Робот. Тест 000. 11. 13. 016

• Название: Тест 000. 11. 13. 016
• Анкор: Робот
• Дата: 31.01.2022
• Размер: 97.5 Kb.
• Имя файла: 877_000.11.13.016.doc
• Тип: Документы; #347764

ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com

Тест 000.11.13.016

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. 
   сомкнУтый
   
2. 
   газопрОвод
   
3. 
   начатА
   
4. 
   алфАвит
   

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. 
   По ГОДИЧНЫМ кольцам на срезе дерева мы определили его возраст.
   
2. 
   Студенты с интересом изучали ГУМАННЫЕ науки.
   
3. 
   Председатель нашей делегации ДЕМОНСТРАТИВНО вышел из зала заседаний.
   
4. 
   Научный руководитель ДИПЛОМНИКА с интересом прочитал его работу.
   

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. 
   одна тапка
   
2. 
   обыски
   
3. 
   шестиста трёх рублей
   
4. 
   наилучший
   

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Посетив выставку фотографий,

1. 
   я долго размышлял.
   
2. 
   у нас состоялась бурная дискуссия.
   
3. 
   начинается обсуждение увиденного.
   
4. 
   время пролетело незаметно.
   

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. 
   Согласно приказу ректора студент Николаев был отчислен из университета.
   
2. 
   Все, кто пришёл на собрание акционеров, проголосовал за одобрение работы совета директоров.
   
3. 
   В проверке работы продовольственного магазина, проведённой Роспотребнадзором по г. Москве, участвовал председатель прокуратуры.
   
4. 
   Начальник отделения полиции заверил гражданина о том, что по его заявлению будет проведена проверка.
   

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. 
   Теперь химики приготовляют синтетическое волокно, которое не загнивает в воде.
   
2. 
   В городском поселении Удельная (Московская область) работает единственная в стране биофабрика, которая выращивает медицинских пиявок и поставляет их в медицинские учреждения России.
   
3. 
   Деревня, возле которой студенты расположились на отдых, находилась севернее старинного городка С.
   
4. 
   Вероника подарила матери золотое кольцо, которое понравилось ей с первой минуты.
   

Прочитайте текст и выполните задания A7—A12.
(1) … (2)Почти тысячу лет головы каменных истуканов на этом острове украшают гигантские красные шапки. (3)В ходе научных работ, проводимых на острове, учёные выяснили, что их доставили с древнего вулкана. (4)Каждый головной убор весом в несколько тонн вначале был выдолблен из пород, рождённых огнедышащей горой, затем готовые изделия катили по дороге, выложенной красным пеплом, со склона в долину. (5)… непонятно, каким образом и зачем островитяне десять веков назад водружали шапки на колоссов.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. 
   Археологи начали исследовать острова в Тихом океане.
   
2. 
   Одни из многочисленных тайн знаменитых статуй Острова Пасхи в Тихом океане открыли археологи.
   
3. 
   В Тихом океане много островов и островков, которые хранят неразгаданные тайны.
   
4. 
   В Тихом океане есть как обитаемые, так и необитаемые острова.
   

А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?

1. 
   Вероятно,
   
2. 
   Однако
   
3. 
   Вопреки этому
   
4. 
   Несмотря на это,
   

А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в третьем (3) предложении текста или в одной из частей этого предложения?

1. 
   учёные доставили
   
2. 
   учёные выяснили, доставили
   
3. 
   доставили
   
4. 
   что доставили
   

А10. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1. 
   сложное бессоюзное
   
2. 
   сложноподчинённое
   
3. 
   простое осложнённое
   
4. 
   сложносочинённое
   

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ТЫСЯЧУ во втором (2) предложении текста.

1. 
   прилагательное
   
2. 
   существительное
   
3. 
   количественное числительное
   
4. 
   порядковое числительное
   

А12. Укажите значение слова ТЫСЯЧА в предложении 2.

1. 
   число 1000
   
2. 
   ополчение, делившееся на сотни
   
3. 
   огромное количество
   
4. 
   количество, равное 1000
   

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Каме(1)ый дом, отдела(2)ый внутри деревя(3)ыми панелями, стоял на берегу небольшого пруда.

1. 
   1, 2
   
2. 
   1, 2, 3
   
3. 
   2, 3
   
4. 
   1, 3
   

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. 
   запр_гать, ск_льзить, м_рской (прибой)
   
2. 
   ум_рать, пров_ряющий, прод_вать
   
3. 
   п_ровой, к_ллекция, л_нгвистика
   
4. 
   бл_стать, вет_ранский, прод_вая
   

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. 
   пр_думывать, пр_ковылять, пр_брежный
   
2. 
   супер_гра, под_скать, пред_стория
   
3. 
   д_исторический, не_протестованный, р_ссмотреть
   
4. 
   не_деланный, ро_пись, во_высить
   

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. 
   продерж_шь, просматрива_мый
   
2. 
   перекрас_шь, довер_вший
   
3. 
   засе_шь, невид_мый
   
4. 
   запряч_шь, независ_мая
   

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. проста_вать

Б. перелиц_вать

В. глянц_вый

Г. пут_вой

1. 
   А, Г
   
2. 
   В
   
3. 
   Б, В, Г
   
4. 
   Б, В
   

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1. 
   Водитель вёл машину (не) торопливо, строго соблюдая правила дорожного движения.
   
