Тестовый контроль знаний по гигиене детей и подростков
 Скачать 364.2 Kb.
|
|
151. Основные требования к школьным компьютерам: 1. размер экрана дисплея по диагонали не менее 31 см; 2. - размер экрана дисплея по диагонали не менее 52 см; 3. - оптимальное расстояние от глаз до экрана должно быть в пределах 60-70 см; 4. оптимальное расстояние от глаз до экрана должно быть в пределах 30-40 см; 5. оптимальное расстояние от глаз до экрана должно быть в пределах 10-20 см. 152. Работа на компьютере влияет: 1. - на нервно-эмоциональный статус; 2. - на зрительный анализатор; 3. - на состояние здоровья; 4. - на биологическое развитие; 5. на акселерацию физического развития. 153. Факторы, оказывающие влияние на здоровье школьников при работе на компьютере: 1. - продолжительность работы за дисплеем; 2. - качество изображения; 3. - эргономика рабочего места; 4. - состояние окружающей среды (освещённость, микроклимат); 5. длительность занятия информатики. 154. Непрерывная длительность работы на компьютере во время занятия: 1. - в IV классе – 15 мин; 2. в V классе – 20 мин; 3. - в VIII - IX классах – 25 мин; 4. в VIII - IX классах – 30 мин; 5. - в VI классе – 20 мин. 155. Непрерывная длительность работы на компьютере во время занятия в IV классе: 1. - 15 мин; 2. 25 мин; 3. 35 мин; 4. 30 мин; 5. 20 мин. 156. Непрерывная длительность работы на компьютере вовремя занятия в VI классе: 1. 15 мин; 2. 35 мин; 3. 25 мин; 4. 30 мин; 5. - 20 мин. 157. Непрерывная длительность работы на компьютере во время занятия в VIII классе: 1. 15 мин; 2. 35 мин; 3. - 25 мин; 4. 30 мин; 5. 20 мин. 158. Санитарными правилами помещения с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков запрещается размещать: 1. в подвальных помещениях; 2. - в помещениях без естественного освещения; 3. в помещениях, ориентированных на северные румбы; 4. на первых этажах школ; 5. в помещения с естественной вентиляцией. 159. Физиологические нормы питания - это: 1. - научно-обоснованные нормы, полностью покрывающие энерготраты организма; 2. - нормы, необходимые как научная база при планировании производства и потребления продуктов питания; 3. - нормы, обеспечивающие организм всеми веществами в необходимых количествах и в наиболее выгодных (оптимальных) соотношениях; 4. - нормы, отражающие оптимальные потребности населения; 5. нормы, соответствующие финансовым возможностям граждан. 160. Качественная сторона физиологических норм питания указывает: 1. - сколько должно содержаться в рационе белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ; 2. с какими продуктами должны поступать те или иные компоненты пищи; 3. какую долю энергозатрат организма составляет специфическое динамическое действие пищи; 4. какую долю энергозатрат организма составляет расход энергии в процессе трудовой деятельности; 5. - оптимальное соотношение белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ в рационе, так как от этого может зависеть степень их усвоения. 161. Какие особенности должны учитываться при организации питания детей: 1. - животные белки в период от 1 до 3 лет должны составлять 70%, от 3 до 6 лет - 65% и после 7 лет - 60% суммарного белка; 2. животные белки во всех возрастных группах должны составлять не менее 30% суммарного белка; 3. - овощи и фрукты предпочтительно давать в сыром виде; 4. необходимо учитывать вкусы ребёнка; 5. - учитывать более высокую потребность детей в пластических материалах. 162. Для расчета потребности в энергии и пищевых веществах у детей учитывается: 1. - масса тела; 2. - возраст; 3. - пол; 4. основной обмен; 5. категория труда. 