методика. Методика преподавания иностранных языков. Методика преподавания иностранных языков
 Скачать 17.24 Kb.
|
|
Методика преподавания иностранных языков – это гибкая и расширяющаяся информационно-образовательная среда, в которой наряду с традиционным подходом к преподаванию наблюдается повышение интереса к новым образовательным моделям, педагогическим инновациям, технологиям и методам. Одним из инновационных способов обучения является кейс-технология. «Метод кейсов» (англ. Case method, кейс-метод, кейс-стади, case -study, метод конкретных ситуаций) — техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. В переводе с английского языка case — случай, а case study — это обучающий случай. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к реальной ситуации. Главное требование к кейс-технологии - чтобы ситуация для изучения была бы реальной, а не придуманной. Кейс - это описание ситуации, которая имела место в той или иной практике и содержит в себе некоторую проблему, требующую разрешения. Это своего рода инструмент, посредством которого в учебную аудиторию привносится часть реальной жизни, практическая ситуация, которую предстоит обсудить, и предоставить обоснованное решение. Кейс-технология, как и любая другая, по своей сути алгоритмизированный процесс и нарушать эту упорядоченную последовательность не рекомендуется. Итак, для применения кейс – технологии в первую очередь нужно создать сам кейс. Кейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу. Он может быть печатным (содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, информацию из разных источников в виде текстов). Можно использовать мультимедиа – кейс; а также видео-кейс. Он может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус – это ограниченная возможность многократного просмотра, а также искажение информации и ошибки. Педагогический потенциал кейс-метода гораздо больше, чем у традиционных методов обучения. Учитель и ученик здесь постоянно взаимодействуют, выбирают формы поведения, мотивируют свои действия, аргументируют их моральными нормами. Наличие в структуре кейс-метода споров, дискуссий, аргументации тренирует участников обсуждения, учит соблюдению норм и правил общения. Еще больше нагрузка на учителя, который должен быть достаточно эмоциональным в течение всего процесса обучения, разрешать и не допускать конфликты, создавать обстановку сотрудничества. Например, рассмотрим кейс - метод по теме «One Day in the Life of an Average Family». Задания для учащихся могут быть следующими: 1) to decide on the menu for a day including breakfast, dinner and supper; (обсуждение меню на день) 2) to discuss the shopping list for food you need to buy for the menu (what you need, how much and where you can buy it); ( что необходимо купить, сколько и где) 3) to cook a special dish for a special occasion in your family (your own choice of the dish and occasion). Give the ingredients and explain how to cook it. ( какое праздничное блюдо приготовить и по какому случаю). Цель метода – учащиеся совместными усилиями группы анализируют ситуацию, разрабатывают варианты проблем, находят их практическое решение, оценивают предложенные алгоритмы и выбирают лучший из них. Метод кейсов предполагает: - подготовленный в письменном виде пример кейса; - самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися; -совместное обсуждение кейса в классе под руководством преподавателя; - следование принципу «процесс обсуждения важнее самого решения». Представим в таблице основные этапы осуществления метода кейсов и цели каждого этапа. Этапы осуществления кейс-метода и цели каждого этапа:
Особенности названного выше метода: - присутствие исследовательской стадии процесса; - коллективное обучение или работа в группе; - интеграция индивидуального, группового и коллективного обучения; - специфическая разновидность проектной технологии; - стимулирование деятельности учащихся для достижения успеха. Считаю, что эффективность применения метода кейсов во многом будет зависеть от умения учителя руководить образовательным процессом. В таком случае роль учителя при применении кейс – технологии вполне определенна и ответственна, поскольку учитель: - создает кейс или использует уже имеющийся; - распределяет учеников по малым группам (4-6 человек); -знакомит учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий; - организует работу учащихся в малых группах, определяет докладчиков; - организует презентацию решений в малых группах; - организует общую дискуссию - выступает с обобщающим анализом ситуации; и оценивает учащихся. Критерии оценивания кейса: 1.Языковые умения и навыки (употребление ЛЕ по теме, умение аргументировать и делать выводы, использование языковых клише, грамотность речи). 2.Содержание (раскрытие темы, умение отвечать на вопросы и задавать их аргументировать свой ответ). 3.Организационные умения и навыки (соблюдение регламента, активность, общение только на английском языке) Использование кейс – метода позволяет приобретать новые знания и навыки практической работы. Этот метод принципиально отличается от традиционных методик: учащийся равноправен с другими учениками и преподавателем в процессе обсуждения проблемы и поиска истины. |