Тест.. Тест теоретическая часть. Блок 1. Деятельность психолога в образовании
 Скачать 37.12 Kb.
|
|
ТЕСТ Теоретическая часть. Блок №1. Деятельность психолога в образовании. 1. Первичная психопрофилактика охватывает: а) всех детей, б) детей группы риска, в) психически здоровых детей, но имеющих учебные проблемы. 2. Психолог ОУ не имеет права: а) знакомиться с документацией ОУ, б) посещать любые занятия, внешкольные мероприятия, общежития и т.п. в) выступать с обобщением опыта и пропагандой психологических знаний в печати, г) иметь учебную нагрузку, кроме основной должности, равную ½ ставки. 3. В правила тренинговой группы не входит: а) принцип «здесь и теперь», б) персонализация высказываний, в) допустимость непосредственных оценок человека, г) принцип искренности («правды или умолчания»), д) обращения друг к другу на «ты». 4. Аспект психопрактического процесса, отражающий совокупность психологических приёмов воздействия: а) психотехнический, б) психотехнологический, в) тренинговый, г) развивающий, д) терапевтический, е) коррекционный, ж) регуляционный. 5. Педагоги и психологи ОУ являются частью фактора социализации ребёнка: а) микрофактора, б) мегафактора, в) макрофактора, г) мезофактора. 6. Гипноз – это не: а) форма повышенной управляемости организма, б) изменённое состояние сознания, в) состояние повышенной внушаемости, г) временное лишение разума. 7. Среди моральных принципов деятельности психодиагноста отсутствует принцип: а) минимизации риска, б) информированного согласия, в) конфидециальности, г) признания испытуемых полноценными партнёрами исследования, д) общения. 8. Аутогенная тренировка относится к виду психотерапии: а) рациональной, б) внушению, в) самовнушению, г) ко всем вышеперечисленным. 9. Приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям – это вид деятельности психолога: а) просвещение, б) профилактика, в) консультирование, г) диагностика, д) коррекция. 10. Признак психотерапии в отличие от психологического консультирования: а) кратковременность, б) ориентация на настоящее и будущее, в) ориентация на психически нездоровую личность, г) ориентация на проблемы взаимоотношений личности со средой, д) приоритет ценностей клиента над ценностями консультанта, е) направленность на изменение поведения и развитие личности клиента. Блок №2. Применение общепсихологических понятий в психолого-педагогической деятельности. 1. Пси не является: а) буквой греческого алфавита, б) эмблемой психологии, в) предметом исследований в парапсихологии о психокинезе и экстрасенсорном восприятии, г) названием разновидности психозов. 2. Делинквентноеповедение – это: а) противоречащее общественным нормам, б) аутоагрессивное поведение, в) направленное на нарушение закона. 3. Возникает под воздействием экзогенных факторов, характеризуется сохранностью темпа развития речи, обратимостью симптомов и др.: а) олигофрения, б) ЗПР. 4. Рефлексия – это: а) естественнонаучное направление в психологии, б) ответная реакция организма на раздражитель, в) процесс самопонимания субъектом внутренних психических актов и состояний. 5. Проекция – это: а) неосознанное приписывание другому человеку своих мотивов, черт, свойств. б) влияние ранее усвоенного действия на овладение новым, в) «изгнание» нежелательных мыслей, воспоминаний, переживаний в сферу бессознательного, где они будут влиять на поведение индивида через страх и т.п. 6. Сильное, стойкое, всеохватывающее чувство, доминирующее над всеми побуждениями и приводящее к сосредоточению на своём предмете всех сил и устремлений человека - это: а) страсть, б) влечение, в) любовь. 7. Модальность, которая говорит о состоянии защиты говорящего: а) аудиальная, б) дижитальная, в) кинестетическая. 8. Намеренное причинение вреда – это проявление: а) вспыльчивости, б) агрессивности, в) глупости, г) альтруизма. 9. Трансакция – это: а) актуализация трансового состояния, б) единица общения в теории Э. Берна, в) соединение вышеуказанных вариантов. 