тесты дифф диагностика. Тестовые задания по дисциплине Дифференциальная диагностика речевых нарушений и сходных состояний

• Название: Тестовые задания по дисциплине Дифференциальная диагностика речевых нарушений и сходных состояний
• Дата: 18.04.2023
• Размер: 49 Kb.
• Имя файла: тесты дифф диагностика.doc
• Тип: Документы; #1069371

Тестовые задания по дисциплине «Дифференциальная диагностика речевых нарушений и сходных состояний»
1. Если ребенок ''безречевой'', какой показатель будет решающим при диагностике алалии и афазии?

1. 
   время поражения;
   
2. 
   характер анализаторной деятельности;
   
3. 
   причины поражения;
   
4. 
   личностные особенности.
   

2. Из перечисленных ниже симптомов дизартрии выделите речевые:

1. 
   Нарушение звукопроизношения. В зависимости от степени поражения может страдать произношение всех или нескольких согласных. Может нарушаться и произношение гласных звуков (они произносятся неясно, искаженно, часто с носовым оттенком).
   
2. 
   Нарушение просодики - темпа, ритма, модуляции, интонации.
   
3. 
   Нарушение познавательной деятельности.
   
4. 
   Нарушение грамматического строя речи.
   

3.При осложненном варианте ОНР наблюдается:

А.дизонтогенетически-энцефалопатический симптомокомплекс нарушений;

B.отсутствие парезов и параличей;

C.малые неврологические дисфункции;

D.отсутствие локальных поражений ЦНС.

4. Дифференциальный признак ОНР и задержки речевого развития:

1. 
   состояние звукопроизношения;
   
2. 
   способность к самостоятельному овладению языковыми обобщениями;
   
3. 
   темпы речевого развития;
   
4. 
   варианты B) и C).
   

5. Характерным для детей - дизартриков являются:

1. 
   хорошая ориентировка в окружающей обстановке,
   
2. 
   слабая ориентировка в окружающей обстановке,
   
3. 
   отсутствие ориентировки в окружающей обстановке.
   

6. Дизартрия это

1. 
   Расстройство артикуляции, проявляющееся неясностью произношения (особенно гласных звуков), возникающее вследствие нарушений иннервации голосовых связок, а также при расщелинах губы и неба, отсутствии зубов.
   
2. 
   Нарушение звукопроизношения и просодической стороны речи, вызванные органической недостаточностью мышц речевого аппарата (органические поражения головного мозга).
   
3. 
   Системное недоразвитие речи, вызванное артикуляторной апраксией.
   

7. Диагностируйте форму дизартрии по нижеприведенным симптомам :

1. 
   скандированная речь
   
2. 
   нарушения модуляции голоса
   
3. 
   трудность удержания артикуляционных укладов
   
4. 
   неточность движений языка
   

8. Диагностируйте форму дизартрии по нижеприведенным симптомам

1. 
   псевдобульбарный парез или паралич, обусловленный поражением проводящих путей, идущих от коры головного мозга к ядрам ЧМН
   
2. 
   нарушения общей и речевой моторики
   
3. 
   затрудненность сосания, глотания
   
4. 
   поперхивания, захлебывания при еде
   
5. 
   слюнотечение
   
6. 
   нарушение мимики
   

9. Отсутствие первичных нарушений языковых операций отличает дизартрию от

1. 
   алалии,
   
2. 
   дислалии,
   
3. 
   тахилалии.
   

10. Наличие эхолалий может свидетельствовать о:

А. Моторной алалии

В. Сенсорной алалии

С. Аутизме

D. Дизартрии

11.Соотнесите формы ринолалии и их причины:

1.Функциональная открытая ринолалия

2.Органическая закрытая ринолалия

3.Задняя закрытая ринолалия

4.Функциональная закрытая ринолалия

А.Непроходимость носовой полости

Б.Невротические расстройства

В. Носоглоточные опухоли, полипы, фибромы

Г. Недостаточный подъем мягкого неба при фонации

12. 
    Для легкой степени фонетико-фонематического недоразвития характерно:
    
    1. 
       недостаточное различение большого количества звуков из нескольких фонетических групп при достаточной сформированности их артикуляции в устной речи;
       
    2. 
       недостаточное различение и затруднение в анализе только нарушенных звуков;
       
    3. 
       невозможность выделения звуков и определения их последовательности в составе слова.
       

