Тестовый контроль знаний по гигиене детей и подростков

• Название: Тестовый контроль знаний по гигиене детей и подростков
• Дата: 13.10.2021
• Размер: 364.2 Kb.
• Имя файла: tests.pdf
• Тип: Закон; #246584
• страница: 2 из 3

76. При определении готовности к систематическому обучению необходимо
оценивать:
1. - состояние здоровья на момент обследования;
2. социальный анамнез;
3. - психофизиологическую зрелость;
4. - перенесенные заболевания;
5. - биологический возраст.
77. Медицинские критерии оценки "школьной зрелости" включают:
1. - уровень биологического развития;
2. - состояние здоровья на момент осмотра;
3. - острую заболеваемость за предшествующий год;
4. уровень развития воображения;
5. уровень развития памяти.

78. Психофизиологические критерии школьной зрелости:
1. - результат выполнения теста Керна-Ирасека;
2. - качество звукопроизношения;
3. - монометрический тест;
4. буквенные таблицы;
5. состояние здоровья.
79. Морфофункциональная готовность ребенка к школе определяется по
следующим показателям:
1. - состояние здоровья;
2. развитие анализаторов;
3. - развитие речевого аппарата;
4. - развитие мышечного аппарата;
5. желание идти в школу.
80. В группу риска неготовности к обучению в школе по состоянию здоровья
входят дети:
1. - с отставанием биологического развития;
2. - часто болеющие;
3. - длительно болеющие;
4. - страдающие хроническими заболеваниями;
5. не достигшие 7-летнего возраста.
81. Показаниями к отсрочке начала систематического обучения ребенка 6 лет
являются перенесенные за последний год жизни:
1. ветряная оспа, краснуха;
2. 2-3 ОРЗ;
3. - 4-5 ОРЗ;
4. - острый гломерулонефрит;
5. - вирусный гепатит А.
82. Медицинскими показаниями к отсрочке начала систематического обучения
ребенка 6 лет являются:
1. - детский церебральный паралич;
2. аденоидные вегетации второй степени;
3. - врождённый порок сердца;
4. - сахарный диабет первого типа;
5. гипертрофия нёбных миндалин второй степени.
83. Показанием к отсрочке начала систематического обучения детей 6 лет
являются следующие отклонения в физическом развитии:
1. - низкий рост (отклонение более чем на 1 сигму по региональным стандартам);
2. - прибавка в росте менее 4 см за год;
3. - отсутствие постоянных зубов;
4. избыток массы тела (отклонение менее чем на 1 сигму по региональным стандартам);
5. прибавка в весе менее 1 кг за год.

84. Какой процент детей 6-7 лет не готов к обучению в школе:
1. 10%;
2. 20%;
3. 30%;
4. - 40%;
5. 50%.
85. К особенностям организации учебного процесса для детей 6 лет в школе
относятся:
1. - сокращение длительности уроков;
2. занятия могут проходить во вторую смену;
3. - дневной сон;
4. - отсутствие заданий на дом и оценок в баллах;
5. - дополнительные каникулы продолжительностью в одну неделю.
86. В составе секции для учащихся 1 классов с гигиенических позиций
целесообразно предусматривать:
1. - классы;
2. - санитарные узлы;
3. - рекреации;
4. - гардероб;
5. столовую.
87. Основные гигиенические принципы проектирования общеобразовательных
учреждений:
1. обеспечение групповой изоляции;
2. - создание условий для учебного процесса;
3. - создание условий для физического воспитания и двигательной активности;
4. создание условий для профессионального обучения;
5. - создание условий для отдыха детей.
88. Санитарно-гигиеническое обследование школы включает:
1. - оценка земельного участка;
2. - оценка помещений школы;
3. - организации медицинского обслуживания;
4. - оздоровительные мероприятия;
5. оценка состояния здоровья учителей.
89. Санитарно-гигиеническая экспертиза проекта школ включает:
1. - требование к ситуационному плану;
2. - требование к генеральному плану;
3. требование к строительным материалам;
4. - требование к зонированию участка;
5. - расположение здания школы на участке.
90. Генеральный план школьных учреждений учитывает:
1. - размещение земельного участка на территории населённого пункта;
2. - разрывы между земельным участком и окружающими строениями;

