Тесты для аттестации учителей по педагогике Педагогика 1
 Скачать 269 Kb.
|
|
Педагогика 7- вариант 1. Владение способом деятельности – это: A) Умение. В) Знание. C) Навык. D) Опыт. E) Образование. 2. Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: A) Репродуктивным. В) Проблемным. C) Программированным. D) Объяснительно-иллюстративным. E) Традиционным. 3. Проблемное обучение – это: A) Изучении познавательных возможностей учащихся. B) Управлении познавательной деятельностью учащихся. C) Постановке перед учащимися учебной проблемы. D) Организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся сочетающейся с усвоением готовых выводов науки. E) Постановке проблемы и усвоении готовых выводов. 4. Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль – это: A) Виды контроля. B) Формы контроля. C) Задачи контроля. D) Методы контроля. E) Средства контроля. 5. Формы контроля – это: A) Устный контроль, письменный контроль. B) Практические работы, машинный контроль. C) Индивидуальный, групповой, фронтальный. D) Текущий, промежуточный, итоговый . E) Практическая работа, упражнения. 6. Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания – это: A) Контроль. B) Систематизация. C) Обучение. D) Диагностика. E) Воспитание. 7. Оценивание – это: A) Процесс проверки. B) Результат проверки. C) Метод контроля. D) Средство контроля. E) Обратная связь. 8. Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это: A) Объективность. B) Систематичность. C) Наглядность. D) Научность. E) Сознательность. 9. Устный контроль, письменный контроль, практическая работа – это: A) Виды контроля. B) Методы контроля. C) Средства контроля. D) Диагностика. E) Звенья обучения. 10. Диктант – это: A) Метод контроля. B) Процесс проверки. C) Диагностика. D) Элемент урока. E) Метод учения. 11. Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные письменные или практические задания учителя: A) Уплотненный (комбинированный). В) Дифференцированный. C) Групповой. D) Индивидуальный. E) Фронтальный. 12. Проблемная ситуация – это: A) Затруднения, возникшие в учебном процессе. B) Низкий уровень знаний учащихся. C) Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания. D) Несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям. E) Низкий уровень знаний учителя. 13. Сформулировать проблему – это: A) Уточнение проблемы. B) Определить, что дано, что известно и что требует решения. C) Определить причину затруднения. D) Показать пути решения проблемы. E) Выдвинуть гипотезу. 14. Дидактический тест – это: A) Набор стандартизированных заданий по определенному материалу. B) Совокупность вопросов по учебному материалу. C) Письменные задания, определяющие уровень знаний, умений и навыков. D) Процесс контроля знаний. E) Метод обучения. 15. Валидность, надежность и объективность – это: A) Виды тестов. B) Требования к тестам. C) Структура теста. D) Формы теста. E) Требования к обработке результатов тестирования. 16. Валидность теста – это: A) Соответствие программе. B) Соответствие уровню развития учащихся. C) Однозначность вопросов. D) Измерение тех знаний, для которого разработана тест. E) Соответствие задачам обучения. 17. Надежность теста зависит от: A) Сложности заданий. B) Разнообразия заданий. C) Количества заданий. D) Длины вопросов. E) Содердание заданий. 18. Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей – это: A) Показатели сформированности знаний. B) Показатели сформированности умений. C) Показатели сформированности навыков.D) Показатели сформированности качеств личности. E) Критерии воспитанности. 19. Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны: A) Устному экзамену. B) Тестированию. C) Диктанту. D) Письменным контрольным работам. E) Сочинению. 20. Необходимость домашней учебной работы обусловлена: A) Невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения, навыки. В) Возможностью накапливать оценки за самостоятельный труд учащихся. C) Наличием свободного от уроков времени учащихся. D) Разным уровнем подготовленности учащихся и наличием пробелов в знаниях. E) Требованием увязать теорию с практикой. 21. В структуру процесса обучения как системного процесса входит: A) Учитель. B) Цель обучения. C) Воспитательная деятельность. D) Развитие ученика. E) Ученик. 22. Функции контроля – это: A) Регулирующая. B) Системообразующая. C) Формирующая. D) Наблюдательная. E) Стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная. 23. Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля: A) Объективности. B) Систематичности. C) Наглядности. D) Сознательности. E) Прочности. 24. Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке – это: A) Текущий контроль. B) Тематический контроль. C) Промежуточный контроль. D) Итоговый контроль. E) Закономерность. 25. Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней - это: A) Планирование системы образования. B) Диагностирование образования. C) Управление системой образования. D) Прогнозирование образования. E) Стимулирование обрзования. Педагогика 8-вариант 1. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: A) Закономерности управления. B) Принципы управления. C) Условия управления. D) Этапы управления. E) Методы управления. 