Главная страница

Тестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЛУПЕКИНА. Тестовые задания по общей психологии познавательные процессы


Скачать 0.64 Mb.
НазваниеТестовые задания по общей психологии познавательные процессы
Дата26.06.2022
Размер0.64 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаТестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЛУПЕКИНА.doc
ТипДокументы
#615807
страница2 из 6
1   2   3   4   5   6

Память

1. Первым в истории европейской культуры произведением по психологии памяти был:

а) трактат Аристотеля;

б) классический труд Галена «О частях человеческого тела»;

в) трактат Сократа;

г) трактат Платона.

                1. Нейропсихологические проблемы памяти в отечественной науке изучал:

а) В.М. Бехтерев;

б) А.Р. Лурия;

в) П.И. Зинченко;

г) Л.С. Выготский.

                1. Последовательное применение принципа деятельности в изучении про­цессов памяти характерно для исследований:

а) Б.Г. Ананьева;

б) А. В. Запорожца;

в) П.И. Зинченко;

г) С.Л. Рубинштейна.

                1. Сторонником ассоциативного направления в психологии памяти был (а):

а) Б.В. Зейгарник;

б) Г. Эббингауз;

в) Г. Мюллер;

г) А.Н.Леонтьев.

                1. В отличие от других представителей гештальтпсихологии подчеркивал роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти:

а) В. Кёлер;

б) К. Коффка;

в) М. Вертхеймер;

г) К. Левин.

                1. Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, об­разную и вербальную является:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) активность субъекта;

г) вид деятельности.

                1. Опосредованная и непосредственная память различаются:

а) по ведущему анализатору;

б) по использованию вспомогательных средств в процессе запоми­нания;

в) по степени активности субъекта;

г) по видам деятельности.

                1. Генетически первичной считается память:

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) вербальная.

                1. Высшим видом памяти считается память:

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) вербальная.

                1. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

а) механической;

б) логической;

в) эмоциональной;

г) аудиальной.

                1. Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает нагляд­ные образы, цвет, лица и т. п., —это память:

а) эйдетическая;

б) наглядно-образная;

в) феноменальная;

г) эмоциональная.

                1. Вид памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

а) наглядно-образная;

б) феноменальная;

в) эмоциональная;

г) словесно-логическая.

                1. Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми дета­лями воспринятого,— это память:

а) эйдетическая;

б) наглядно-образная;

в) эмоциональная;

г) словесно-логическая.

                1. Память, основанная на повторении материала без его осмысления, назы­вается:

а) долговременной;

б) эмоциональной;

в) произвольной;

г) механической.

                1. Сенсорная память:

а) продолжительна;

б) лежит в основе отдельных образов;

в) многоуровневая;

г) действует на уровне рецепторов.

                1. В течение четверти секунды функционирует память:

а) сенсорная;

б) кратковременная;

в) долговременная;

г) оперативная.

                1. Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспро­изведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называет­ся памятью:

а) оперативной;

б) иконической;

в) кратковременной;

г) эхонической.

                1. Основной характеристикой оперативной памяти является:

а) кратковрменность сохранения;

б) действия на уровне рецепторов;

в) неустойчивость к помехам;

г) лабильность.

                1. Структура долговременной памяти:

а) ассоциативна;

б) неассоциативна;

в) алогична;

г) не выяснена.

                1. Ранней генетической формой памяти является запоминание:

а) непроизвольное;

б) произвольное;

в) послепроизвольное;

г) оперативное.

                1. Отношение непосредственного и опосредованного запоминания в про­цессе развития изучал:

а) А.А. Смирнов;

б) А. Р. Лурия;

в) А.Н. Леонтьев;

г) В.П. Зинченко.

                1. Для продуктивности непроизвольного запоминания важно то место, кото­рое занимает в деятельности данный материал, как показали исследования:

а) П.И. Зинченко;

б) А.А. Смирнова;

в) А.Н. Леонтьева;

г) А.А. Леонтьева.

                1. Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:

а) П. Жане;

б) Д. Норман;

в) Г. Эббингауз;

г) А. Бэддели.

                1. Количество воспроизведенных или узнанных элементов ряда в абсолют­ных числах или в процентах к общему объему предъявленного стимульного материала называется коэффициентом:

а) запоминания;

б) точности запоминания;

в) ошибок;

г) забывания.

                1. Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показа­телем:

а) мобилизационной готовности;

б) объема памяти;

в) запоминания;

г) забывания.