3. розу ветров;
4. - конфигурация участка;
5. - зонирование участка.
91. Генеральный план школы включает:
1. - зонирование участка;
2. - процент застройки;
3. выбор участка под застройку;
4. - расстояние между корпусами;
5. количество подъездных путей.
92. Система строительства школьного здания:
1. - централизованная;
2. - блочная;
3. внутриквартальная;
4. - павильонная;
5. деревянная.
93. На участках общеобразовательных учреждений проектируется:
1. - учебно-опытная зона;
2. зона производственного обучения;
3. - зона отдыха;
4. - физкультурно-спортивная зона;
5. - хозяйственная зона.
94. Основные помещения школы:
1. - классные комнаты;
2. - лаборатории;
3. актовый зал;
4. столовая;
5. - помещения для организации продлённого дня.
95. Площадь на одно ученическое место в классе (м2):
1. 1,0;
2. - 1,25;
3. 3,3;
4. 2,5;
5. 3,0.
96. Минимальная норма жилой площади в общежитии на 1 студента составляет
(м2):
1. 7;
2. 4;
3. 5;
4. - 6;
5. 4,5.

97. При гигиенической оценке естественной освещенности класса школы
учитывают:
1. - световой коэффициент;
2. - коэффициент естественной освещенности;
3. - коэффициент заложения;
4. удельная мощность ламп;
5. температурный режим.
98. Коэффициент естественной освещенности в учебных помещениях школ
должен быть не менее (%):
1. 0,7;
2. 1,0;
3. - 1,5;
4. 2,0;
5. 2,5.
99. Нормируемые уровни освещенности учебных классов не менее:
1. 500 лк;
2. - 300 лк;
3. 150 лк;
4. 100 лк;
5. 400 лк.
100. Предельно-допустимое содержание СО2 в воздухе класса (%):
1. 0,03;
2. 0,07;
3. - 0,1;
4. 0,2;
5. 0,3.
101. Оптимальные для класса школы показатели микроклимата:
1. - температура воздуха 18°С, относительная влажность 50%, скорость движения воздуха 0,2 м/с;
2. температура воздуха 21°С, относительная влажность 70%, скорость движения воздуха 0,6 м/с;
3. температура воздуха 23°С, относительная влажность 80%, скорость движения воздуха 0,7 м/с;
4. температура воздуха 17°С, относительная влажность 40%, скорость движения воздуха 0,7 м/с;
5. температура воздуха 24°С, относительная влажность 85%, скорость движения воздуха 0,2 м/с.
102. Температура воздуха в производственных мастерских:
1. - оптимальная 18°С;
2. оптимальная 22°С;
3. допустимая 15°С;
4. - допустимая 17°С;
5. допустимая 23°С.

103. Относительная влажность в помещении школы измеряется:
1. кататермометром;
2. - психрометром;
3. анемометром;
4. термометром;
5. барометром.
104. Гигиена учебной деятельности включает:
1. - правильную организацию урока;
2. организацию медицинского обслуживания;
3. - продолжительность и время проведения каникул;
4. - рациональное построение занятий в течение учебного дня;
5. - рациональное построение режима дня.
105. Высокое нервно-эмоциональное напряжение труда студентов и учащихся
связано с:
1. - большим количеством информации для восприятия и запоминания;
2. - необходимостью долговременного сосредоточения внимания;
3. - длительностью учебных занятий;
4. достаточным временем для сна и отдыха;
5. - стрессовыми ситуациями во время итоговых занятий, зачетов и экзаменов.
106. Оценка работоспособности ЦНС проводится:
1. - с помощью дозированных заданий;
2. - решением арифметических примеров;
3. - корректурными пробами;
4. измерением артериального давления;
5. измерением частоты пульса.
107. Методики для оценки работоспособности:
1. - кривая работоспособности в течение дня;
2. - таблицы Платонова;
3. - корректурные пробы;
4. - хронорефлексометрия;
5. монометрический тест.
108. Для оценки функционального состояния нервной системы подростка
используются:
1. - хронорефлексометрия;
2. эргография;
3. - корректурные таблицы по Иванову-Смоленскому;
4. - корректурные таблицы В.Я. Анфимова;
5. - таблицы Платонова.
109. Гигиеническая оценка учебных занятий включает:
1. - исследование функционального состояния организма ребенка;
2. - исследование зрительно-моторной реакции;

