Теория отраслевых рынков
 Скачать 69.62 Kb.
|
|
Содержание лабораторных занятий Для данного типа занятия содержание пока не задано. 3.4. Организация самостоятельной работы обучающегося
4. Образовательные технологии по дисциплине Виды образовательных технологий, используемых при преподавании учебной дисциплины "Теория отраслевых рынков» Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер (например, информационная лекция – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя), семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы, практическое занятие – занятие, посвященное освоению конкретных умений и навыков по предложенному алгоритму, лабораторная работа – организация учебной работы с реальными материальными и информационными объектами, экспериментальная работа с аналоговыми моделями реальных объектов). Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов (например, проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями интерпретации изучаемого материала, лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.), практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков, практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия научной, производственной, общественной деятельности. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации). Интерактивные технологии – организация образовательного процесса, которая предполагает активное и нелинейное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. Наряду со специализированными технологиями такого рода принцип интерактивности прослеживается в большинстве современных образовательных технологий. Интерактивность подразумевает субъект-субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие, формирование саморазвивающейся информационно-ресурсной среды. Примеры форм учебных занятий с использованием специализированных интерактивных технологий: Лекция «обратной связи» – лекция–провокация (изложение материала с заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия. Семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе. Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией. Примеры форм учебных занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий: Лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией (демонстрацией учебных материалов, представленных в различных знаковых системах, в т.ч. иллюстративных, графических, аудио- и видеоматериалов). Практическое занятие в форме презентации – представление результатов проектной или исследовательской деятельности с использованием специализированных программных сред. 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 5.1. Текущий контроль осуществляется преподавателем дисциплины при проведении занятий в форме: решение комплектов задач (рабочая тетрадь), экзамен, эссе, тест, коллоквиум. Оценочные средства для текущего контроля. Решение комплектов задач (рабочая тетрадь) Для каждой темы практического задания разрабатываются 2 (три) задания по решению кейс-стади (проблемных ситуаций) в экономической деятельности, которые требуется решить с помощью алгоритмов и формул расчета, представленной в данной теме. Комплект задач для каждой темы размещен на интернет-ресурсе http://moodle2.petrsu.ru ДУК «теория отраслевых раынков» в разделе "задания". Например, для темы 2 предложены следующий комплект задач: ЗАДАЧА 1. В отрасли действуют 130 одинаковых фирм. Издержки производства каждой фирмы описываются функциями ТС =Q3- 36*Q2+ 384*Q, Где, Q - объём производства в тысячах штук. Найти рыночную цену и отраслевой выпуск продукции, при которых на конкурентном рынке устанавливается долгосрочное равновесие. Определите: рыночную цену и отраслевой выпуск продукции ЗАДАЧА 2.Конкурентная фирма находится в состоянии равновесия в долгосрочном периоде и имеет следующие затраты: TC = Q3- 38*Q2+ 418*Q. Определите цену на этом рынке в долгосрочном периоде. Эссе эссе как свободный выбор альтернативных социально-экономических новостей пишется в течении недели перед обсуждаемой темой на практическом занятии и оформляется в соответствии с нижеприведенной таблицей, в содержании таблицы - не менее 10 социально-экономических новостей по 4 интернет-источникам как минимум. Максимальное количество баллов по этому разделу 10, что означает 100% усвоение материала. Минимальным критерием выполненного задания является 70% (7 дифференцированных и правильно оформленных) источников усвоения учебного материала. Таблица. Социально-экономические новости за период с 21.02. по 28.02. 2018года
Тест Тест как система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося, выполняется на интернет-ресурсе http://moodle2.petrsu.ru, логин и пароль можно получить в ОЭОР ПетрГУ. Всего размещено в ДУК (дистанционный учебный курс) 18 тестов по 10 вопросов в каждом, где оценивается горизонт усвоения материалом и дается возможность из трех попыток заполнить недостаточные знания дополнительной информацией от преподавателя. Максимальное количество баллов по этому разделу 10, что означает 100% усвоение материала. Минимальным критерием зачтенного теста является 70% усвоения учебного материала. Например, Тест для самопроверки №1 Какие подходы к анализу организации отраслевых рынков вы знаете? а) Макроэкономический подход б) Подход на основе микроэкономического анализа в) Монетаристский подход г) Системный подход Какие существуют параметры для оценки уровня рыночной концентрации? а) Численность продавцов на рынке б) Объем выпуска продукции в) Распределение рыночных долей фирм, реализующих товар на данном рынке г) Корреляция цен товаров Выберите показатели концентрации продавцов на рынке. а) Коэффициент концентрации б) Индекс