2. Свод правил, определяющие устройство и деятельность образовательных учреждении – это: A) Устав. B) Закон ”Об образовании”. C) Конституция. D) Образовательные концепции. E) Учебный план. 3. Демократизация и гуманизация, системность и целостность, разумное сочетание децентрализации и централизации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации – это: A) Закономерности управления. B) Методы управления. C) Средства управления. D) Принципы управления. E) Приемы управления. 4. Уровни системы управления – это: A) Учебный план, учебная программа, план урока. B) Директор школы, заместители директора, учителя, ученики. C) Начальные классы, средние классы, старшие классы. D) Коллектив учеников, коллектив учителей, родители. E) Учителя, вспомогательный персонал. 5. Совет школы – это: A) Коллегиальный орган. B) Орган, назначаемый вышестоящим субъектом управления. C) Общественная организация родителей. D) Общественная организация учеников. E) Метод управления. 6. Принцип управления, направленной на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: A) Сочетание децентрализации и централизации. B) Единство единоначалия и коллегиальности. C) Объективность и полнота информации. D) Демократизаций и гуманизаций. E) Системность и целостность. 7. Принцип управления, направленная на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это: A) Объективность и полнота информации. B) Единство единоначалия и коллегиальности. C) Сочетание децентрализации и централизации. D) Демократизаций и гуманизаций. E) Системность и целостность. 8. Прием на работу и увольнение учителей – это: A) Функция местных управлений образования. B) Функция заместителя директор по учебной работе. C) Функция заместителя директор по воспитательной работе. D) Функция совета школы. E) Фyнкция директора. 9. Форма организации методической работы в школе: A) Совет школы. B) Родительский комитет. C) Ученический комитет. D) Органы самоуправления. E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день. 10. Повышение методического уровня учителей – это функция: A) Педагогического совета. B) Совета школы. C) Методического совета. D) Родительский комитет. E) Органов самоуправления. 11. Заместителей директора назначает: A) Совет школы. B) Родительский комитет. C) Директор школы. D) Педагогический совет. E) Метод школы. 12. Виды планов работы школы – это: A) Учебный план, воспитательный план. B) План урока, план воспитательного мероприятия. C) Текущий, промежуточный, итоговый. D) Перспективный, годовой, текущий. E) Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий. 13. Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием – это: A) Совет школы. B) Педагогический совет. C) Родительский комитет. D) Методический совет. E) Школа молодого учителя. 14. Годовой план работы утверждает: A) Педагогический совет. B) Методический совет. C) Родительский комитет. D) Совет школы. E) Попечительский совет. 15. Председатель педагогического совета – это: A) Заместитель директора по воспитательной работе. B) Заместитель директора по учебной работе. C) Директор школы. D) Председатель родительского комитета. E) Наиболее авторитетный педагог. 16. В состав предметно-методического объединения входят: A) Учителя разных предметов. B) Учителя одного или нескольких предметов. C) Наиболее опытные учителя. D) Учителя и родители. E) Руководство школы. 17. К форме организации методической работы в школе не относится: A) Методический совет. B) Предметные методические объединения. C) Проблемный семинар. D) Единый методический день. E) Совет школы. 18. Сущность педагогического анализа – это: A) Выявление недостатков в работе учителей. B) Повышение уровня знаний учащихся. C) Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации. D) Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями. E) Выявление недостатков в работе школы. 19. Работа педагогического совета школы планируется в: A) Годовом плане учебно-воспитательной работы школы. B) Календарном плане. C) Индивидуальном плане работы директора школы. D) Плане воспитательной работы школы. E) Плане работы заместителей директоров школы. 20. На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы: A) Методический совет. B) Школа молодого учителя. C) Единый методический день. D) Проблемные семинары и практикумы. E) Предметные методические объединения. 21. Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это: A) Фронтальный контроль. B) Текущий контроль. C) Промежуточный контроль. D) Тематический контроль. E) Итоговый контроль. 22. Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это: A) Текущий контроль. B) Тематический контроль. C) Промежуточный контроль. D) Итоговый контроль. E) Фронтальный контроль. 23. Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это: A) Средства внутришкольного контроля. B) Формы внутришкольного контроля. C) Виды внутришкольного контроля. D) Методы внутришкольного контроля. E) Приемы контроля. 