3. - исследование слухомоторной реакции;
4. исследование устойчивого ясного видения;
5. - хронорефлексометрию.
110. Особенности протекания основных нервных процессов у детей младшего
школьного возраста:
1. преобладание торможения над возбуждением;
2. - преобладание возбуждения над торможением;
3. - слабость тормозных реакций;
4. - легкость возникновения новых очагов возбуждения;
5. - преобладание иррадиации над концентрацией.
111. Переутомление у детей характеризуют следующие признаки:
1. - снижение продуктивности труда;
2. - астено-невротические расстройства;
3. - снижение сопротивляемости организма;
4. - появление чувства усталости;
5. быстрое исчезновение признаков утомления после отдыха.
112. Наивысшая работоспособность у младших школьников отмечается:
1. на первом уроке;
2. - на втором уроке;
3. на третьем уроке;
4. на четвертом уроке;
5. после уроков.
113. Предельная учебная нагрузка в начальной школе:
1. 28 часов;
2. 26 часов;
3. 20 часов;
4. - 24 часа;
5. 22 часа.
114. Гигиеническая норма продолжительности выполнения домашних заданий в
8-10 классах:
1. - 3 часа;
2. - 4 часа;
3. 5 часов;
4. 6 часов;
5. 4,5 часа.
115. Облегченным днем недели для учащихся средних и старших классов школы
должен быть:
1. понедельник;
2. вторник;
3. среда;
4. - четверг;
5. пятница.

116. К школьно-значимой патологии относятся:
1. - сколиоз;
2. гепатит;
3. - близорукость;
4. нефропатия;
5. бронхит.
117. Мероприятия по профилактике сколиоза у школьников:
1. - контроль за правильной посадкой школьников;
2. - соответствие учебной мебели ростовой группе;
3. - планировка помещения;
4. - проведение медицинских осмотров;
5. местное освещение на партах.
118. Основные требования, предъявляемые к школьной мебели:
1. - соответствие росту учащихся;
2. - окраска в светлые тона;
3. легкость;
4. окраска в темные тона;
5. - гигиеническое покрытие, легко поддающееся очистке.
119. При подборе ребенку школьной мебели учитывают:
1. - рост ребенка;
2. - дистанция спинки;
3. - дистанция сидения;
4. - высота спинки скамьи;
5. возраст ребёнка.
120. Какой показатель учитывается при подборе парты для учащегося:
1. возраст;
2. длина голени;
3. - длина тела;
4. переднезадний диаметр туловища;
5. длины верхней и нижней конечностей и их сегментов.
121. При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток
должен падать на рабочее место:
1. справа;
2. - слева;
3. спереди;
4. сзади;
5. направление светового потока значения не имеет.
122. Наибольшая удаленность последнего места учащегося от учебной доски
(см):
1. 1200;
2. 1120;

3. 920;
4. - 860;
5. 640.
123. Рост детей в классе колеблется от 140 см. до 155 см. назовите номера мебели,
которые должны быть в нем:
1. 1;
2. - 3;
3. - 4;
4. 2;
5. 5.
124. Наклон крышки парты, обеспечивающий рациональное положение тела
(градусов):
1. 5;
2. 5-10;
3. - 14-15;
4. 15-20;
5. 25.
125. Высота сидения определяется:
1. ростом учащихся;
2. длиной голени учащихся;
3. - длиной голени вместе со стопой с добавлением 1,5-2 см на высоту каблука;
4. ростом сидя;
5. длиной бедра.
126. Сколько раз в году проводят корректировку рассаживания школьников:
1. не менее 1 раза;
2. - не менее 2 раз;
3. не менее 3 раз;
4. не менее 4 раз;
5. не менее 5 раз.
127. Выполнение гигиенических требований к шрифтовому оформлению
учебных изданий способствует профилактике:
1. - нарушений органа зрения;
2. - нарушений опорно-двигательного аппарата;
3. нарушений сердечно-сосудистой системы;
4. патологии дыхательной системы;
5. нарушений мочеполовой системы.
128. Какие гигиенические параметры нормируют в учебных изданиях:
1. - вес издания;
2. - шрифтовое оформление издания;
3. - качество полиграфических материалов;
4. качество изложения материала;
5. - качество печати.

