КУРС СВОЕОБРАЗИЕ ЗАНЯТИЙ ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ.. Теоретические основы своеобразия занятий изо деятельностью в старшей группе доу
 Скачать 313 Kb.
|
|
ГЛАВА 2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ 2.1.Организация и методики исследования Исследование проводилось на базе ДОУ № 7 . На констатирующем этапе нашего эксперимента, целью которого: выявить наличие условий для обучения детей изобразительной деятельностью и экспериментированию; выявить уровень навыков и умений в области изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста; выявить умение использовать нетрадиционные техники изображения в изобразительной деятельности детьми старшей группы детского сада. Нами были проведены наблюдения за детьми старшей группы, которые показали, что дети проявляют интерес и активность к изобразительной деятельности, но эпизодически и нерегулярно. У детей есть интерес, но технические навыки отсутствуют. Дети предпочитают рисовать карандашом и красками, а другие изобразительные материалы не используют. Было проведено тестирование с родителями детей старшей группы и воспитателем группы, автор теста А.И.Савенков "Методика определения склонностей ребёнка", а также опрос детей (Приложение 1). В результате мы определили две подгруппы: экспериментальную и контрольную. В экспериментальную подгруппу вошли шестеро детей, у которых в результате тестирования выявились склонности к изобразительной деятельности, с этой подгруппой нами был осуществлён педагогический эксперимент. Обучение контрольной подгруппы осуществлялось по плану дошкольного учреждения. С детьми контрольной и экспериментальной подгрупп нами была проведена диагностика по методики О.М. Дьяченко "Дорисовывание фигур". Цель: определение способности создавать оригинальные образы в процессе ИЗО. Выполнение этого теста оценивалось по критериям: - продуктивность; - разработанность образа; - оригинальность; - качество Материал: Лист А4 с нарисованными кругами, восковые карандаши, цветные карандаши, краски, кисти, салфетки для каждого ребёнка. Инструкция к проведению: Ребятам выдавался лист А4 с нарисованными на нём в два ряда ( по три в каждом) кругами одинаковой величины. Детям предлагалось рассмотреть нарисованные круги, подумать, что это могут быть за предметы, дорисовать и раскрасить их так, чтобы получилось красиво. Данная методика, позволила достаточно полно изучить особенности творческого воображения. Формирующий этап эксперимента проводился с детьми экспериментальной подгруппы в которую вошли 6 человек, которые в констатирующем эксперименте показали имеющиеся предпосылки художественно-творческих способностей . Цель формирующего эксперимента: внедрение инновационных технологии развития художественно-творческих способностей детей 5-6 лет с помощью нетрадиционных техник в изобразительной деятельности. Для осуществления поставленной цели, мы разработали перспективный план изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения в различных видах изобразительной деятельности (Приложение 2). Чем больше ребенок видел, слышал, переживал, чем больше узнал и усвоил, тем значительнее и продуктивнее, при других равных условиях, станет деятельность его воображения. Вот здесь нам пришла на помощь игра, где ребенок расслабляется, сам фантазирует, дорисовывает, творит. Поэтому нами был разработан и систематизирован комплекс упражнений и дидактических игр, для развития воображения и фантазии. Играя с детьми в игру "Удивительная ладонь", цель которой: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков, художественного вкуса. Ребятам было предложено обвести свою ладонь с раскрытыми пальцами, дорисовать какие-нибудь детали и превратить обычное изображение ладони в необычный рисунок. Кристина Б., Слава Б. и Максим М. проявили воображение, фантазию и превратили свои ладошки в "рыбку", "солнышко", "осьминожку". С Настей З., Олей З., Тиграном Ф., нами была проведена игра "Добрые - злые", цель игры: развитие образного мышления, эмоциональной сферы, изобразительных навыков. Ребятам раздавались листы А4 с изображением двух фей, необходимо превратить одну фею в добрую волшебницу, другую в злую, дорисовать и раскрасить лица, одежду. Дети проявили творческие способности, дорисовывали головные уборы, волшебные палочки, цветом показали добро и зло. Работая с ребенком, неизбежно сталкиваешься с родителями детей, и как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем успешнее становится ребенок. Каждый успех ребенка в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно и что способствует "удовлетворению притязаний на признание". Мы использовали возможность общения с родителями, и одна из наших задач – установить доверительное отношение с ними. Результаты диагностического отслеживания доводились до сведения родителей. Проводили с родителями консультации на темы: "Как научить ребёнка рисовать", "Давай рисовать вместе", "Что таят детские рисунки?" , беседы. Нами было проведено занятие на тему: "Яблоки созрели". Цель: познакомить детей с новым способом изображения — "пластилинографией", подводить детей к созданию выразительного образа посредством объема и цвета. Ребятам раздавался цветной картон с контурным рисунком ветки, необходимо поэтапно изобразить ветку с листиками и яблоками в технике "пластилинография". Насте З., Оле З. очень понравилась новая нетрадиционная техника изображения, девочки очень старались при выполнении задания. Тиграну Ф., Максиму М. понравилась техника "кляксография" на занятие по теме: "Приключения кляксы" (Приложение 12). Цель занятия: Познакомить с нетрадиционным рисованием "кляксография". Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне. Ребята проявили фантазию и воображение и увидели в своих кляксах рака и человека на горе. Одной из наиболее сложных оказалась техника "флористика", было проведено занятие на теме: "Сказочная птица". Цель: Закреплять навыки работы в технике изображения — "флористика". Детям было предложено изобразить образ сказочной птицы, украсить отдельные её части, используя дополнительный материал. Очень старалась Кристина Б., она быстрее других овладела этой техникой, и помогла овладеть ею другим ребятам. Ознакомившись с нетрадиционной техникой "торцевание", мы с ребятами решили сделать подарок своими руками к десятилетию открытия детского сада, картину "Утята на пруду" с использованием техники "торцевание". Работа проходила очень кропотливо, но в тоже время очень интересно. Ребята вложили в картину всю душу, старались всё выполнить очень аккуратно. Картина создавалась в течение месяца изо дня в день, потребовалось немало терпения, ребята справились и были очень довольны своей работой. Чем разнообразнее был художественный материал, тем интереснее детям было с ними работать. У детей появляется возможность использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Ребятам экспериментальной подгруппы очень понравилось развлечение "Путешествие в мир красок и фантазий", проведённое совместно с родителями, где дети обучали родителей нетрадиционным техникам изображения: "пальчиковая живопись", "кляксография", "печатание". Также в ходе эксперимента нами была разработана программа кружковой формы деятельности "Волшебные нити", рассчитанная на 2 года обучения. Используя технику "Изонить", предложенную автором методического пособия Н.Н. Гусарова "Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие". По данной программе нами проведена кружковая работа с двумя подгруппами по 3 человека, определено тем, что на занятиях дети работают с колющими и режущими предметами, и необходимо строгое соблюдение правил техники безопасности. Занятия проходят один раз в две недели, во второй половине дня. Продолжительность занятий 30 минут. Цель программы: развитие творческих способностей ребёнка. Цикл занятий состоит из двух разделов: 1. овладение техникой изонити; изображение углов; моделирование с их использованием образов; 2. изображение окружностей, дуг, овалов, завитков в технике изонити; моделирование с их использованием образов. Дети были заинтригованы необычной техникой изображения, ждали с нетерпением следующих занятий. Ребята все очень старались, даже мальчики выполняли свои работы аккуратно, стараясь выполнить всё без ошибок. Работы детей выставлялись напоказ родителям, были созданы целые выставки по пройденным темам. Вывод: дети проявляют существенный интерес к нетрадиционным техникам в изобразительной деятельности. Творческие занятия с использованием нетрадиционных способов изображения, игры и упражнения развивают у детей творческое воображение, развивает образное мышление, дают возможность ребёнку самореализовать свой замысел доступными ему материалами. Систематическое использование нетрадиционных техник, значительно повышает интерес к изобразительным видам деятельности у детей дошкольного возраста. 2.2.Анализ и интерпритация результатов исследования Из данных наблюдений можно проследить, что на начало эксперимента в экспериментальной подгруппе только 2 ребят справились полностью с заданием работы, все круги оформили в образы. Хорошо просматривается многообразие возникающих ассоциаций, принципы воплощения идей. Четверо детей справились с заданием частично. Таблица 2.1 Экспериментальная группа
Были составлены сводные таблицы, в которых представлены все оценки, полученные детьми по каждому критерию и показателю. В данной таблице можно увидеть, что высший балл у 2 детей, средний балл - 2 детей, и низкий имеют 2 детей. Высокий балл для всей группы составил 33%, средний - 34%, низкий – 33% . В контрольной подгруппе шестеро детей не смогли все круги оформить в образы, у многих детей прослеживается частое повторение образов или оформляли круги в очень простые изображения, часто встречающиеся в жизни предметов (например, солнышко, шарик, мяч и т.п.) Таблица 2.2 Контрольная группа
В данной таблице можно проследить, что контрольная подгруппа имеют высший балл в количестве 2 детей, средний балл – 3 детей, и низкий балл – 3 детей. В процентном соотношении высший балл составил 25%, средний – 37%, низкий – 38%. Вывод: У детей старшего дошкольного возраста на начало эксперимента развитие творческих способностей находится на недостаточном уровне. Детям трудно создать оригинальные образы, так как они не владеют нетрадиционными способами изображений, и затрудняются в выборе разнообразных изобразительных материалах. На заключительном контрольном этапе, нами была проведена контрольная диагностика, автора О.М. Дьяченко "Дорисовывание фигур". Цель: определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы, сложность творческого процесса. Выполнение этой диагностики оценивалось по критериям: - продуктивность; - разработанность образа; - оригинальность; - качество Диагностика проводилась с детьми контрольной и экспериментальной подгруппами. Результаты диагностики показали, что в экспериментальной подгруппе на начало эксперимента высокий балл у 2 ребят, что составило 33% высокого уровня; 2 детей имеют средний балл, что составило 34%; и 2 детей имеют низкий балл – 33%. На конец эксперимента высокий балл у 4 детей, что составило 67%; средний балл имеют 2 ребёнка – 33%; а низких результатов нет. Данные диагностики отражены нами в таблице Таблица 2.3 Экспериментальная груупа
Результаты контрольной подгруппы на начало эксперимента были таковы: высокий балл 2 ребёнок – 25%; средний балл у 3 детей ,что составило – 38% среднего уровня, низкий балл имеют 3 детей –33%. На конец эксперимента высокий балл у 2 ребят – 25%, средний балл 4 ребят – 50%; и низкий балл у 2 детей - 25%. Результаты можно проследить в таблице Таблица 2.4 Контрольная группа
У детей экспериментальной подгруппы уровень развития воображения, способность создавать оригинальные образы и умение реализовать творческий процесс на конец эксперимента гораздо выше, чем у детей контрольной группы, у которых результаты остались практически такие же, как и на начало эксперимента. Следовательно, все задачи, поставленные нами в начале исследовательской работы реализованы, методы эффективны, цель достигнута, гипотеза подтверждена. |