 5 баллов. Продумайте алгоритм решения следующей педагогической задачи. Вы работаете воспитателем в дошкольном образовательном учреждении. В начале учебного года Вам необходимо составить перспективный план проведения сюжетно-ролевых игр для детей своей группы. Предполагается, что данные игры будут ориентированы на осуществление действенного игрового восприятия детьми основных социальных ролей каждого члена семьи (Таблица 1). На основе предложенных в таблице наименований ролей сюжетной игры, оформите описание ролевых действий, которые должны осуществлять дети в ходе проведения каждой игры. В качестве примера по выполнению данного задания в Таблице 1 представлен образец описания основных ролевых действий детей при выполнении роли «Мама-воспитатель». Используя данный образец, внесите варианты Вашего решения педагогической задачи в предложенную Таблицу 1. Таблица 1 — Система ролевых действий детей, участвующих в сюжетно-ролевых играх
Задание 3. Максимальное количество баллов — 5 баллов. Представим следующую педагогическую ситуацию. Для проведения педагогического совета по теме «Компьютер в жизни ребёнка-дошкольника» старший воспитатель поручил Вам задачу по подготовке информации о современных электронных ресурсах и компьютерных играх, которые могут быть использованы педагогами в ходе осуществления воспитательного процесса. Составьте каталог информационных ресурсов, где будут представлены образовательные материалы и игры для детей дошкольного возраста. В каталоге должно быть указано не менее 8 актуальных электронных ресурсов/сайтов/программ. В содержании данного каталога систематизируйте информацию таким образом, чтобы ею было удобно пользоваться педагогам для подготовки и проведения занятий, а также родителям, которые хотели бы грамотно организовать досуг своих детей (Таблица 2). Для выполнения данного задания найдите в поисковиках нужные сайты/программы, скопируйте их адресную строку, изучите основную информацию об особенностях предлагаемых материалов или игр, заполните Таблицу 2. Таблица 2 — Современные электронные ресурсы и компьютерные игры, актуальные для воспитателя дошкольного образовательного учреждения
Задание 4. Максимальное количество баллов — 10 баллов. МАДОУ «Центр развития ребенка детский сад №99 г. Ростова-на-дону »  Группа старшего возраста комбинированной направленности «Лучики» ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Театрализованные игры с детьми старшего дошкольного возраста»  Воспитатель: Нестерова Яна Павловна 2022 г. Театрализованная деятельность в детском саду - возможность раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развиваются творческое воображение, мнение видеть необычное в обыденном. Театрализованная деятельность - это не только работа над образом. Это множество театральных игр и упражнений. Сюда относятся: артикуляционная гимнастика; упражнения на дыхание, дикцию, силу голоса; психогимнастика; упражнение на ритмопластику.  Театрализованная игра - одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей. Существуют определенные этапы работы над образом персонажа: Первый этап Определение характера образа. Его задача - научить детей распознавать конкретный образ, выделяя характерные черты, присущие только ему. Второй этап - работа над мимикой. Его задача - научить детей передавать эмоциональное состояние героев с помощью мимики приём «Работа с иллюстрациями на эмоциональное состояние». Третий этап - работа над жестом и движением. Его задача - научить детей двигаться в соответствии с характером персонажа. «Запоминание физических действий». Рекомендуется использовать игру "Повторяйка". Четвёртый этап - работа над голосом. Его задача - эмоциональная окраска речи персонажа. Здесь поможет прием - "Интонационная выразительность". Пятый этап – Этюды. Его задача - применить изученные методы и приёмы на практике.  |