Херфиндаля- Хиршмана в) Х-эффективность г) Индекс энтропии д) Коэффициент Джини е) Коэффициент вариации ж) Индекс диверсификации Укажите виды барьеров входа фирм на отраслевой рынок. а) Нестратегические б) Эффективные в) Стратегические г) Организационные д) Правовые Что предполагают эффективные барьеры? а) Полную мобильность ресурсов б) Замедленный вход фирм в отрасль в) Невозможность войти в отрасль, как в краткосрочном, так и долгосрочном периоде Какое значение имеют барьеры выхода? а) Создают дополнительные барьеры входа в отрасль б) Уменьшают риск хозяйствования в отрасли в) Облегчают вход в отрасль Укажите административные барьеры. а) Квотирование производства б) Экологические нормы в) Дифференциация продукции г) Лицензирование деятельности предприятий д) Емкость рынка Что представляет собой дифференциация товара? а) Разновидность ценовой конкуренции фирм б) Форму неценовой конкуренции фирм в) Соответствие предпочтениям потребителя Каким образом может быть измерена степень продуктовой дифференциации? а) На основе перекрестной эластичности спроса б) С помощью индекса энтропии в) На основе индекса Хана и Кея г) На основе затрат на рекламу д) С помощью функции остаточного спроса е) На основе расчета «ценового зонтика» 10.Назовите модели пространственной дифференциации продукта. а) Модель Курно и модель Бертрана б) Модель Штакельберга в) Модель Хотеллинга и модель Салопа Коллоквиум Собеседование осуществляется по вопросам соответствующей темы, отраженных в разделах структуры дисциплины. В публичном выступлении рекомендовано использовать материалы презентации по данной проблематике и новости из эссе, характеризующие новации по данному вопросу. Критерием активного публичного выступления на коллоквиуме является для оценки: - отлично (3 балла) : свободное изложение изученного материала вопроса данной темы без опоры на опорный конспект; оригинальность подхода к проблеме вопроса; аргументация на основе материалов эссе и контрольной работы по данной теме; способность обоснованно отстаивать свою точку зрения с приведением мнения известных ученых по данному вопросу. - хорошо (2 балла) свободное изложение изученного материала вопроса данной темы без опоры на опорный конспект; отсутствие оригинальности подхода к проблеме вопроса; неполная аргументация на основе материалов эссе и контрольной работы по данной теме; не умение отстаивать свою точку зрения с приведением мнения известных ученых по данному вопросу. - удовлетворительно (1 балл) изложение изученного материала вопроса данной темы с опорой на конспект; отсутствие оригинальности подхода к проблеме вопроса; неполная аргументация на основе материалов эссе и контрольной работы по данной теме; отсутствие своей точки зрения по данному вопросу. - неудовлетворительно (0 баллов) изложение изученного материала вопроса данной темы с опорой на конспект путем прямого чтения текста; отсутствие знаний по данной проблеме вопроса; отсутствие аргументация на основе материалов эссе и контрольной работы по данной теме; отсутствие своей точки по данному вопросу. Неудовлетворительная оценка подразумевает необходимость дополнительного изучения в рамках самостоятельной работы и полного освещения всех вопросов данной темы на удовлетворительном уровне во время консультаций. 5.2. Промежуточная аттестация проводится в виде: экзамен. Экзамен Итоговые вопросы по дисциплине «Теория отраслевых рынков» Определение предмета теории отраслевых рынков.. Два подхода к анализу организации отраслевых рынков. Современные направления исследований в теории отраслевых рынков. Фирма: понятие и признаки. Основные концепции фирмы. Цели деятельности фирмы и стратегии выживания фирмы. Структура рынка: понятие, факторы, критерии классификации. Понятие концентрации и показатели измерения. Проблема конкуренции в теории отраслевых рынков. Проблема монополизма в организации и регулировании отраслевых рынков. Определение барьеров входа-выхода на рынок. Виды нестратегических барьеров. Виды стратегических барьеров. Барьеры входа и теория квазиконкурентных рынков. Понятие и виды дифференциации продукта. Модель пространственной дифференциации Хоттелинга. Вертикальная дифференциация продукта. Модель Саттона. Неполнота информации и ассиметричность. Модель "рынка лимонов" Акерлофа. Проблемы "риска недобросовестности контрагента" и "негативного отбора". Решение "проблемы лимонов": сигналы о качестве. Поведение доминирующей фирмы на рынке. Классификация некооперативных стратегий поведения крупных фирм. Кооперативные модели поведения олигополистов. Понятия и виды ценовой дискриминации Понятие и типы вертикальной интеграции. Стимулы к вертикальной интеграции. Виды вертикальной интеграции и вертикальных контрактов (ограничений). Зарубежный опыт государственной политики по отношению к вертикальной интеграции. Особенности вертикальных отношений в России. Последствия вертикальной интеграции для экономики. Естественная монополия: понятие, условия наличия и регулирование отраслей естественной монополии. Взаимосвязи между структурой рынка и технологическими инновациями. Государственная отраслевая политика: понятие, типы и принципы построения. Мировой опыт регулирования рыночных структур и проведения антимонопольной и конкурентной политики государства. Государственное регулирование конкурентных отношений и отраслевая политика в России Государственная внешнеторговая политика при приоритете импортозамещающего производства Подробно средства оценивания для проведения промежуточной аттестации обучающихся приведены в Фонде оценочных средств по данной дисциплине. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||