Тестовый контроль знаний по гигиене детей и подростков

• Название: Тестовый контроль знаний по гигиене детей и подростков
• Дата: 13.10.2021
• Размер: 364.2 Kb.
• Имя файла: tests.pdf
• Тип: Закон; #246584
• страница: 1 из 3

ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ГИГИЕНЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
1. Задачи гигиены детей и подростков:
1. - изучение закономерностей роста и развития детей;
2. разработка гигиенических основ различных видов деятельности детей;
3. - изучение влияния факторов окружающей среды на детский организм;
4. изучение рационов питания детей;
5. изучение влияния условий труда на продолжительность жизни.
2. Группы здоровья детей:
1. - I группа − здоровые;
2. V группа – дети-инвалиды;
3. - III группа − больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации;
4. - IV группа − больные хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации, дети
-инвалиды;
5. - II группа − больные с морфофункциональными отклонениями без хронических заболеваний.
3. К какой группе здоровья относят детей имеющих хронические заболевания в
стадии декомпенсации, дети-инвалиды:
1. первой;
2. второй;
3. третьей;
4. - четвертой;
5. пятой.
4. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков основывается на
изучении:
1. - физического развития;
2. - нервно-психического развития;
3. демографических показателей;
4. - резистентности организма;
5. травматизма.
5. Критерии оценки уровня здоровья детей:
1. - наличие или отсутствие хронических заболеваний;
2. - степень резистентности организма;
3. - функциональное состояние систем;
4. - уровень физического и нервно-психического развития;
5. наличие травм.
6. Основные закономерности роста и развития ребенка:
1. - неравномерность темпа роста и развития;
2. - неодновременность роста и развития отдельных органов и систем;
3. - обусловленность роста и развития полом;
4. - генетическая обусловленность роста и развития;
5. рост и развитие разных систем идет пропорционально друг другу.

7. Наиболее интенсивны процессы роста и развития в возрасте:
1. - грудном;
2. дошкольном;
3. младшем школьном;
4. подростковом;
5. юношеском.
8. Какие показатели положены в основу комплексной оценки физического
развития детей и подростков:
1. - морфологические;
2. - функциональные;
3. - уровень биологического развития;
4. хронологический возраст;
5. двигательная активность ребёнка.
9. Для характеристики физического развития используют:
1. - соматометрические признаки;
2. - физиометрические признаки;
3. - соматоскопические признаки;
4. корректурные пробы;
5. органолептические признаки.
10. К соматометрическим признакам физического развития относятся:
1. - рост;
2. - масса тела;
3. жизненная емкость легких;
4. степень жироотложения;
5. половое развитие.
11. К стоматоскопическим признакам физического развития относятся:
1. окружность грудной клетки;
2. - форма грудной клетки;
3. - форма стопы;
4. - степень полового развития;
5. пульс.
12. К физиометрическим признакам физического развития относятся:
1. рост;
2. масса тела;
3. - мышечная сила;
4. - артериальное давление;
5. состояние кожных покровов.
13. Для измерения мышечной силы рук используется:
1. - ручной динамометр;
2. становой динамометр;
3. толстотный циркуль;
4. антропометр;

5. спирометр.
14. Индивидуальная оценка физического развития проводится:
1. - по центильным таблицам;
2. по относительным показателям;
3. - по сигмальным отклонениям;
4. - по шкалам регрессии;
5. по экстенсивным показателям.
15. Гармоничным является развитие, при котором масса тела и окружность
грудной клетки:
1. - отличаются от должных в пределах одной сигмы;
2. - соответствуют должным;
3. отличаются от должных в пределах двух сигм;
4. отличаются от должных в пределах трех сигм;
5. отличаются от должных в пределах четырех сигм.
16. Возрастная периодизация:
1. - период новорожденности;
2. - грудной период;
3. - раннее детство;
4. начальный возраст;
5. средний возраст.
17. Возрастная периодизация школьного возраста:
1. - второе детство;
2. - подростковый возраст;
3. старшеклассники;
4. начальная школа;
5. - раннее детство.
18. Анатомо-физиологические особенности растущего организма:
1. - развитие костной системы;
2. - развитие мышечной системы;
3. уменьшение массы тела;
4. - развитие моторики;
5. - развитие глазодвигательных мышц.
19. При определении биологического возраста учитываются:
1. - длина тела;
2. - характер годовых приростов;
3. - развитие зубочелюстной системы;
4. - степень полового созревания;
5. масса тела.
20. Показатели уровня биологического развития:
1. форма грудной клетки;
2. - погодовые прибавки длины тела;