13. Соотнесите термин и его определение

А) нарушение тембра голоса и звукопромзношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.	1) дизартрия
Б) нарушение звукопроизношения при нормальном, слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.	2) ринолалия
В) нарушение звукопроизношения, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата.	3) дислалия

14. Соотнесите форму дислалии и ее проявления

А) расстройство звукопроизношения, наблюдающееся у детей в возрасте до 5-ти лет и обусловленное недостаточным развитием движений органов артикуляции, а также недостаточной сформированностью фонематического слуха.	1) функциональная
Б) отсутствуют органические нарушения в строении артикуляционного аппарата	2) органическая
В) обусловленная анатомическими дефектами органов артикуляции: зубов, челюстей, языка, нёба.	3) физиологическая

15. Алогичная, нелогичная фраза, правильная в формально-языковом (грамматическом) отношении отмечается у детей при:

1. 
   нарушении слуха
   
2. 
   нарушении интеллекта
   
3. 
   нарушении эмоционально-волевой сферы
   

16. Этапами психолого-педагогической диагностики являются:

1. 
   психолого-медико-педагогическая комиссия
   
2. 
   скрининг
   
3. 
   дифференциальная диагностика
   

17. Методы преодоления этого речевого нарушения имеют много общего с методами преодоления заикания. Выберите название этого нарушения:

1. 
   дизартрия;
   
2. 
   брадилалия;
   
3. 
   тахилалия;
   
4. 
   алалия;
   

18. Основным симптомом сенсорной алалии является

1. 
   замедленность слухового восприятия;
   
2. 
   фонетическая недостаточность;
   
3. 
   нарушение понимания речи;
   
4. 
   фонетико-фонематическая недостаточность.
   

19. Алалия – это …

1. 
   нарушение произносительной стороны речи;
   
2. 
   органическое нарушение речи периферического характера;
   
3. 
   временная функциональная задержка речевого развития;
   
4. 
   органическое нарушение речи центрального характера.
   

20. Характерной особенностью экстрапирамидной дизартрии является:

1. 
   атония и атрофия;
   
2. 
   гипертония;
   
3. 
   синкинезии;
   
4. 
   гиперкинез.
   

21. В случае использования ребенком в речи грамматических структур, характерных для более раннего нормального речевого развития, мы можем говорить:

1. 
   об общем недоразвитии речи;
   
2. 
   о задержке речевого развития;
   
3. 
   о системном недоразвитии речи при умственной отсталости;
   
4. 
   обо всех трех нарушениях равнозначно.
   

22. В основе этого вида афазии лежит нарушение последовательной организации высказывания, планирования высказывания. Это:

1. 
   динамическая афазия;
   
2. 
   семантическая афазия;
   
3. 
   афферентная моторная афазия;
   
4. 
   акустико-мнестическая афазия.
   

23. Для этого вида дизартрии характерно: наличие гиперкинезов, колебания мышечного тонуса, нестабильное нарушение просодики:

1. 
   подкорковая (экстрапирамидная);
   
2. 
   псевдобульбарная;
   
3. 
   корковая;
   
4. 
   мозжечковая.
   

24. Для какой формы заикания характерны описанные признаки: судорожные запинки появляются у детей в возрасте 3-4 года; появление судорожных запинок совпадает с фазой развития фразовой речи; начало заикания постепенное вне связи с психотравмирующей ситуацией; отсутствие периодов плавной речи и малая зависимость качества речи от речевой ситуации; привлечение активного внимания заикающихся к процессу говорения облегчает речь; физическое или психическое утомление, соматическая ослабленность ухудшают качество речи.

1. 
   неврозоподобной формы с невротическими наслоениями
   
2. 
   невротической формы заикания
   
3. 
   неврозоподобной формы заикания
   

25. Одновременно правильное произношение звука наряду с искаженным характерно для детей с:

А) афазией

Б) ринолалией

В) алалией

Г) дизартрией