10. Общность, в которой отсутствует сплочённость как ценностно-ориентационное единство и совместная деятельность, способная опосредовать отношения участников – это группа: а) диффузная, б) референтная, в) неформальная, г) Т-группа. Блок №3. Психолого-педагогические исследования. 1. Тест MMPI изучает: а) уровень одиночества, б) психопатические черты, в) психические процессы, г) взаимоотношения в коллективе сотрудников. 2. Проективные тесты изучают: а) целостную личность, б) степень владения действиями с вербальным, числовым и графическим материалом, в) творческие способности, г) степень владения испытуемым конкретными ЗУН. 3. Валидностьтеста – это: а) пригодность для измерения того, что он должен изучать, б) точность психологических измерений. 4. Рисование человека можно отнести к тестам: а) достижений, б) интеллекта, в) креативности, г) личностным, д) проективным, е) ориентированным на критерий. 5. Вид наблюдения, применяемого психологом, когда он является непосредственным участником событий: а) самонаблюдение, б) внешнее, в) свободное, г) стандартное, д) включённое. 6. Вид опроса, при котором перечень вопросов заранее не определяется: а) устный, б) письменный, в) свободный, г) стандартный. 7. Тесты по определению уровня умственного развития - это: а) тесты-опросники, б) тесты-задания, в) проективные тесты. 8. Социометрия – это изучение: а) личности, б) интеллекта, в) межличностных отношений, г) психических состояний. 9. Одновременное изучение многих показателей исследования – это: а) факторный анализ, б) корреляционный анализ, в) массовый анализ. 10. Общетеоретический метод педагогического исследования - изучение процессов и явлений при помощи их реальных или идеальных моделей: а) сравнение, б) абстрагирование, в) моделирование, г) конкретизация, д) анализ. Блок №4. Применение знаний о психических явлениях человека в психолого-педагогической деятельности. К акцентуациям характера не относится следующие типы: а) эпилептоидный, б) конформный, в) психотический, г) циклоидный. 2. Впервые описали типы темперамента: а) Гиппократ и Гален, б) И.П. Павлов и И.М. Сеченов. 3. К свойствам нервной системы не относится: а) сила, б) скорость, в) уравновешенность, г) подвижность возбудительного и тормозного процессов. 4. Среди проблем исследования темперамента нет следующей: а) в разных возрастах компонентный состав темперамента является разным, б) методы диагностики динамических характеристик темперамента имеют меньшую надёжность, чем тесты IQ, часто дают разные результаты, в) темперамент может модифицировать значение факторов среды, которые формируют личность, г) существует традиционная для психологии проблема соотношения характера и темперамента. 5. Синдром трудного темперамента характеризуется: а) низкой ритмичностью, б) преобладанием негативного настроения, в) слабостью реакции, г) плохой адаптивностью, д) высокой интенсивностью реакций, е) всеми вышеперечисленными показателями. 6. Вид мышления, направленный на открытие законов, свойств объектов: а) интуитивное, б) творческое, в) словесно-логическое, г) практическое, д) теоретическое, е) наглядно-действенное, ж) наглядно-образное. 7. Речь относится к психическим процессам: а) волевым, б) познавательным, в) эмоциональным. 8. Направленность личности относят к: а) психическим процессам, б) психическим свойствам, в) психическим состояниям. 9. Устойчивость, концентрация, распределение, объём, переключение, отвлекаемость - это свойства: а) ощущения, б) восприятия, в) представления, г) памяти, д) воображения, е) мышления, ж) внимания, з) речи. 10. Способность оказывать сопротивление внешним и внутренним помехам начатой деятельности - это свойство темперамента: а) эмоциональная возбудимость, б) возбудимость внимания, в) сила эмоций, г) резистентность, д) реактивность непроизвольных движений, е) активность волевой целенаправленной деятельности, ж) пластичность-ригидность, з) тревожность, и) субъективация. Блок №5. Психологические аспекты общения. 