3. - длина тела;
4. - оссификация костей скелета;
5. степень жироотложения.
21. При определении биологического возраста у школьников учитывают:
1. - количество постоянных зубов;
2. - длину тела;
3. - развитие вторичных половых признаков;
4. вес тела;
5. пропорции тела.
22. Уровень биологического развития бывает:
1. - соответствует хронологическому возрасту;
2. - опережает возраст;
3. - отстает от возраста;
4. гармоничным;
5. дисгармоничным.
23. Ускорение процессов роста и развития называется:
1. стагнация;
2. децелерация;
3. - акселерация;
4. грацилизация;
5. секулярный тренд.
24. Виды акселерации:
1. - эпохальная;
2. - внутри групповая;
3. по возрасту;
4. по полу;
5. по месту жительства.
25. Акселерация физического развития характеризуется:
1. - ускорением роста;
2. - наступлением половой зрелости в более раннем возрасте;
3. повышением иммунитета;
4. изменением формулы крови;
5. ускорением моторики.
26. Проявление акселерации в следующем:
1. более позднее обучение детей;
2. - более ранний возраст смены молочных зубов на постоянные;
3. - ускорение окостенения скелета;
4. - увеличение длины и массы тела;
5. изменение программ обучения.
27. Гигиенические проблемы акселерации:
1. - изменения структуры заболеваемости;

2. - пересмотр границы подросткового возраста;
3. более позднее обучение детей;
4. - пересмотр стандартов школьной мебели;
5. - изменение программ обучения.
28. Гигиеническая донозологическая диагностика нацелена на раннее
выявление:
1. - напряжения или нарушения адаптационных механизмов;
2. - изменения иммунологического статуса организма;
3. - нарушений со стороны антиоксидантных систем и перекисного окисления липидов;
4. - нарушений со стороны регуляторных механизмов сердечнососудистой системы;
5. источников загрязнения атмосферного воздуха.
29. Гигиеническая донозологическая диагностика включает изучение:
1. жилищно-бытовых условий населения;
2. охрану труда на производстве;
3. - иммунологического статуса организма;
4. - состояние регуляторных механизмов сердечно-сосудистой системы;
5. - психофизиологическое состояние организма с помощью тестирования.
30. К группе риска относятся дети:
1. - часто болеющие;
2. - с дисгармоничным физическим развитием;
3. - с избыточной массой тела;
4. с хроническими заболеваниями;
5. - с нарушением осанки.
31.
Благоприятные
санитарно-гигиенические
факторы,
влияющие
на
формирование здоровья детей:
1. - рациональный суточный режим;
2. - сбалансированное рациональное питание;
3. - оптимальный двигательный режим;
4. гиподинамия;
5. - закаливание.
32. Неблагоприятные санитарно-гигиенические факторы, влияющие на
формирование здоровья детей:
1. - вредные привычки;
2. - несбалансированное питание;
3. - нарушение режима дня;
4. - гиподинамия;
5. закаливание.
33. Выберите основные неблагоприятные факторы, оказывающие влияние на
организм учащихся:
1. - высокий уровень психоэмоциональной нагрузки;
2. занятия спортом;

3. - несвоевременное обращение за медицинской помощью;
4. - нарушение режима дня;
5. - вредные привычки.
34. Согласны ли Вы с тем, что отмечается четкая зависимость числа и
характера нарушений в состоянии здоровья школьников от объема и
интенсивности учебных нагрузок:
1. - да;
2. нет, зависит лишь от объема домашнего задания;
3. нет, зависит от числа уроков каждый день;
4. нет, зависит от школьной программы;
5. нет такой зависимости.
35. Согласны ли Вы с тем, что около 50% детей имеют отклонения в физическом
и психическом здоровье:
1. - да;
2. нет, менее 10%;
3. нет, 30-35%;
4. нет, 60-65%;
5. нет, 70-75%.
36. Согласны ли Вы с тем, что у школьников, за годы учебы в 2 раза
увеличивается количество нарушений психического здоровья:
1. да;
2. нарушений психического здоровья не происходит;
3. нет, в 3 раза;
4. - нет, в 4 раза;
5. нет, в 10 раз.
37. Верно ли утверждение, что у 50% детей школьного возраста отмечаются
отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата:
1. - да;
2. отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата нет;
3. нет, у 35%;
4. нет, у 55%;
5. нет, у 75%.
38. Верно ли утверждение, что у детей за годы обучения в школе в 3 раза
возрастает число нарушений зрения и осанки:
1. да;
2. нарушений зрения и осанки не происходит;
3. нет, в 3 раза;
4. - нет, в 5 раз;
5. нет, в 10 раз.
39. Верно ли утверждение, что у детей за годы обучения в школе в 5 раз
увеличивается число заболеваний органов пищеварения:
1. да;

