|
|
Практическая работа 3. Дружина ТБ_ПРП_3. Тесты по профессиональной ориентации школьников Модуль Производство и технология
Практическая работа № 3 «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».
Задание № 1. Заполните таблицу.
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Авторский коллектив: Казакевич В. М., Пичугина Г. В., Семёнова Г.Ю. и др. Номера в ФПУ: 1.1.2.7.1.1.1, 1.1.2.7.1.1.2, 1.1.2.7.1.1.3, 1.1.2.7.1.1.4 Состав УМК: Рабочая программа Ссылка: https://catalog.prosv.ru/item/9618 Учебник Электронная форма учебника Методическое пособие Ссылка: https://catalog.prosv.ru/item/35066 Проекты и кейсы (учебное пособие) Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников
|
Модуль «Производство и технология» (инвариантный)
Глава 1 «Производство» Глава 2 «Методы и средства творческой проектной деятельности» Глава 3 «Технология» Глава 4 «Техника» Глава 11 «Технологии получения, обработки и использования информации»
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (инвариантный)
Глава 5 «Материалы для производства материальных благ» Глава 6 «Свойства материалов» Глава 7 «Технологии обработки материалов» Глава 8 «Пища и здоровое питание» Глава 9 «Технологии обработки овощей»
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
|
Отсутствуют отдельные элементы содержания: - Робот как исполнитель алгоритма. - Робототехнические конструкторы.
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК «Технология» под редакцией А.Т. Тищенко, 8-9 класс; 2018г.
Тема: «Технологии в энергетике»
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах и действиях.
|
Учебные задания
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов. Выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере. Формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации.
|
Учебник, стр. 8 Самостоятельная работа  
|
Устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения. Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру. Опытным путём изучать свойства различных материалов . Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач .
|
Учебник, стр.7
|
Самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
|
Учебник, стр. 13 
|
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания
|
|
Овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами. Строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов.
|
|
|
|
|
Скачать 320.93 Kb.