Тимофеева Наталья Александровна
МКОУ Яркуль-Матюшкинская СОШ
Новосибирская область
Модуль «Классное руководство»
Направления работы
|
Формы работы
|
Цифровой образовательный контент
|
Работа с классным коллективом
|
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагогического работника и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Классный час.
Подростковый возраст: задачи и проблемы
Цели:
- выяснить с какие задачами и проблемами ребёнок сталкивается в подростковом возрасте, и определить пути их решения.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны:
- называть основные задачи подросткового возраста;
- характеризовать проблемы подросткового возраста, определять пути их преодоления.
Основные используемые понятия: жизненные задачи, отношения, женская и мужская роли, эмоциональная независимость.
Основные виды деятельности:
- беседа;
- работа в группах.
Оборудование: листы бумаги, ручки, карандаши, схемы, таблицы, компьютер, мультипроектор со специ ализированной доской.
|
Классный час (план-конспект) «Подростковый возраст: задачи и проблемы» (xn--j1ahfl.xn--p1ai)
Мои курсы (thenewschool.ru)
https://media.prosv.ru/content/
Целевая аудитория: учащиеся 6, 7-х классов
|
Индивидуальная работа с обучающимися
|
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями обучающихся,
учителями-предметниками, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками, выбор профессии, организации высшего образования и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить;
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Индивидуальные задания: Контрольные и тренажёрные задания.
Интерактивное задание на карте с автоматической проверкой ответа. Составление конструкторов.
Вопросы по анимированным презентациям, заполнить схемы по теме, рассказать по иллюстрации, вопросы из исторических источников, справочных материалов, а также синхронистическая таблица, позволяющая интегрировать историю России в общемировой исторический контекст.
|
1С Конструкторы интерактивных материалов (1c.ru)
Конструкторы интерактивных материалов (1c.ru)
https://media.prosv.ru/content/
https://media.prosv.ru/audiopoem/
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей (uchi.ru)
МЭО | Главная страница (mob-edu.com)
ОВЗ (ismart.org)
|
Работа с учителями-предметниками в классе
|
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогических работников по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями-предметниками и обучающимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах, дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Протокол педагогического совета № 10 от 08.11.2021г. Тема: «Система работы с учащимися по подготовке к ГИА: анализ деятельности. Адаптация учащихся 1, 5 классов в школе». Цель педсовета: • проанализировать деятельность учителей по подготовке к ГИА; • побуждение учителей, учеников к активной деятельности по повышению качества образования и уровня знаний учащихся на всех ступенях образования. Задачи педсовета: 1.Обсуждение проблем работы учителей по подготовке к ГИА; 2.Проанализировать формирующийся опыт работы учителей по подготовке к итоговой аттестации. 3.Выработать основные направления работы всех участников образовательного процесса по подготовке к итоговой аттестации. Присутствовало 13 педагогов.
Обмен опытом, мониторинг знаний.
|
Конструкторы интерактивных материалов (1c.ru)
|
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
|
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом;
помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их обучающихся;
привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Протокол собрания №1
обучающихся 9 класса и их родителей
по теме: «Ознакомление с нормативными документами, правилами проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса в 2021-2022 учебном году»
Дата: 24 сентября 2021 г.
Присутствовало 27 человек:
Повестка дня:
Знакомство с «Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программа основного общего образования», утверждённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 г №189/1513 (ПРЕЗЕНТАЦИЯ).
Ознакомление с нормативно-правовыми документами по проведению проведения государственной итоговой аттестации выпускников МБОУ СОШ №10.
О допуске обучающихся к экзаменам.
Предметы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (обязательные по русскому языку и математике и два по выбору обучающихся).
О заявлениях на выбор предметов.
Проект расписания экзаменов в 2022 году.
Продолжительность проведения экзаменов по разным предметам.
Организационные особенности проведения экзаменов (пункт проведения, допуск в ППЭ, оборудование аудиторий средствами видеонаблюдения, процедура проведения и т.д.).
О правилах поведения на экзамене. Об ответственности за нарушения порядка проведения ОГЭ.
О технологии проверки экзаменационных работ.
О порядке подачи апелляции.
Об условиях пересдачи экзаменов выпускниками, не преодолевшими порог на ОГЭ.
О технологии подготовки выпускников к ОГЭ. Ознакомление с планом работы по подготовке к экзаменам, с графиком проведения консультаций.