2. увеличения числа заболеваний органов пищеварения не происходит;
3. - нет, в 3 раза;
4. нет, в 4 раза;
5. нет, в 5 раз.
40. Какой процент детей, поступающих в школу, уже имеет хронические
заболевания:
1. менее 10%;
2. 10-20%;
3. 20-40%;
4. - 30-35%;
5. 50-60%.
41. Какой процент детей, поступающих в школу, страдает от гипокинезии:
1. 10%;
2. 40%;
3. - 75%;
4. 20%;
5. 30%.
42. Перечислите, что происходит в результате того, что основная масса
учащихся большую часть времени проводит в помещениях:
1. улучшается успеваемость;
2. повышается аппетит;
3. - накапливается усталость;
4. - понижается физическая и умственная работоспособность;
5. - ухудшение самочувствия и состояния здоровья учащихся.
43. При построении режима дня детей необходимо учитывать:
1. - различные виды деятельности;
2. - рациональное их чередование;
3. - регулярность;
4. - возраст детей;
5. пол ребёнка.
44. Рациональный режим дня предусматривает:
1. - правильную организацию урока;
2. - нормирование количества уроков в день и неделю;
3. развитие переутомления;
4. - режим питания;
5. - число и продолжительность каникул.
45. В режиме дня детей 3-4 лет предусматривается сон продолжительностью:
1. 10 часов;
2. 9 часов;
3. 8 часов;
4. 11 часов;
5. - 12 часов.

46. В режиме дня детей 5-6 лет предусматривается сон продолжительностью:
1. 8 часов;
2. 9 часов;
3. 10 часов;
4. 10,5 часов;
5. - 11,5 часов.
47. Для учащихся 1-4 классов продолжительность сна:
1. 8-9 часов;
2. 9-10 часов;
3. - 10-11 часов;
4. 7 часов;
5. 12 часов.
48.
Основным
гигиеническим
принципом
проектирования
учреждений
дошкольного образования является:
принцип максимальной централизации;
- принцип групповой изоляции; принцип возрастной изоляции; принцип индивидуальной изоляции; принцип персонализации.
49. Основу планировки зданий учреждений дошкольного образования
составляет:
1. принцип индивидуальной застройки;
2. - принцип групповой изоляции;
3. расположение групп;
4. этажность здания;
5. наполняемость групп.
50. Оценка проекта учреждений дошкольного образования включает:
1. - оценка ситуационного плана;
2. - оценка генерального плана;
3. - размещение зданий на участке;
4. медико-санитарное обслуживание детей;
5. организация питания.
51. Ситуационный план учреждений дошкольного образования включает:
1. - размещение дошкольного учреждения на территории населенного пункта;
2. - размещение дошкольного учреждения с учетом розы ветров;
3. - наличие подъездных путей;
4. - наличие зоны озеленения;
5. этажность зданий.
52.
На
земельном
участке
учреждений
дошкольного
образования
предусматриваются:
1. - групповые площадки для каждой группы;
2. групповая площадка для всех групп;