163. Сбалансированное питание детей подразумевает: 1. доброкачественность продуктов питания; 2. режим питания; 3. соответствие энергозатрат энергетической ценности суточного рациона; 4. - оптимальное соотношение белков, жиров, углеводов; 5. учет основного обмена. 164. Пищеблок дошкольного учреждения состоит из: 1. - производственных помещений; 2. - складских помещений; 3. - помещение для хранения овощей; 4. - помещение для хранения сыпучих продуктов; 5. групповой ячейки. 165. Какие продукты запрещены для кормления детей в дошкольном учреждении: 1. - кровяные колбасы; 2. - ливерные колбасы; 3. творог и творожные изделия; 4. - фляжное молоко; 5. - употребление грибов. 166. Какие блюда запрещено готовить в дошкольном учреждении: 1. - блинчики с мясом; 2. - макароны по-флотски; 3. - кондитерские изделия с кремом; 4. омлет; 5. - паштет. 167. Мероприятия по профилактике пищевых отравлений в детских коллективах включают: 1. - соблюдение условий хранения продуктов; 2. - соблюдение сроков реализации; 3. - соблюдение правил личной гигиены персоналом пищеблока; 4. - правильную кулинарную обработку; 5. длительное хранение готовых блюд. 168. Перечислите требования к реализации игрушек: 1. - индивидуальная упаковка для каждого изделия; 2. - наличие санитарно-эпидемиологического заключения; 3. отсутствие санитарно-эпидемиологического заключения; 4. отсутствие индивидуальной упаковки; 5. - наличие демонстрационного образца для игрушек, предназначенных для контакта со ртом ребенка. 169. Правила эксплуатации игрушек в дошкольных учреждениях: 1. - не допускается использование мягконабивных игрушек для детей до 3 лет; 2. обработка игрушек осуществляется 1 раз в неделю; 3. - обработка игрушек осуществляется ежедневно; 4. дезсредства для обработки игрушек применяют ежедневно; 5. - дезсредства для обработки игрушек применяют только в период карантина. 170. Анатомо-физиологические особенности детского организма, имеющие значение при выборе одежды: 1. - кожа ребенка легкоранима; 2. - кожное дыхание имеет больший, чем у взрослых, удельный вес в обменных процессах; 3. - во время двигательной активности уровень теплопродукции возрастает в 2-4 раза; 4. кожное дыхание имеет меньший, чем у взрослых, удельный вес в обменных процессах; 5. - механизмы терморегуляции у детей несовершенны, очень быстро возникает как перегревание, так и переохлаждение. 171. Основные элементы гигиенической классификации одежды: 1. состав ткани; 2. - площадь контакта с кожей; 3. - возраст пользователя; 4. - продолжительность непрерывной носки; 5. страна-изготовитель. 172. Гигиеническое исследование тканей включает: 1. - исследование воздухопроницаемости; 2. - исследование влагопроницаемости; 3. - исследование тепловых свойств; 4. - исследование проницаемости ультрафиолетовых лучей; 5. исследование теплового обмена. 173. Недостатки одежды из синтетических тканей: 1. - накопление статистического электричества; 2. - низкая гигроскопичность; 3. - низкие теплоизоляционные свойства; 4. повышенная водоемкость; 5. - выделение вредных низкомолекулярных продуктов. 174. Требования к одежде для новорожденных детей (до 28 дней), в том числе недоношенных: 1. - отсутствие швов и узлов на изделиях в местах возможного соприкосновения с головой и телом ребенка; 2. - отсутствие пуговиц и кнопок в местах, прилегающих к телу; 3. наличие аппликаций с героями детских мультфильмов; 4. - ползунки должны иметь дополнительную внутреннюю подкладку в области стоп из 100%-ной шерсти; 5. ползунки должны иметь дополнительную внутреннюю подкладку в области стоп из 100%-ной синтетики. 175. При производстве детской обуви нормируются: 1. - гибкость подошвы; 2. толщина задника; 3. - высота каблука; 4. толщина стельки; 5. - масса обуви. 