1. Изменение значения содержания речи собеседника – это: а) рефрейминг смысла, б) рефрейминг контекста, в) аутфрейминг. 2. К видам конфликтов не относится: а) межличностный, б) внутриличностный, в) внутригрупповой, г) межгрупповой. 3. Наиболее желательный исход конфликта: а) уход от конфликта, б) сглаживание конфликта, в) компромисс, г) конфронтация, д) принуждение. 4. «Избегайте личных конфликтов, затрагивающих чувства собственного достоинства личности» - это правило поведения в конфликтной ситуации: а) обезличенного спора, б) справедливого отношения к инициатору конфликта, в) сохранения рамок предмета ссоры, г) позитивной формулировки острой ситуации, д) эмоциональной выдержки. 5. Намеренное распускание сплетен – это: а) вид социопатического поведения, б) проявление невроза, в) показатель высокого уровня одиночества. 6. Интонация относится к способу общения: а) вербальному, б) невербальному. 7. Запрещённый приём во время деловой беседы: а) делать приятные замечания по поводу собеседника («золотые слова», комплименты), б) слегка подражать манерам собеседника, в) после основного разговора беседовать на отвлечённые темы, г) начинать высказываться с того, в чём согласны с собеседником, д) одеваться в дорогой офисный костюм. 8. При любом общении желательно: а) отводить или опускать глаза, б) сохранять прежнюю тактику поведения, если партнёр возбуждён, в) перебивать речь партнёра, г) до основного разговора никогда не беседовать на отвлечённые темы, д) подчёркивать сходство между собой и партнёром. 9. Трансактная игра «Ну вот, попался, негодяй!» относится к играм: а) пожизненным, б) супружеским, в) играм в компании, г) сексуальным, д) хорошим, е) играм уголовников, ж) играм на приёме у психотерапевта, з) воспитательным. 10. Закон трёх «да»: а) нужно 3 раза согласиться с собеседником, чтобы он стал более спокоен, б) нужно 2 раза задавать собеседнику вопросы, на которые он наверняка ответит положительно, чтобы и на 3-й получить согласие. Блок №6. Психологические знания в жизни человека. 1. Состояние успокоения, расслабления и восстановления – это состояние: а) оптимальное рабочее, б) утомление, в) релаксация, г) сон, д) стресс. 2. Про внушение ошибочно сказать: а) внушение содержится в любом общении людей, б) внушаемость тесно связана с самовнушаемостью, в) иногда человек находится в процессе самовнушения. 3. Сбалансированность расходования адаптационных резервов организма происходит на фазе стресса: а) тревоги, б) резистенции, в) истощения. 4. Вид психического стресса, проявляющийся в ситуациях угрозы, обиды и т.п.: а) информационный, б) эмоциональный. 5. Вид психического стресса, при котором активность человека и эффективность его деятельности достаточно долго продолжают расти: а) «стресс льва», б) «стресс кролика». 6. Расстоянию 4м. соответствует психологическая дистанция: а) персональная, б) интимная, в) публичная, г) социальная. 7. Тип резюме, который даёт представление о послужном списке и трудовых достижениях в прямой или обратной последовательности: а) функциональное, б) комбинированное, в) хронологическое. 8. При составлении персонального резюме ошибочным является требование: а) краткость, б) конкретность, в) активность, г) детальность, д) избирательность, е) честность. 9. К методам аттракции не относится: а) «имя собственное», б) «зеркало отношений», в) «золотые слова», г) «Я-концепция». 10. В интерьере помещения психологически негативно влияет на человека: а) всё растущее или стремящееся вверх, б) плавно изгибающиеся линии, в) картинки из засушенных растений, г) фото успешных личностей, д) пейзажи и виды больших городов. Блок №7. Применение психологических знаний в педагогической деятельности. 1. Социально-психологическое явление, при котором человек, принимая информацию, направленную на изменение его установок, не изменяет исходные позиции, а ещё больше укрепляется в них: а) эффект края, б) эффект бумеранга, в) эффект ореола. 2. К видам профессиональной деятельности по Е.