3. - физкультурные площадки;
4. - хозяйственная зона;
5. - зона зеленых насаждений.
53. Площадь озеленения земельного участка учреждений дошкольного
образования (%):
1. 20;
2. 70;
3. 45;
4. 30;
5. - 50.
54. В зданиях учреждений дошкольного образования предусматриваются входы:
1. - центральный;
2. - в групповые ячейки;
3. - служебный;
4. - хозяйственный;
5. в спортзал.
55. Понятие групповой изоляции детей включает:
1. - набор помещений для каждой группы детей;
2. - разделение территории участка на зоны;
3. - наличие отдельных входов для каждой группы детей детского дошкольного учреждения;
4. этажность здания;
5. площадь участка.
56. Групповые ячейки учреждений дошкольного образования включают
следующие помещения:
1. - приемные, раздевальные;
2. - игральные;
3. - спальни;
4. комната персонала;
5. - буфетные.
57. Групповая ячейка для детей от 2 до 3 лет включает:
1. - приемную;
2. - игральную, групповую;
3. - спальню;
4. актовый зал;
5. физкультурный зал.
58. На 2 этаже в учреждениях дошкольного образования рекомендуется
размещать:
1. групповые ячейки для детей ясельного возраста;
2. - групповые ячейки для детей старшего дошкольного возраста;
3. пищеблок;
4. медицинский пункт;

5. прачечную.
59. Наполняемость групп детей от 2 до 3 лет:
1. - 15 детей;
2. 20 детей;
3. 25 детей;
4. 30 детей;
5. 35 детей.
60. Наполняемость групп детей от 3 до 6 лет:
1. 15 детей;
2. - 20 детей;
3. 25 детей;
4. 30 детей;
5. 35 детей.
61. В состав медицинских помещений учреждений дошкольного образования
входят:
1. - медицинская комната;
2. - комната для заболевших детей;
3. - изолятор;
4. комната дневного пребывания;
5. буфетная.
62. Врачебный контроль в учреждениях дошкольного образования включает:
1. контроль за здоровьем родителей;
2. - контроль за организацией и режимом питания;
3. - контроль за учебно-воспитательной работой;
4. - контроль за физическим развитием детей;
5. - контроль за здоровьем детей.
63.
Гигиеническая
оценка
воспитательно-образовательного
режима
в
дошкольных учреждениях включает:
1. - соблюдение режима дня;
2. соблюдение воздушно-теплового режима;
3. обеспечение достаточного естественного освещения;
4. создание условий для организации рационального питания;
5. организацию медицинского обслуживания.
64. Микроклимат в групповой учреждений дошкольного образования включает
показатели:
1. - температура воздуха;
2. - относительная влажность воздуха;
3. - подвижность воздуха;
4. площадь помещений;
5. естественная освещенность.

65. Освещенность в учреждениях дошкольного образования оценивается:
1. - по световому коэффициенту;
2. - по коэффициенту заложения;
3. по углу падения света;
4. - по удельной мощности ламп;
5. - по коэффициенту естественной освещенности.
66. Ориентация окон групповой ячейки учреждений дошкольного образования:
1. - южная;
2. - юго-восточная;
3. северная;
4. западная;
5. северо-западная.
67. Глубина помещений групповых при одностороннем освещении:
1. 7 м;
2. 8 м;
3. 9 м;
4. - 6 м;
5. 10 м.
68. КЕО в групповой учреждения дошкольного образования (%):
1. - 1,5;
2. 2;
3. 0,3;
4. 0,1;
5. 3.
69. В групповых учреждений дошкольного образования освещенность
люминесцентными лампами составляет:
1. 150 лк;
2. 200 лк;
3. 250 лк;
4. - 300 лк;
5. 100 лк.
70. Температура воздуха в групповой для детей от 2 до 3 лет:
1. +18°С;
2. +19°С;
3. +20°С;
4. - +21°С;
5. - +22°С.
71. Оптимальная относительная влажность воздуха в помещениях для детей
учреждений дошкольного образования (%):
1. 20;
2. 30;
3. - 40;

4. - 50;
5. - 60.
72. Отношение площади фрамуг к площади пола должно соответствовать:
1. 1:30;
2. 1:40;
3. - 1:50;
4. 1:60;
5. 1:70.
73. Сколько групп мебели в учреждениях дошкольного образования:
1. - 5;
2. 4;
3. 3;
4. 6;
5. 7.
74. Цвета маркировки столов и стульев для воспитанников учреждений
дошкольного образования:
1. - чёрный;
2. - белый;
3. - оранжевый;
4. - жёлтый;
5. синий.
75. Определение готовности к систематическому обучению должно проводиться:
1. однократно перед поступлением в школу;
2. однократно за год до поступления в школу;
3. - двукратно - за год до поступления и перед поступлением в школу;
4. двукратно - за 2 года до поступления и перед поступлением в школу;
5. трёхкратно - за 2 года, за год до поступления и перед поступлением в школу.