176. Нагрузка на передний и задний отделы стопы распределяется равномерно при высоте каблука: 1. 10 см; 2. 8 см; 3. 5 см; 4. - 2 см; 5. без каблука. 177. Метод, позволяющий получить отпечаток стопы для определения её формы, называется: 1. соматометрия; 2. - плантография; 3. физиометрия; 4. центильный метод; 5. антропометрия. 178. В каких случаях отпечаток стопы свидетельствует об её уплощении: 1. перешеек свода стопы составляет до 50% длины перпендикуляра; 2. - перешеек свода стопы составляет 50-60% длины перпендикуляра; 3. перешеек свода стопы составляет свыше 60% длины перпендикуляра; 4. перешеек свода стопы составляет до 40% длины перпендикуляра; 5. перешеек свода стопы составляет 40-50% длины перпендикуляра; 179. В каких случаях отпечаток свидетельствует о плоской стопе: 1. перешеек свода стопы составляет до 50% длины перпендикуляра; 2. перешеек свода стопы составляет 50-60% длины перпендикуляра; 3. - перешеек свода стопы составляет свыше 60% длины перпендикуляра; 4. перешеек свода стопы составляет до 40% длины перпендикуляра; 5. перешеек свода стопы составляет 40-50% длины перпендикуляра. 180. Экологически зависимая патология у детей включает: 1. - синдром экологической дезадаптации; 2. - синдром гиперчувствительности; 3. - хроническая ксеногенная интоксикация; 4. - хронические соматические болезни; 5. гипервитаминоз. 181. Синдром экологической дезадаптации характеризуется: 1. - синдромом напряжения-утомления; 2. - нейровегетативными нарушениями; 3. - невротическими реакциями; 4. инвалидностью; 5. инфекционными заболеваниями. 182. Лабораторные показатели синдрома экологической дезадаптации: 1. - повышенная концентрация эндотоксикантов в биосубстратах; 2. повышение лейкоцитов в крови; 3. повышение гемоглобина крови; 4. - снижение гормонального уровня симпатоадреналовой системы; 5. - признаки умеренно-выраженного вторичного иммунодефицита. 183. Клинические проявления синдрома экологической дезадаптации: 1. нейровегетативные нарушения; 2. - формирование группы часто болеющих детей; 3. - рост числа аллергических заболеваний; 4. - рост числа нервных заболеваний; 5. увеличение антропометрических показателей. 184. Методы коррекции синдрома экологической дезадаптации: 1. - рациональное питание; 2. - адекватная физическая нагрузка; 3. - физиопроцедуры; 4. - устранение дефицита витаминов; 5. исключение из рациона продуктов содержащих клетчатку. 185. Особенности организации питания с учетом синдрома экологической дезадаптации включает: 1. - устранение дефицита витаминов; 2. - использование продуктов содержащих клетчатку; 3. - дополнительное введение жидкости в объеме 0,5-1,5 л в сутки; 4. - регулярное назначение кисломолочных продуктов; 5. исключение продуктов обогащенных пектином. 186. Содержание работы врача детского учреждения: 1. - проведение медицинских осмотров; 2. - проведение противоэпидемических мероприятий; 3. - контроль за питанием; 4. - контроль за обучением; 5. санитарно-гигиеническое обследование. 187. Задачи медицинского персонала: 1. - проведение углубленных медицинских осмотров; 2. - проведение профилактических осмотров; 3. - проведение противоэпидемических мероприятий; 4. - плановая ревакцинация; 5. определение бактериальной обсемененности воздуха. 188. Медицинская профилактика: 1. - комплекс государственных, социальных и медицинских мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья граждан, воспитание здорового молодого поколения, увеличение трудового долголетия; 2. комплекс мероприятий, направленных на благоустройство лечебно- профилактических организаций; 3. комплекс мероприятий, направленных на благоустройство населённых мест; 4. - комплекс мероприятий, направленных на устранение причин и условий, порождающих заболевания; 5. комплекс мероприятий, направленных на борьбу с пьянством и алкоголизмом. 