129. Какие параметры шрифтового оформления нормируют в учебных
изданиях:
1. миграция химических веществ;
2. - длина строки;
3. - увеличение интерлиньяжа;
4. качество бумаги;
5. - кегль шрифта.
130. При оценке школьного учебника апрош - это:
1. расстояние между буквами;
2. расстояние между строками;
3. величина шрифта;
4. - расстояние между словами;
5. ширина полей.
131. Масса издания для учащихся 1-3 класса должна составлять не более:
1. 200 г;
2. - 300 г;
3. 500 г;
4. 1000 г;
5. 1,2 кг.
132. Масса издания для учащихся 4-6 класса должна составлять не более:
1. 200 г;
2. 300 г;
3. - 400 г;
4. 500 г;
5. 700 г.
133. Масса издания для учащихся 7-9 класса должна составлять не более:
1. 200 г;
2. 300 г;
3. - 500 г;
4. 1000 г;
5. 1,2 кг.
134. Общий вес учебников для 1-2 классов (без учета ранца и канцелярских
принадлежностей) должен составлять не более:
1. - 1,5 кг;
2. 2,2 кг;
3. 3,2 кг;
4. 3,7 кг;
5. 2,5 кг.
135. Общий вес учебников для 3-4 классов (без учета ранца и канцелярских
принадлежностей) должен составлять не более:
1. 1,5 кг;

2. 2,2 кг;
3. 3,2 кг;
4. 3,7 кг;
5. - 2,5 кг.
136. Общий вес учебников для 5-6 классов (без учета ранца и канцелярских
принадлежностей) должен составлять не более:
1. 1,5 кг;
2. 2,2 кг;
3. - 3,0 кг;
4. 3,7 кг;
5. 2,5 кг.
137. Принципы физического воспитания:
1. - постепенность;
2. - систематичность;
3. - комплексность;
4. тренированность;
5. снижение нагрузки.
138. Гигиенические нормы двигательной активности старшеклассников
составляют:
1. 10 тыс. шагов;
2. 12 тыс. шагов;
3. 15 тыс. шагов;
4. - 21 тыс. шагов;
5. - 25 тыс. шагов.
139. Оздоровительная физкультура учитывает:
1. - адекватность нагрузки;
2. - регулярность проведения;
3. - контроль за проведением;
4. вес ребенка;
5. питание.
140. Формы физического воспитания:
1. - уроки физической культуры;
2. - занятия ритмикой;
3. - утренняя гимнастика;
4. - физкультминутки;
5. физические упражнения.
141. Целесообразно проведение занятий физической культурой при:
1. t-10°С С скорость движения воздуха 4 м/сек.;
2. - t-15°С скорость движения воздуха 2 м/сек.;
3. - t-18°С скорость движения воздуха 3 м/сек.;
4. - t-19°С скорость движения воздуха 1 м/сек.;
5. t-13°С скорость движения воздуха 5 м/сек.

142. Контроль за физическим воспитанием в дошкольном учреждении
включает:
1. - проводить динамическое наблюдение за физическим развитием;
2. - контролировать методику проведения занятий по физкультуре;
3. - следить за санитарно-гигиеническим состоянием мест проведения занятий;
4. оценивать воздействие средств физического воспитания;
5. оценивать биологическое развитие.
143. Труд или физкультуру в расписании младших классов целесообразно
поставить:
1. на первом уроке;
2. на втором уроке;
3. - на третьем уроке;
4. на четвертом уроке;
5. не должны проводиться у младших школьников.
144. Виды терморегуляции у детей:
1. - химическая терморегуляция;
2. - физическая терморегуляция;
3. теплообразование;
4. теплоотдача;
5. обмен веществ.
145. Принципы закаливания организма:
1. избирательность;
2. массовость;
3. - постепенность;
4. - систематичность;
5. - комплексность.
146. Ультрафиолетовое облучение способствует:
1. образованию витамина В;
2. - оказывает бактерицидное действие;
3. - образованию меланина в коже;
4. - усиливает обмен веществ;
5. - повышает неспецифическую резистентность.
147. Ультрафиолетовое облучение противопоказано:
1. - при активной форме туберкулеза;
2. при сниженной резистентности организма;
3. - при заболеваниях печени;
4. - при заболеваниях почек;
5. - при заболеваниях щитовидной железы.
148. Профессиональная ориентация предусматривает:
1. - определение потребностей общества в специальностях;
2. - выявление ключевых функций профессии;

3. - определение оптимального соответствия психофизиологических качеств требованиям профессии;
4. определение физического развития;
5. группы здоровья.
149. При проведении профконсультаций врачу необходимо:
1. знать жилищно-бытовые условия;
2. - влияние условий труда на растущий организм;
3. - перечень медицинских противопоказаний к обучению профессии;
4. - критерии оценки уровня развития психофизиологических функций;
5. - знать законы и инструкции по охране труда детей и подростков.
150. Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабинетах
информатики и электронно-вычислительной техники являются:
1. - электростатическое поле;
2. - электромагнитное поле 50 Гц;
3. - электромагнитное поле радиочастот;
4. мягкое рентгеновское излучение;
5. постоянное магнитное поле.