КУРС СВОЕОБРАЗИЕ ЗАНЯТИЙ ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ.. Теоретические основы своеобразия занятий изо деятельностью в старшей группе доу
 Скачать 313 Kb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 «Методика определения склонностей и способностей у детей старшего дошкольного возраста» (А. Савенков) Источник: Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 220 с. (с. 45). Цель: определение склонностей и способностей детей старшего дошкольного возраста. Материал: бланк для ответов на каждого ребенка. Суть методики: родителям или воспитателям дается следующая инструкция: «Для того чтобы дать Вам правильный ответ и конкретные рекомендации для развития способностей Вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагают 36 вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка, для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говориться в вопросе не свойственно Вашему ребенку, ставьте в клетке (-);если свойственно, но выражено не ярко (+); если же для него характерно и этим он заметно отличается от сверстников, ставьте (++). Если Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной». Вопросы: Хорошо рассуждает, ясно мыслит. Осваивает новые знания очень быстро и все хватает легко. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные ответы и решения. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям. Проявляет большой интерес к визуальной информации, проводит много времени за рисованием и лепкой. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме физических движений. Хорошо улавливает связь между одним и другим, между причиной и следствием. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на все новое и неожиданное. Сохраняет уверенность в себе в окружении незнакомых и посторонних людей. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям. Чутко реагирует на характер и настроение музыки. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники не знают и даже не догадываются. Пластичен, открыт всему новому. Любит новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов, не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею. Часто руководит играми и занятиями других детей. Серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, необычную скульптуру. Физически развит лучше сверстников, имеет хорошую координацию движений. Наблюдателен, любит анализировать события и явления. Любит, когда ему читают (читает сам) книги, которые обычно читают не сверстники, а дети, старше на год. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов, например, не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства. Легко общается с детьми и взрослыми. В пении и музыке выражает свое настроение и состояние. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями. Часто задает вопросы о происхождении и функциях предметов, проявляет большой интерес к классификации. Способен с головой уходить в интересующее его занятие. Инициативен в общении со сверстниками. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства. Предпочитает проводить время в подвижных играх хоккей, футбол и др. Проявляет ярко выраженную разностороннюю любознательность. Часто применяет математические навыки и понятия в занятиях, не имеющих отношения к математике. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова. Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме. Способен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста. Легко входит в роль какого-либо персонажа. Бегает быстрее всех в детском саду. Лист ответов Фамилия, имя ребенка_______________________________________ Дата______________________________________________________
Обработка результатов: Вопросы составлены в соответствии с делением склонностей (одаренности) ребенка по шести сферам: Интеллектуальная. Сфера академических достижений. Сфера творческого, продуктивного мышления. Сфера общения и лидерства. Художественная сфера. Двигательная сфера. Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где наибольшее число плюсов. Полученные результаты могут быть очень полезны (как опорная схема) для наблюдений за детьми. Они позволяют создать более объективную картину направленности интересов ребенка. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Перспективный план Старшая группа. Сентябрь 1.Коллективный рисунок мелками на асфальте. Задачи: учить детей создавать простые сюжеты, передавая свои впечатления о летнем отдыхе; закреплять умение детей передавать движения, взаимодействия и отношения между персонажами. 2.