189. Первичная профилактика направлена на: 1. - оздоровление окружающей среды; 2. - непосредственную причину болезни путём организации здорового образа жизни; 3. - социальные факторы, порождающие болезни; 4. предупреждение рецидивов и осложнений заболеваний; 5. - гигиеническое нормирование действующих факторов. 190. Периодические медицинские осмотры предусматривают: 1. - определение физического развития; 2. - определение группы здоровья; 3. - определение медицинских групп для занятий физической культурой; 4. подбор номера мебели; 5. - проведение профессиональных консультаций. 191. Цели и задачи периодических медицинских осмотров детей: 1. - определение физического развития; 2. - определение группы физического воспитания; 3. - определение группы здоровья; 4. - оценка степени полового созревания; 5. гигиеническое нормирование факторов среды. 192. Социально-гигиенический мониторинг включает: 1. - систему специальных наблюдений, оценки и прогнозирования состояния здоровья населения в зависимости от состояния среды обитания человека и условий жизнедеятельности; 2. - разработку комплекса оздоровительно-профилактических мероприятий по предотвращению и устранению неблагоприятного воздействия на организм человека среды его обитания; 3. проведение профилактических медицинских осмотров; 4. проведение противоэпидемических мероприятий; 5. гигиеническое нормирование факторов окружающей среды. 193. Задачи социально-гигиенического мониторинга: 1. - организация наблюдения, получение достоверной и объективной информации о состоянии здоровья населения и среды его обитания; 2. - ведение баз данных республиканского информационного фонда; 3. - выявление причинно-следственных связей между состоянием здоровья населения и воздействием факторов среды обитания человека на основе системного анализа, идентификации и оценки риска здоровью; 4. - прогнозирование состояния здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи; 5. предупреждение рецидивов и осложнений заболеваний. 194. Задачи социально-гигиенического мониторинга: 1. - обоснование, разработка и организация выполнения целевых, научно- технических и местных программ по вопросам обеспечения санитарно- эпидемического благополучия и охраны здоровья населения, профилактики заболеваний и оздоровления среды обитания человека; 2. - программное и инженерно-техническое обеспечение функционирования мониторинга на основе современных научных решений и внедрения современных информационных технологий; 3. - обеспечение координации межведомственной деятельности по ведению мониторинга в целях обеспечения санитарно-эпидемического благополучия населения, выработки предложений для принятия решений исполнительными и распорядительными органами по предупреждению, устранению или уменьшению воздействия неблагоприятных факторов среды обитания на здоровье населения; 4. - прогнозирование состояния здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи; 5. проведение профессиональных консультаций. 195. Общая схема проведения социально-гигиенического мониторинга включает в себя: 1. - организацию информационного обеспечения; 2. - оценку и анализ поступающей информации; 3. организацию и методы гигиенического воспитания и обучения здоровому образу жизни; 4. - подготовку и принятие решений, направленных на обеспечение санитарно- эпидемиологического благополучия; 5. обеспечение здоровьесберегающих технологий. 