А. Климову не относится: а) человек – животное, б) человек – техника, в) человек – знаковая система, г) человек – художественный образ, д) человек - человек. 3. Сотрудники милиции могут допрашивать детей (в форме беседы или игры), начиная с периода: а) младенчества, б) раннего детства, в) дошкольного детства, г) младшего школьного возраста, д) подросткового возраста, е) юношества. 4. К показателям трудолюбия ребёнка не относится: а) интерес к труду, б) желание приносить пользу окружающим, в) желание нравиться. 5. Период от 6 до 12-14 месяцев является: а) стадией новорожденности, б) поздним младенчеством, в) ранним младенчеством, г) дошкольным возрастом, д) преддошкольным возрастом. 6. «Мозговой штурм» представляет собой: а) свободное ассоциирование на тему общей проблемы и дальнейшее оценивание результатов, б) интенсивное обдумывание и обсуждение общей проблемы. 7. К источникам авторитета не относится: а) должность, б) деловая квалификация, в) психологическая квалификация, г) дружба. 8. При общении с инвалидами ошибочно: а) обращаться к инвалиду, а не сурдопереводчику, б) переспрашивать непонятую фразу, в) здороваться с инвалидом за руку, г) опираться на инвалидную коляску, д) ждать, пока инвалид сам закончит фразу. 9. Фразы, формирующие нежелательные стереотипы об инвалидах: а) человек с инвалидностью, человек на коляске, врождённая инвалидность, душевнобольной, перенесший тяжёлую болезнь, человек с синдромом Дауна, б) врождённый дефект, калека, прикованный к коляске, страдает ДЦП, Даун, даунята, слепой, немой. 10. Наиболее желательный стиль общения: а) либеральный, б) авторитарный, в) демократический. Блок №8. Педагогическая практика. 1. Технология обучения, основанная на использовании ЭВМ (электронно-вычислительных машин): а) репродуктивная, б) полного усвоения, в) компьютерного обучения, г) программированного обучения, д) поэтапного формирования умственных действий. 2. Теоретические семинары, педагогические чтения, заседания ученического коллектива, родительский всеобуч и др.– это относительно управления педагогической системой: а) формы, б) методы. 3. Олимпиады - это вид внеурочной деятельности: а) познавательной, б) ценностно-ориентационной, в) общественной, г) эстетической, д) досуговой. 4. Познавательные и диагностические способности относятся к группе педагогических умений: а) гностических, б) конструктивных, в) организаторских, г) коммуникативных, д) прикладных. 5. Наставник, который вносит в содержание дисциплин индивидуальность ученика, помогает выполнять задания и адаптироваться в жизни: а) репетитор, б) тьютор, в) ментор, г) гувернёр. 6. Лекции, проводящиеся в форме диалога 2-х преподавателей: а) информационные, б) проблемные, в) визуальные, г) бинарные, д) лекции- провокации, е) лекции-конференции, ж) лекции-консультации. 7. Вид обучения, придающий полифункциональность минимальной дидактической единице учебной информации: а) дистанционное, б) межпредметное, в) модульное, г) догматическое, д) компьютерное. 8. Вид обучения, при котором педагог главным образом организует самостоятельную поисковую деятельность обучающихся: а) объяснительно-иллюстративное, б) проблемное, в) развивающее, г) эвристическое, д) личностно ориентированное. 9. Контроль остаточных знаний и умений спустя 3 и более месяцев после изучения: а) предварительный, б) отсроченный, в) периодический, г) тематический, д) итоговый, е) текущий. 10. Метод обучения, отражающий в себе другие методы: а) словесный, б) игровой, в) наглядный, г) практический. Блок №9. Психолого-педагогическая работа с семьёй. 1. Игнорирование родителем потребностей ребёнка, возможно жёсткое обращение с ним – это тип отклонения семейного воспитания: а) гипопротекция, б) гиперпротекция, в) геперопека и симбиоз, г) эмоциональное отвержение. 2. Отсутствие надлежащего наблюдения за ребёнком со стороны родителей или лиц, их замещающих: а) беспризорность, б) безнадзорность. 