Рисование пастелью «Букет нашего лета». Задачи: познакомить детей с пастелью, на чём можно ею рисовать, как сохранить рисунок; учить составлять цветовую палитру лета, перерисовывать созданную композицию на свой лист. Предварительная работа: насушить в течении лета летние растения, не упустив летние яркие краски; составить из растений композицию. 3.Рисование с использованием техники монотипии «Бабочка красавица». Задачи: закреплять умение детей использовать в своих работах знакомые техники; развивать фантазию, творчество. Октябрь 1.Рисование + рельефная лепка «Осенние угощения». Задачи: закреплять умение детей рисовать контуры знакомых овощей и фруктов; познакомить детей с техникой рельефной лепки; развивать мелкую моторику и чувство цвета. 2.Рисование по мокрому фону «Краски осени». Задачи: закрепить с детьми технику рисования по мокрому фону; вызвать желание передавать характерные признаки осенних явлений на основе представлений, полученных из наблюдений; учить детей отражать в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе. 3.Бисероплетение из крупного бисера «Браслет». Задачи: Продолжать учить детей работать с бисером, нанизывать его на проволоку и переплетать, как жгут; развивать мелкую моторику, усидчивость; вызвать желание творить. Ноябрь 1.Работа с природным материалом (ракушками) «Лягушки». Задачи: учить детей создавать знакомые образы из ракушек, скрепляя их пластилином; развивать фантазию; вызвать эмоциональный отклик от результата своей работы. 2.Рисование с использованием нетрадиционной техники монотипии «Поздняя осень». Задачи: закрепить с детьми умение использовать знакомые техники; продолжать учить передавать форму деревьев, их характерные признаки, пропорции, размещать изображение по всему листу; закреплять умение легко, свободно пользоваться кистью, проводить линии в разных направлениях. 3.Рисование «Орнаменты на камнях». Задачи: закреплять знания детей о традициях малых народов Дальнего Востока, о наскальной росписи, о нанайских узорах и что они обозначают; учить расписывать камни нанайскими узорами; вызвать у детей познавательный интерес к истории своей «малой» Родины. Декабрь 1.Коллективная работа «Снеговики в зимнем лесу» с использованием нетрадиционной техники рисования отпечатывание нитками. Задачи: закрепить умение детей пользоваться знакомыми техниками рисования, учить правильно работать с нитками и акварелью, работать в коллективе, договариваясь, кто что будет делать; воспитывать дружеские отношения. 2.Новогодний подарок. Бисероплетение «Змейка» ( поэтапно). Задачи: продолжать учить детей работать с бисером: нанизывать его на проволоку и скручивать; развивать усидчивость и мелкую моторику; вызвать желание детей делать подарки своими руками. 3.Новогодний подарок (продолжение) «Ёлочное украшение». Задачи: продолжать учить детей работать с природным материалом (шишками), украшать их бантиками сделанными своими руками и змейкой из бисера; вызвать эмоциональный отклик от результатов своего труда. Январь 1.Коллективная работа «На льдине». Лепка + аппликация с использованием различных материалов. Задачи: учить детей лепить выразительные образы конструктивным способом, делать объёмную аппликацию ёлки; планировать свою работу, договариваясь, кто что будет делать; развивать фантазию, творчество. 2.Зимние открытки для выставки. Задачи: учить детей задумывать содержание своей открытки, использовать различные материалы по выбору, сочетая их; закреплять умение подбирать подходящую цветовую гамму; поддерживать стремление к творчеству. 3.Рисование акрилом с использованием техник процарапывания и отпечатка «Костёр в ночи зимнего леса». Задачи: познакомить детей с акриловыми красками, чем они разводятся, как с ними работать; вызвать у детей интерес к экспериментированию, продолжать учить детей подбирать нужные цветовые гаммы; вызвать интерес к творчеству. Февраль 1.Рисование пастелью «Дуют ветры в феврале». Задачи: закрепить умение детей рисовать пастелью, подбирать нужную цветовую гамму; показать детям как может меняться пейзаж. 2.Рисование с использованием разных техник (акварель, восковые мелки) «Над кремлёвскою стеной самолётов звенья». Задачи: закреплять умение детей сочетать в рисунке знакомые техники, уверенно пользоваться кистью, правильно класть штрихи восковыми мелками; показать детям возможность цветового решения; развивать творческую инициативу; воспитывать патриотические чувства, гордость за российскую армию. 3.Лепка из солёного теста. Подарок папе «Танк». Задачи: учить детей работать с солёным тестом; вызвать желание готовить подарки своими руками, используя конструктивный способ. Март 1.Бисероплетение. Подарок маме «Восьмёрка змейкой». Задачи: закреплять умение детей работать с бисером, плести несложные цепочки, подбирая цвета по желанию; развивать усидчивость, мелкую моторику; вызвать у детей интерес к работе с бисером. 