Как помочь ребёнку в подготовке к экзаменам.
|
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей (uchi.ru)
МЭО | Главная страница (mob-edu.com)
2016-brochure-yaklass.pdf (azureedge.net)
|
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Уровень
|
Формы работы
|
Цифровой образовательный контент
|
Вне образовательной организации
|
•социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума;
•открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны;
•проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями обучающихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации обучающихся и включают их в деятельную заботу об окружающих;
•участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.
|
|
На уровне образовательной организации
|
разновозрастные сборы – ежегодные многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается особая детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными, поддерживающими взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта, доброго юмора и общей радости;
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные
со значимыми для обучающихся и педагогических работников знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;
торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность обучающихся;
капустники – театрализованные выступления педагогических работников, родителей и обучающихся с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни обучающихся и педагогических работников. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы;
церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических работников за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных межличностных отношений между педагогическими работниками и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
Проведение «Масленицы» в школе.
Цель: приобщение учащихся к традициям русского народного праздника Масленица.
Задачи.
знакомить учащихся с играми и традициями праздника Масленица;
обогащать словарь обучающихся, учить соотносить слова и фразы с предметами и объектами;
учить группировать и соотносить предметы по различным признакам;
развивать мелкую моторику рук;
воспитание у учащихся умения играть вместе, в коллективе;
активизация двигательной деятельности у учащихся.
Организовать совместную деятельность родителей, педагогов и детей.
|
Справочный раздел (yaklass.ru)
1С:Урок - Библиотека интерактивных материалов (1c.ru)
Интерактивные игры для внеурочной деятельности для 1-4 класса — УЧИ.РУ (uchi.ru)
Мои курсы (thenewschool.ru)
https://media.prosv.ru/content/
https://media.prosv.ru/audiopoem/?query=народ
|
На уровне классов
|
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
|
|
На уровне обучающихся
|
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
|
|
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Направления деятелности
|
Курсы внеурочной деятельности
|
Цифровой образовательный контент
|
Познавательная деятельность
|
Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
|
|
Художественное творчество
|
Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное развитие
|
|
Проблемно-ценностное общение
|
Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
|
|
Туристско-краеведческая деятельность
|
Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них навыков самообслуживающего труда
|
|
Спортивно-оздоровительная деятельность
|
Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
|
|
Трудовая деятельность
|
Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей обучающихся, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду
|
|
Игровая деятельность
|
Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
|
|
Модуль «Школьный урок»
Формы и виды деятельности
|
Цифровой образовательный контент
|
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
История Древнего мира.
«Древняя Греция»
Тренажерные задания с подсказками
Интерактивное задание на карте с автоматической проверкой ответа
Крито-микенская Греция и греческая мифология
Учитель
-Тимофеева Н.А
Предмет
История
Класс
5
Тема
Знакомство с Древней Грецией (Древнейшая Греция)
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цель
Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, населением и его основными занятиями, с древнейшим периодом греческой истории, а так же познакомить учащихся с древнегреческими мифами.
Задачи урока
Познавательный аспект:
Способствовать формированию у учащихся целостного исторического представления о географическом положении и природных условий Древней Греции. Научить строить причинно-следственные связи между климатическими условиями и занятиями населения;
Способствовать формированию умений работать с историческими источниками и картами; заданиями с платформ ЦОК
Способствовать формированию у учащихся положительной мотивации к изучению истории через использование мультимедийных средств.
Развивающий аспект: Способствовать формированию учебных навыков учащихся по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать внимание, память, самостоятельность.
Воспитывающий аспект: Создать благоприятные условия для формирования культуры умственного труда, воспитания чувство прекрасного и бережное отношение к истории человечества, формирования личной оценки учащихся с позиции нравственности по отношению к пониманию мира Древних греков.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
Познакомить учащихся с особенностями географического положения, природы Древней Греции, занятиями ее жителей, с древнейшим периодом греческой истории, объяснять и конкретизировать примерами смысл новых терминов и понятий.
Метапредметные:
В процессе урока происходит формирование следующих метапредметных УУД:
умение планировать и реализовывать учебную деятельность (особенно при коллективной работе и при создании речевого высказывания);
целеполагание, умение формулировать и ставить себе учебную задачу и реализовывать ее;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности (работа в паре, в группе, ведение конструктивного диалога, презентация результатов деятельности);
умение работать с текстом;
развитие гармоничной личности ученика.