196. Укажите, какой из факторов определяет здоровье на 50%: 1. - здоровый образ жизни; 2. состояние окружающей среды; 3. наследственность; 4. состояние медицинского обслуживания; 5. наличие хронических заболеваний. 197. Основные компоненты здорового образа жизни: 1. - регулярное, сбалансированное, рациональное питание; 2. - соблюдение оптимального двигательного режима с учетом возрастных и физиологических особенностей; 3. - отказ от саморазрушающего поведения; 4. - соблюдение правил личной и общественной гигиены; 5. проведение профилактических медицинских осмотров. 198. Методы и средства гигиенического обучения и воспитания по способу воздействия можно разделить на: 1. - методы индивидуального воздействия; 2. - методы воздействия на группу лиц; 3. - методы массовой коммуникации; 4. метод устной пропаганды; 5. метод печатной пропаганды. 199. Методы и средства гигиенического обучения и воспитания по виду воздействия можно разделить на: 1. - метод устной пропаганды; 2. - метод печатной пропаганды; 3. - метод изобразительной пропаганды; 4. методы индивидуального воздействия; 5. методы массовой коммуникации. ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ 1 - 1, 3 44 - 1, 2, 4, 5 87 - 2, 3, 5 130 - 3 173 - 1, 2, 3, 5 2 - 1, 3, 4, 5 45 - 5 88 - 1, 2, 3, 4 131 - 2 174 - 1, 2, 4 3- 4 46 - 5 89 - 1, 2, 4, 5 132 - 3 175 - 1, 3, 5 4 - 1, 2, 4 47 - 3 90 - 1, 2, 4, 5 133 - 3 176 - 4 5 - 1, 2, 3, 4 48 - 2 91 - 1, 2, 4 134 - 1 177 - 2 6 - 1, 2, 3, 4 49 - 2 92 - 1, 2, 4 135 - 5 178 - 2 7- 1 50 - 1, 2,3 93 - 1, 3, 4, 5 136 - 3 179 - 3 8 - 1, 2, 3 51 - 1, 2, 3, 4 94 - 1, 2, 5 137 - 1, 2, 3 180 - 1, 2, 3, 4 9 - 1, 2, 3 52 - 1, 3,4, 5 95 - 2 138 - 4, 5 181 - 1, 2, 3 10 - 1, 2 53 - 5 96 - 4 139 - 1, 2, 3 182 - 1, 4, 5 11 - 2, 3, 4 54 - 1, 2, 3, 4 97 - 1, 2, 3 140 - 1, 2, 3, 4 183 - 2, 3, 4 12 - 3, 4 55 - 1, 2, 3 98 - 3 141 - 2, 3, 4 184 - 1, 2, 3, 4 13 - 1 56 - 1, 2, 3, 5 99 - 2 142 - 1, 2, 3 185 - 1, 2, 3, 4 14 - 1, 3, 4 57 - 1, 2, 3 100 - 3 143 - 3 186 - 1, 2, 3, 4 15 - 1, 2 58 - 2 101 - 1 144 - 1, 2 187 - 1, 2, 3, 4 16 - 1, 2, 3 59 - 1 102 - 1, 4 145 - 3, 4, 5 188 - 1, 4 17 - 1, 2, 5 60 - 2 103 - 2 146 - 2, 3, 4, 5 189 - 1, 2, 3, 5 18 - 1, 2, 4, 5 61 - 1, 2, 3 104 - 1, 3, 4, 5 147 - 1, 3, 4, 5 190 - 1, 2, 3, 5 19 - 1, 2, 3, 4 62 - 2, 3, 4, 5 105 - 1, 2, 3, 5 148 - 1, 2, 3 191 - 1, 2, 3, 4 20 - 2, 3, 4 63 - 1 106 - 1, 2, 3 149 - 2, 3, 4, 5 192 - 1, 2 21 - 1, 2, 3 64 - 1, 2, 3 107 - 1, 2, 3, 4 150 - 1, 2, 3 193 - 1, 2, 3, 4 22 - 1, 2, 3 65 - 1, 2, 4, 5 108 - 1, 3, 4, 5 151 - 2, 3 194 - 1, 2, 3, 4 23 - 3 66 - 1, 2 109 - 1, 2, 3, 5 152 - 1, 2, 3, 4 195 - 1, 2, 4 24 - 1, 2 67 - 4 110 - 2, 3, 4, 5 153 - 1, 2, 3, 4 196 - 1 25 - 1, 2 68 - 1 111 - 1, 2, 3, 4 154 - 1, 3, 5 197 - 1, 2, 3, 4 26 - 2, 3, 4 69 - 4 112 - 2 155 - 1 198 - 1, 2, 3 27 - 1, 2, 4, 5 70 - 4, 5 113 - 4 156 - 5 199 - 1, 2, 3 28 - 1, 2, 3, 4 71 - 3, 4, 5 114 - 1, 2 157 - 3 29 - 3, 4, 5 72 - 3 115 - 4 158 - 2 30 - 1, 2, 3, 5 73 - 1 116 - 1, 3 159 - 1, 2, 3, 4 31 - а, б, в, д 74 - 1, 2, 3, 4 117 - 1, 2, 3, 4 160 - 1, 5 32 - 1, 2, 3, 4 75 - 3 118 - 1, 2, 5 161 - 1, 3, 5 33 - 1, 3, 4, 5 76 - 1, 3, 4, 5 119 - 1, 2, 3, 4 162 - 1, 2, 3 34 - 1 77 - 1, 2, 3 120 - 3 163 - 4 35 - 2 78 - 1, 2, 3 121 - 2 164 - 1, 2, 3, 4 36 - 4 79 - 1, 3, 4 122 - 4 165 - 1, 2, 4, 5 37 - 1 80 - 1, 2, 3, 4 123 - 2, 3 166 - 1, 2, 3, 5 38 -4 81 - 3, 4, 5 124 - 3 167 - 1, 2, 3, 4 39 - 3 82 - 1, 3, 4 125 - 3 168 - 1, 2, 5 40 - 4 83 - 1, 2, 3 126 - 2 169 - 1, 3, 5 41 - 3 84 - 4 127 - 1, 2 170 - 1, 2, 3, 5 42 - 3, 4, 5 86 - 1, 2, 3, 4 128 - 1, 2, 3, 5 171 - 2, 3, 4 43 - 1, 2, 3, 4 85 - 1, 3, 4, 5 129 - 2, 3, 5 172 - 1, 2, 3, 4 |