3. Одним из правил программы «Сонатал» - технологии перинатальной педагогики является: а) в занятиях может принимать участие только мать, б) упражнения могут быть адаптированы мамой в зависимости от вкусов её и плода, в) нельзя проводить занятия до 35-й недели беременности. 4. Высокая конфликтность членов семьи – это причина дисфункции семейных отношений: а) экономическая, б) асоциальная, в) психологическая, г) медицинская. 5. Социально-психологическая поддержка и коррекция относится к составляющей деятельности пед. коллектива: а) образовательной, б) психологической, в) посреднической, г) другой. 6. Педагог, отстаивающий права ребёнка в случае полной деградации родителей исполняет роль: а) советчика, б) консультанта, г) защитника. 7. Участие в разнообразных делах по воспитанию детей – направление работы ОУ по повышению пед. культуры родителей: а) научно-педагогическое просвещение, б) педагогическая деятельность, в) педагогическое самообразование. 8. Метод приёмных детей – это: а) метод психогенетики, б) метод семейной психотерапии, в) метод терапии творчеством, г) другой метод. 9. Среди сторон, готовности к школе не выделяют: а) физическую, б) интеллектуальную, в) семейную, г) речевую, д) эмоционально-волевую, е) личностную, ж) социально-психологическую. 10. Не является проявлением невроза дошкольного возраста: а) психастения, б) ночной энурез, в) заикание. Прикладная часть. Блок №10. Тест в примерах. (Проверка способности оперировать психолого-педагогическими знаниями). В поздний час охотник, долго ждавший кабана, стреляет по качнувшимся листьям куста, а после обнаруживает рядом с растением девочку (К. Марбе). Это пример, работы установки: а) импульсивной, б) целевой, в) смысловой, г) творческой, д) операциональной, е) социально фиксированной. На малыша наехала машина. Мать подбегает и поднимает её. Спасти ребёнка помогает часть психики матери: а) сознательная, б) бессознательная. 3. В произведении Зискинда «Парфюмер» главный герой, пока не получил любовь окружающих, занимался своим любимым делом (психологическая защита, при которой импульсы бессознательного направляются на социально приемлемую активность): а) идентификация, б) замещение, в) оглушение, г) сублимация, д) избегание критики, е) окаменение, ж) фиксация, з) экранирование. 4. Рекомендация педагогу по работе с учащимися, имеющими слабую нервную систему: а) спрашивать новые знания учащегося во время закрепления полученного материала, б) предлагать перерывы во время индивидуальной работы, в) спрашивать в середине урока вначале учебного дня. 5. Жизненный сценарий, при котором хочется «людей посмотреть и себя показать»: а) 1, б) 2, в) 3, г) 4. 6. Ребёнок учится верности в дружбе, общаясь с собакой. Фактором развития личности ребёнка в данном случае выступает: а) наследственность, б) среда, в) воспитание, г) самовоспитание. 7. Ребёнку подарили зубную щётку. Это приём, побуждающий малыша к развитию культуры: а) труда, правовой, экономической, б) межнационального общения, экологической, нравственной, в) физической, эстетической, внешности и поведения. 8. Ученик выражает протест педагогу, который спокойно рационально критикует его поступки, но правильно реагирует на критику, произнесённую другим педагогом в шутке. Это пример, нарушения требования к критике: а) о её деловом и предметном характере, б) о доброжелательном характере, в) об учёте индивидуальности критикуемого, г) о чёткости объекта критики. 9. Тип темперамента, при котором ребёнок обычно спокоен, однако после весело проведённой перемены дольше других не может сосредоточиться на учёбе. Эмоции выражает скупо. Долго запоминает учебный материал и готовит рабочее место. Говорит не торопясь. Вынослив. а) холерический, б) сангвинический, в) флегматический, г) меланхолический. 10. К внешним признакам возможного употребления ребёнком наркотиков не относится: а) резкое повышение активности, б) следы раздражения возле носа и рта, в) более вежливое, обходительное поведение, г) значительное повышение или снижение аппетита, д) нежелание знакомить близких с друзьями. |