24. Объект педагогического анализа – это: A) Личность учителя, личность ученика. B) Работа школы с родителями. C) Школьная документация. D) Урок, воспитательные мероприятия. E) Деятельность учителя, деятельность ученика. 25. Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива: A) К.Д.Ушинский. B) В.А.Сухомлинский. C) С.Т.Шацкий. D) Я.А.Коменский. E) А.С.Макаренко. Педагогика 9- вариант 1 Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это: A) Формальное образование. B) Материальное образование. C) Прагматизм. D) Метод проектов. E) Неоцентризм. 2 Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены: A) Прагматизм. B) Неопозитивизм. C) Неотомизм. D) Бихевиоризм. E) Экзистенциализм. 3. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются: A) Закономерностями. B) Законами. C) Принципами. D) Правилами. E) Категориями. 4. Предметом педагогики является: A) Содержание воспитания. B) Воспитание человека. C) Развитие личности. D) Обучение ребенка. E) Содержание обучения. 5. Воспитание, обучение, образование – это категории: A) Педагогические. B) Общенаучные. C) Философские. D) Психологические. E) Дидактические. 6. Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях - это: A) Педагогическое исследование. B) Лабораторное воспитание. C) Естественный эксперимент. D) Педагогическое наблюдение. E) Лабораторный эксперимент. 7. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии: A) Семьи и школы. B) Ученика и класса. C) Преподавания и учения. D) Самообразования и учения. E) Образования и воспитания 8. Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него собственных взглядов, суть метода: A) Упражнение. B) Требование. C) Убеждение. D) Стимулирование. E) Поощрение. 9. Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется: A) Содержанием урока.B) Структурой урока.C) Темой урока.D) Типом урока. E) Качеством урока. 10. Движущими силами учебного процесса являются: A) Волевые качества учителя. B) Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся. C) Осознание учащимся необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками. D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся. E) Дидактические способности учителя. 11. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это: A) Приемы воспитания. B) Принципы воспитания. C) Методы воспитания. D) Формы воспитания. E) Содержание воспитания. 12. Эффективность воспитательной деятельности определяется: A) Количеством проведенных воспитателем мероприятий. B) Числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия. C) Уровнем воспитанности учащихся. D) Наличием дисциплины и послушания школьников. E) Отсутствием детей с девиантным поведением. 13. Методика коллективных творческих дел разработана: A) А.С. Макаренко B) В.А. Сухомлинским. C) С.Т. Шацким. D) П.П. Блонским.E) И.П. Ивановым. 14. Системообразующий компонент педагогического процесса – это: A) Задача. B) Модель. C) Цель. D) Эталон. E) Содержание. 15. Казахстанский педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, - это: A) Н.Д. Хмель B) Ч. Валиханов. C) И. Алтынсарин. D) И.Ф. Харламов .E) В.А. Сластенин 16. Элементарной «клеточкой» педагогического процесса является: A) Педагогический контроль. B) Педагогическая ситуация. C) Педагогическая оценка. D) Педагогическая диагностика. E) Педагогический консилиум. 17. Объектом управления администрации школы является: A) Педагоги и учащиеся. B) Учащиеся и их родители. C) Педагогический процесс. D) Учебный процесс. E) Сотрудники и учителя. 18. Констатирующий эксперимент имеет своей целью: A) Уточнение терминологического аппарата. B) Разработку новых педагогических теорий. C) Создание учения о научных методах познания. D) Установление исходного состояния предмета исследования. E) Преобразование предмета исследования. 19. Формирующий эксперимент направлен на: A) Преобразование предмета исследования. B) Интерпретацию результатов исследования. C) Оформление результатов исследования. D) Уточнение терминологии исследования. E) Установление исходного состояния. 20. Критический анализ и оценка научного произведения – это: A) Аннотация. B) Реферат. C) Рецензия. D) Доклад. E) Тезис. 21. Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности – это: A) Педагогическое наблюдение. B) Педагогический эксперимент. C) Научное педагогическое исследование. D) Педагогическая экспертиза. E) Педагогический консилиум. 22. Гипотеза – это: A) Задача, требующая решения. B) Предположение, нуждающееся в проверке. C) Путь исследования. D) Методы и приемы исследования. E) Средства, инструмент исследования. 23. Пятибалльная шкала школьных отметок является: A) Номинальной. B) Интервальной. C) Шкалой отношений. D) Ранговой. E) Относительной. 24. Совокупность исходных философских идей, лежащих в основе исследования и влияющих на теоретическую интерпретацию, называется: A) Методологической основой. B) Эмпирической основой. C) Теорией познания. D) Методом исследования. E) Приемом обучения. 25. Педагогический процесс относится к системе: A) Человек – природа. B) Человек – художественный образ. C) Человек – техника. D) Человек – человек. E) Человек – знаковая система. Педагогика 10- вариант 1. В педагогику термин «дидактика» ввел: |