26. Прочность запоминания не зависит:

а) от степени участия соответствующего материала в дальнейшей деятельности субъекта;

б) от значимости соответствующего материала для достижения предстоящих целей;

в) от эмоционального состояния субъекта;

г) от объема памяти.

27. Индивидуальные особенности памяти не выражаются в таких ее свой­ствах, как:

а) быстрота;

б) прочность;

в) точность;

г) интенсивность.

28. Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он:

а) включается в условия достижения цели;

б) входит в содержание основной цели деятельности;

в) включается в способы достижения цели;

г) предъявляется в свободном порядке.

29. Что объем памяти не зависит от количества информации в отдельном символе, а определяется длиной ряда предъявленных символов, показал:

а) Ф. Бартлетт;

б) Дж. Миллер;

в) Д. Румельхарт;

г) А. Бэддели.

30. Значение структурирования материала для запоминания подчеркивали представители:

а) психоанализа;

б) гештальтпсихологии;

в) бихевиоризма;

г) ассоционизма.

31. Характеристики запоминания того или иного материала не определяются:

а) мотивами деятельности личности;

б) целями деятельности личности;

в) способами деятельности личности;

г) гендерными различиями субъектов.

32. Динамику процессов запоминания и забывания материала разного объе­ма и содержания позволяет изучить метод:

а) удачных ответов;

б) антиципации;

в) заучивания;

г) удержания следов ряда.

33. Метод двойной стимуляции разработан:

а) В.П. Зинченко;

б) А.Р. Лурией и А.Н. Леонтьевым;

в) СЛ. Рубинштейном;

г) Б.Г. Ананьевым.

  1. Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод:

а) парных ассоциаций;

б) пиктограмм;

в) двойной стимуляции;

г) бессмысленных слогов.

  1. Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную яв­ляется:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) активность субъекта;

г) вид деятельности.

36. Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации не зависят:

а) от важности запоминаемого материала;

б) от характера материала;

в) от предшествующего опыта;

г) от объема кратковременной памяти.

37. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:

а) 7 ±2;

б) неограничен;

в) предел неизвестен;

г) в среднем 10.

38. «Ввод» информации в долговременную память осуществляется через:

а) механизмы предвнимания;

б) внимание;

в) проговаривание;

г) иконическую память.

39. Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одно­го из них влечет за собой появление другого, называются:

а) аккомодациями;

б) ассоциациями;

в) ассимиляциями;

г) акцентуациями.

40. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ас­социация:

а) по смежности;

б) по скорости;

в) по контрасту;

г) по смыслу.

        1. Два противоположных явления связывает ассоциация:

а) по смежности;

б) по скорости;

в) по контрасту;

г) по смыслу.

        1. К факторам забывания не относится(ятся):

а) возраст субъекта;

б) неиспользование усвоенного материала;

в) характер материала;

г) гендерные особенности субъекта.

        1. То, что незавершенные действия запоминаются лучше, выражает эффект:

а) ореола;

б) плацебо;

в) Б.В. Зейгарник;

г) недавности.

        1. Выбор объективных средств контроля влияния повторения на проч­ность ассоциаций представляет главную проблему при изучении памя­ти для:

а) Г. Эббингауза;

б) Ф. Гальтона;

в) Г. Мюллера;

г) Э. Меймана.

        1. В редком опыте по изучению памяти исследователь имеет дело:

а) с деятельностью усвоения или заучивания;

б) с интервалом между усвоением и воспроизведением (или узнава­нием);

в) с деятельностью воспроизведения (или узнавания);

г) с гендерными различиями субъектов.

        1. Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание:

а) количества запоминаемого материала;

б) числа повторений;

в) близости и направленности ассоциативных связей;

г) характера деятельности.

        1. От процесса запоминания зависит(ят) в сохранении материала:

а) только полнота;

б) только точность;

в) только прочность;

г) полнота, точность и прочность.

        1. Критерием сохранения информации в памяти является(ются):

а) скорость запоминания;

б) эрудированность субъекта;

в) образованность субъекта;

г) воспроизведение и узнавание.

        1. На сохранение и последующее воспроизведение информации не влияет:

а) род деятельности, промежуточный между заучиванием и воспро­изведением;

б) временная локализация в интервале между заучиванием и вос­произведением;

в) степень первоначального заучивания;

г) скорость проговаривания материала при заучивании.