Личностные:
Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, развитие сотрудничества при работе в парах, группах, готовности и способность учащихся к саморазвитию, воспитание интереса к истории как к науке.
Формирование УУД
Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.
Методы работы
Урок с элементами парной и групповой работы, проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.
Форма работы на уроке
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Основные понятия
Минотавр, Лабиринт, нить Ариадны, световой колодец.
Оборудование
Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват.организаций/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искандерова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 303 с.: ил.,карт.
Доска;
Мультимедийный проектор + компьютер + колонки;
Мел;
Текстовые документы для учащихся;
Пазл «Лабиринт Минотавра»
|
Ссылки: 1С:Урок - Библиотека интерактивных материалов (1c.ru)
https://media.prosv.ru/content/?subject=20&klass=5
https://media.prosv.ru/audiopoem/poems/?query=греция
Мои курсы (thenewschool.ru)
|
Модуль «Самоуправление»
Уровень
|
Формы и виды деятельности
|
Цифровой образовательный контент
|
На уровне школы
|
через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для обучающихся информации и получения обратной связи от классных коллективов;
через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
Акция «Лица Победы» посвященная памяти Великой Отечественной войны (1941-1945гг.).
Участие в акции «Лица Победы» подразумевает, что каждый, кто помнит и чтит своего ветерана, деда, прадеда, кто желает сохранить память об участниках ВОВ, может принести фотографию участника ВОВ для её реставрации, для того, чтобы в последующем выйти на улицы села с фотографией солдата, и лично принять участие в праздничном шествии 9 Мая в колонне «Бессмертный полк».
2. Цель акции.
Формирование у молодежи и подрастающего поколения патриотических, морально-нравственных ценностей и активной жизненной позиции, через реставрацию фотографий участников ВОВ.
3. Задачи акции
Воспитание чувства уважения к героическому прошлому России;
Формирование у молодежи и подрастающего поколения патриотических, морально-нравственных ценностей и активной жизненной позиции через реставрацию фотографий участников ВОВ;
Совершенствование навыков работы по реставрации фотографий;
Предоставление возможности самовыражения и творческой реализации обучающихся.
4. Порядок и сроки проведения акции
С 1 мая по 5 мая 2022г. прием фотографий;
С 1 мая по 8 мая 2022 г. реставрация, печать фотографий;
9 мая 2022 года участники акции встают в общую колонну «Бессмертный полк», в составе праздничного шествия.
Организаторы акции предоставляют участникам отреставрированные фотографии в распечатанном виде в формате А4, либо фотографии на флеш-носителе.
5. Участники акции
К участию в акции приглашаются обучающиеся и педагоги школы и все желающие отреставрировать фотографии участников ВОВ, а так же сельская общественность.
Акция «Мы своих не бросаем»
Цель:
-Воспитание любви к Родине, чувства патриотизма и личной ответственности, умения сопереживать и сострадать,
- формирование достойного гражданина своей страны.
Задачи: 1. Вовлечь родителей в деятельность по проведению волонтерской акции. 2. Нравственно-патриотическое воспитание детей.
|
Справочный раздел (yaklass.ru)
1С:Урок - Библиотека интерактивных материалов (1c.ru)
Библиотека материалов для уроков согласно календарно-тематическому планированию (notion.site)
УЧИ.РУ (uchi.ru)
https://media.prosv.ru/audiopoem/?query=победа
Сценарий акции СВОИХ НЕ БРОСАЕМ (pasper.ru)
Разработка внеклассного мероприятия по теме "Своих не бросаем" (infourok.ru)
https://media.prosv.ru/audiopoem/?query=победа
https://media.prosv.ru/content/
|
На уровне классов
|
через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);
через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
Актив класса.
Цель создания и деятельности АКТИВа класса - привлечение учащихся класса к соотворчеству и сотрудничеству с классным руководителем и педагогическим коллективом, развитие самоуправленческих начал.
Основная задача - организация жизни учащихся класса в соответствии с кодексом чести школьника.
Подготовка классных часов, собраний.
Участие в родительских собраниях, заседаниях совета старшеклассников.
|
Справочный раздел (yaklass.ru)
Кабинет учителя — iSmart
В помощь классному руководителю "Положение о активе класса" (infourok.ru)
Актив класса и его обязанности. Актив класса (copylegal.ru)
|
На индивидуальном уровне
|
через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
|
| |
Скачать 74.62 Kb.