2.Объёмная открытка к 8 марта. Подарок маме. Задачи: учить детей оформлять объёмную открытку, используя разные средства и аппликативные умения; развивать фантазию; вызвать интерес к творчеству, желание делать подарки близким. 3.Рисование с использованием копировальной бумаги «Великая хохлома». Средства выразительности: композиция, линия, зеркальное изображение, декоративность. Задачи: расширять знания детей о хохломской росписи, о элементах из которых составляется узор, о истории её создания; познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования с использованием копировальной бумаги; вызвать у детей интерес к использованию нетрадиционных техник рисования; закреплять умение аккуратно закрашивать получившийся рисунок. Апрель. 1.Рисование. Автопортрет, глядя в зеркало. Задачи: научить детей сосредотачиваться, передавать в автопортрете важные детали (цвет глаз, волос, форму причёски, губ); закреплять умение смешивать цвета, чтобы получить нужный оттенок; совершенствовать изобразительное умение. 2.Рисование с использованием техники воскографии «Космос». Задачи: закреплять умение детей плотно закрашивать лист цветными пятнами, не оставляя пробелов, затем грунтовать его чёрной гуашью и шампунем; поддерживать стремление к творчеству. 3.Продолжение «Космос». Задачи: Учить детей процарапывать сюжет задуманный ими, располагая его на всём пространстве листа; развивать воображение; вызвать интерес к нетрадиционным техникам рисования. Май 1.Мини-гравюра на картоне «Ландыши в вазе» (поэтапное). Задачи: Продолжать знакомство детей с гравюрой; побеседовать о технике выполнения; закреплять умение делать мини-гравюры с помощью аппликации, аккуратно работать с ножницами и клеем; поддерживать интерес к творчеству. 2.Продолжение «Ландыши в вазе». Задачи: продолжать учить детей аккуратно закрашивать мини-гравюру, используя нужную цветовую гамму, затем накладывать на неё лист и сильно прижимать его. Снимая лист, мы получаем изображение, т.е. гравюру. 3.Рисование с использованием техники граттаж «Салют над вечерним городом». Задачи: закрепить с детьми использование техники граттаж в рисовании; развивать фантазию, познавательный интерес; вызвать эмоциональный отклик от полученной работы. Июнь. 1.Рисование мелками на асфальте «Я, ты, он, она – в Мире мы, сто тысяч я». Задачи: совершенствовать изобразительные умения; продолжать учить изображать фигуры людей, передавая форму, характерные признаки, пропорции, несложные движения; закреплять умение работать коллективно, при создании сюжета передавать несложные смысловые связи; развивать дружеские взаимоотношения. 2.Составление композиций из природного материала на прогулке «Чудо – юдо». Задачи: показать детям, какую «палитру» и «инструменты» предлагает природа для нашей фантазии, учить составлять композиции из природных материалов; вызвать интерес к творчеству. 3.Рисование – экспериментирования с разными знакомыми техниками «Странные животные». Задачи: закрепить знания детей о разных техниках рисования; учить самостоятельно выбирать знакомые техники для своей работы; развивать воображение при создании образов необычных животных (голова от одного животного, туловище от другого, ноги от третьего…), фантазию при придумывании их названий. Июль. 1.Бисероплетение «Голубая гусеница». Задачи: продолжать учить детей работать с бисером и бусинами; развивать мелкую моторику, усидчивость; вызвать интерес к работе с бисером. 2.Рисование с использованием нетрадиционной техники граттаж «Чем пахнет лето». Задачи: закрепить умение использовать в своей работе знакомую технику; учить правильно, штриховать лист восковыми мелками; развивать фантазию, стремление к творчеству. 3.Рисование с использованием техники отпечатка ладошек «Отдых под пальмами». Задачи: продолжать учить детей пользоваться знакомыми техниками, создавая свои рисунки, передавать свои впечатления; развивать творчество, воображение, фантазию. Август. 1.Бисероплетение «Трудяги муравьи». Задачи: расширять знания детей о традициях бисероплетения; закреплять умение работать с бисером; развивать мелкую моторику, усидчивость. 2.Фантазиииз ракушек «Черепашка». Задачи: показать детям, что творить можно из любого природного материала; учить работать с ракушками, скрепляя их пластилином; развивать интерес к творчеству. 3.Рисование с использованием целлофанового пакета «Красота морского дна» Задачи: учить детей рассказывать о своих впечатлениях, передавать их в рисунке; закреплять умение детей использовать знакомые техники в своей работе; развивать фантазию. |