2. 
   На праздничном концерте было отнюдь (не) весело.
   
3. 
   Ждать помощи (не) откуда, поэтому действовать нужно самому.
   
4. 
   На рецензию представлена (не) дообработанная рукопись.
   

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. 
   Выглянув, оба лица ТУТ (ЖЕ) спрятались, (ПО) ЭТОМУ пришлось постучать в окно ещё раз.
   
2. 
   Берись ЗА (ТО), к чему ты сроден, коль хочешь, ЧТО (Б) в делах успешный был конец.
   
3. 
   (В) ПОСЛЕДСТВИИ движение по улице запретили, (ПО) ТОМУ приходилось делать крюк.
   
4. 
   (ПО) ТОМУ, как вела себя собака, и по насторожённым ушам видно было, что она ЧТО (ТО) учуяла.
   

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Солнце пряталось за холодные вершины ( ) и беловатый туман начинал расходиться в долинах.

1. 
   Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
   
2. 
   Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
   
3. 
   Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
   
4. 
   Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
   

А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Парень оскалил зубы (1) и (2) сделав страшную рожу (3) уставился на нас (4) вытаращенными глазами.

1. 
   1, 3
   
2. 
   2, 3
   
3. 
   1, 2, 3
   
4. 
   1, 3, 4
   

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Вы (1) вижу (2) любите природу. Мы (3) кажется (4) с тобой попутчики?

1. 
   1, 3
   
2. 
   3, 4
   
3. 
   1, 2
   
4. 
   1, 2, 3, 4
   

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. 
   Люди сидели наверху и внизу слева и справа.
   
2. 
   В помещении суда остались стряпчий да Сергей Николаевич.
   
3. 
   На соседней улице раздавались стук топоров и молотков визг пил и рубанков лязг и грохот.
   
4. 
   Море вечно и неумолкаемо шумит и плещет.
   

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Мне нравились его черты: мечтам невольная преданность, неподражаемая странность и резкий, охлаждённый ум.

1. 
   Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
   
2. 
   Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
   
3. 
   Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
   
4. 
   Обобщающее слово находится перед рядом однородных членов.
   

А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Из передней (1) дверь (2) в которую была открыта (3) доносился (4) приглушённый говор.

1. 
   1
   
2. 
   1, 3
   
3. 
   2, 4
   
4. 
   1, 3, 4
   

А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я не знал (1) о чём сейчас думает Григорий (2) зато мне хотелось (3) чтобы (4) и он испытывал те же чувства (5) что и я.

1. 
   1, 2, 3, 5
   
2. 
   1, 2, 3
   
3. 
   1, 2, 3, 4
   
4. 
   1, 3, 4
   

А27. Прочитайте текст.
В решении такой актуальной проблемы, как сбережение природных ресурсов, всё активнее участвуют инженеры и дизайнеры многих стран. Например, в Швеции результатом их совместной работы стала лампа с плафоном, который распускается, подобно цветку, при рачительном расходовании электроэнергии. Но если её тратят слишком много, то пластины-лепестки собираются в бутон. Другая новинка – провод, окутанный в темноте голубой аурой: он должен напомнить, что прибор не отключён от сети.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. 
   Перед человечеством встала проблема экономии природных ресурсов, в частности, электроэнергии.
   
2. 
   Инженеры и дизайнеры изготовили провод, способный напомнить забывчивому потребителю, что тот не отключил прибор от электроэнергии.
   
3. 
   В Швеции инженеры и дизайнеры создали лампу, экономящую электроэнергию.
   
4. 
   Инженеры и дизайнеры всё активнее включаются в решение важнейшей проблемы – экономии природных ресурсов, в частности, электроэнергии.
   