        1. Автором теории забывания как следствия постепенного угасания следов памяти является:

а) М. Шиффрин;

б) Р. Аткинсон;

в) Г. Эббингауз;

г) Э. Мейман.

        1. Взаимодействие вновь воспринятой информации с ранее известной может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в ре­зультате:

а) реминисценции следов памяти;

б) интерференции следов памяти;

в) интериоризации следов памяти;

г) экстериоризации следов памяти.

        1. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания назы­вается:

а) реминисценцией;

б) интерференцией;

в) интериоризацией;

г) экстериоризацией.

        1. Ретроактивная и проактивная интерференции различаются в зависи­мости:

а) от последовательности заучиваемого и интерферирующего мате­риала;

б) от характера интерферирующего материала;

в) от последовательности заучиваемого материала;

г) от способа заучивания материала.

        1. Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности называется:

а) реактивным торможением;

б) проактивным торможением;

в) интерференцией;

г) реминисценцией.

        1. Ретроактивная интерференция:

а) не связана с событиями, происшедшими до запоминания данно­го материала;

б) не усиливается, если материалы сильно различаются;

в) не лежит в основе положительного переноса при научении;

г) не влияет на запоминание, если материал эмоционально окрашен..

56. Запоминанию способствует интерференция:

а) проактивная;

б) ретроактивная;

в) перспективная;

г) все ответы верны.

57. Проактивная интерференция увеличивается:

а) при возрастании степени заучивания интерферирующего мате­риала;

б) при увеличении объема интерферирующего материала;

в) при нарастании степени сходства заучиваемого и интерферирую­щего материала;

г) при уменьшении степени сходства заучиваемого и интерфериру­ющего материала.

58. Фиксация количества элементов, правильно воспроизведенных после каждого предъявления, позволяет построить график:

а) заучивания;

б) забывания;

в) частоты воспроизведения каждого стимула за все предъявления;

г) зависимости воспроизведения от особенностей эмоциональной сферы личности.

59. Забывание обычно протекает как процесс:

а) произвольный;

б) непроизвольный;

в) послепроизвольный;

г) прогнозируемый.

60. Темп забывания материала не зависит:

а) от его объема;

б) от его содержания и степени осознанности;

в) от сходства запоминаемого и интерферирующего материала;

г) от наличия у субъекта мотивов к забыванию.

  1. График зависимости забывания логически однородной информации с момента ее полного усвоения называется кривой:

а) забывания Эббингауза;

б) распределения;

в) усвоения;

г) заучивания.

  1. Повторное возбуждение (оживление) следов ранее образованных не­рвных связей такими раздражителями, которые прямо или косвенно свя­заны с тем, что воспроизводится, является физиологической основой процесса:

а) запоминания;

б) сохранения;

в) воспроизведения;

г) ассоциации.

  1. Реконструкция при воспроизведении не проявляется:

а) в отборе главного и отсеве второстепенного материала;

б) в обобщении и привнесении нового содержания;

в) в изменении последовательности изложения;

г) в воспроизведении, максимально близком к заученному ма­териалу.

  1. Узнавание —это воспроизведение:

а) первичное;

б) вторичное;

в) третичное;

г) совершенно новое.

  1. Укажите, какое из данных утверждений относительно индивидуальных особенностей памяти неверно. Эти особенности:

а) в определенной мере связаны с различиями силы возбуждения и торможения нервных процессов;

б) в определенной мере связаны с различиями степени уравнове­шенности нервных процессов;

в) в определенной мере связаны с различиями степени подвижнос­ти нервных процессов;

г) не обеспечиваются физиологическим субстратом.

  1. Так называемый фактор края имеет вид зависимости:

а) монотонно возрастающей;

б) монотонно убывающей;

в) нелинейнойU-образного типа;

г) инвертированной U-образной.

J

  1. Опознание воспринимаемого объекта, как уже известного по прошлому опыту,— это:

а) припоминание;

б) узнавание;

в) представление;

г) реминисценция.

  1. Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе про­шлого опыта путем его воспроизведения в памяти, фиксируется как:

а) припоминание;

б) узнавание;

в) представление;

г) реминисценция.

  1. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий и старания, —это:

а) припоминание;

б) узнавание;

в) представление;

г) реминисценция.

  1. Кривая забывания Эббингауза имеет вид зависимости:

а) монотонно убывающей;

б) монотонно возрастающей;

в) инвертированной U-образной;

г) сложной квазипериодической.

    1. 1   2   3   4   5   6


написать администратору сайта