Прочитайте текст и выполните задания A28—A30; B1—B8.
(1)Прошлое, соответственно, и будущее Земли, судьба всего живого на ней – едва ли не главная тема в размышлениях многих учёных и публицистов, а также просто неравнодушных людей. (2)Обострение этой темы в пытливых умах наших соотечественников в год «космических юбилеев» (2011 год) понятно и закономерно – тот же Константин Эдуардович Циолковский предрекал будущее землян в виде космического «лучистого человечества»! (3)Впрочем, в наши дни здравствует немалое количество мыслителей, которые предполагают, что в случае глобальных земных катаклизмов возможно спасение всего живого в… воде! (4)Вернее, в акватории Мирового океана. (5)И, надо сказать, их теории и убеждения не так уж фантастичны – достаточно припомнить, что практически вся жизнь на «голубой планете» зародилась и вышла именно из водной стихии. (6)А также и то, что обжитое на сегодня людьми земное пространство – это лишь 29,2% поверхности суши, остальное – 70,8% -- просторы Мирового океана, акватория и глубины которого изучены пока куда меньше, нежели бездны Космоса…
(7) «…Человек не совершенен. (8)Жизнь в воде дала бы человеку огромные преимущества. (9)Почему бы не вернуть человеку эту возможность? (10)Мы знаем, что некоторые наземные животные снова вернулись в воду. (11)Если бы люди проникли в океан, жизнь стала бы совершенно иной. (12)Эта пустыня с её неистощимыми запасами пищи и промышленного сырья могла бы вместить миллионы, миллиарды человек. (13)Миллиарды людей без тесноты и давки могли бы разместиться в океане. (14)А его мощность? (15)Практически беспредельный запас энергии. (16)Один Гольфстрим вместе с Флоридским течением двигают девяносто один миллиард тонн воды в час. (17)На суше живые существа не могут подняться высоко над поверхностью и не проникают очень глубоко внутрь её. (18)В океане жизнь всюду: от экватора до полюсов, от поверхности до глубин почти в десять километров. (19)Как же человечество использует эти силы? (20)Почти никак…»
(21) – Ну конечно, конечно, уважаемый читатель, сие – пламенная речь профессора Сальватора из романа «Человек-амфибия» фантаста Александра Беляева. (22)Фантаста ли?
(23)В дни, когда писались эти строки, экспертная группа ООН, состоящая из 2,5 тысячи самых авторитетных учёных 130 стран мира, обнародовала «самый зловещий» доклад об угрозе прогнозируемого глобального потепления – результате деятельности человека на Земле. (24)Данное «достижение» уже в ближайшем будущем повлечёт за собой затопление некоторых островных государств и прибрежных городов (Шанхая, Буэнос-Айреса и др.), и вопрос о том, куда деваться и что со всем этим делать сотням миллионов сухопутных беженцев планеты, становится отнюдь не праздным и вовсе не из области научной фантастики!
(По Г. Рогову)
А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1. 
   Человечество выживет, если можно переселиться на другие планеты, похожие на Землю.
   
2. 
   Если последуют глобальные земные катаклизмы, то спасение возможно в Мировом океане.
   
3. 
   Авторитетные учёные разных стран считают, что неразумная деятельность людей может привести к глобальному затоплению островных государств и прибрежных городов.
   
4. 
   Люди могли бы успешно жить и творить в воде, в океане, который они изучили даже хуже, чем бескрайний космос.
   

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. 
   Предложения 1-2 представляют собой рассуждение с элементами описания.
   
2. 
   В предложениях 10-18 обосновываются суждения, высказанные в предложениях 7-9.
   
3. 
   В предложениях 5-6 представлено повествование.
   
4. 
   Предложение 22 фактически содержит и вопрос, и ответ на вопрос, вытекающие из предыдущего предложения.
   

А30. В каком предложении содержатся контекстные синонимы?

1. 
   11
   
2. 
   13
   
3. 
   21
   
4. 
   23
   

Ответы к заданиям B1—B3 запишите словами. Ответы к заданиям B4—B8 запишите цифрами.
В1. Из предложения 23 выпишите слово, образованное ПРИСТАВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫМ способом.
В2. Из предложения 2 выпишите указательные местоимения.
В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании В НАШИ ДНИ (предложение 3).
В4. Среди предложений 17-24 найдите сложное, в состав которого входят односоставные безличные. Напишите номер этого сложного предложения.
В5. Среди предложений 2-10 найдите предложение с необособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 1—6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29—А31, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Размышляя по проблемной теме, при обсуждении которой сталкиваются диаметрально противоположные точки зрения, автор не навязывает своего мнения, прибегая к такому приёму, как ____ (предложения 7-20), и к такому синтаксическому средству, как ____ («впрочем» в предложении 3, «вернее» в предложении 4, «надо сказать» в предложении 5). Искренняя заинтересованность Г. Рогова в решении проблемы выживания человечества в ближайшей перспективе выражается, в частности, в использовании такого тропа, как ____ («пытливых умах» в предложении 2, «пламенная речь» в предложении 21), а такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 2, 3, 14, 24), делает текст ярким, интонационно выразительным.
Список терминов:

1. 
   ряды однородных членов
   
2. 
   вводные слова
   
3. 
   сравнительный оборот
   
4. 
   восклицательные предложения
   
5. 
   разговорная лексика
   
6. 
   риторические вопросы
   
7. 
   эпитеты
   
8. 
   диалектизмы
   
9. 
   цитирование
   

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчик). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
Объем сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.