|
|
Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс. Тип у рока урок открытия новых знаний. Тема урока Буквосочетания жи ши, ча ща, чу щу
Технологическая карта урока
Школа: МАОУ СОШ №20
Учитель: Архипова Т.Ф.
Класс: 2 «Б»
Дата: 14.01.2022г.
Предмет: русский язык.
УМК: «Школа России» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема урока: «Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ».
Цель: развивать навыки правописания слов с сочетаниямиЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
Задачи урока:
Образовательные:
- учить определять орфограмму в слове;
- обосновывать написание слов с этой орфограммой.
- формировать орфографическую зоркость (различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак);
- находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки).
Развивающие:
- развивать познавательные процессы;
- развить у учащихся кругозор и познавательный интерес.
- развивать умения сравнивать и анализировать.
Воспитательные:
- развивать умение общаться и сотрудничать, работая в парах;
- воспитывать интерес к изучению русского языка;
- развивать способность к самоанализу и самоконтролю.
Материалы и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Виды деятельности: продуктивный, творческий, практический.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, словесные, наглядные, практические.
Функция учителя: организатор сотрудничества.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).
Технологическая карта урока.
Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.Орг.момент
|
Организация рабочего места. Включение в деловой ритм урока.
|
Включение детей в деятельность урока.
|
Дети принимают настрой предложенный учителем.
|
ЛУУД: мотивационная готовность к учебной деятельности.
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
1. Минутка чистописания.
Задание: составить слоги с буквами Ч, Ж, Ш, Щ. Давайте вспомним, соединение с другими буквами и пропишем.
- Какую орфограмму мы видим? (ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ)
Почему нет написаний с буквой Я, Ю, Ы?
(Учащиеся делают вывод)
|
Организует дифференцированную работу учащихся.
Организует письменную работу учащихся.
|
Работают у доски, сверяют результаты работы, согласовывают свои мнения.
Совершенствуют навыки каллиграфии.
Записывают, аргументируют свой выбор. Называют сочетание букв, которые нужно записать.
|
КУУД:
Контролироль действий партнера.
Пр.УУД: знание правил соединения букв.
|
3.Постановка учебной задачи.
|
- Сегодня на уроке мы будем говорить о правилах написания слов с какой орфограммой?
«Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ»
- Цель нашего урока выяснить какие надо писать буквы в буквосочетаниях ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.
- Из каких источников мы можем узнать о том, как надо правильно писать слова, содержащие эту орфограмму? (Проверим по словарю, спросим у взрослых, посмотрим в учебнике и т.д.)
- Попробуйте сами сформулировать правило о том, как надо писать сочетания – ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ. . .
(из ответов детей может прозвучать примерный вывод, правило в учебнике с. 11.)
- Откройте учебник на с.11 и прочитайте правило, сравните с тем, что вы сформулировали.
Вывод:ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ это орфограммы.
|
Организует общеклассную дискуссию, отслеживает правильность выполнения задания.
Организует исследовательскую работу в группах, отслеживает степень выполнения детьми норм сотрудничества.
|
Дети анализируют, высказывают свои предположения, ведут дискуссию, согласовывают высказывания, приходят к выводу, формулируют правило, читают правило, находят сходство и различие со своим вариантом. Читают правило вслух.
|
Пр.УДД: умение различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.
РУУД:умение различать способ и результат действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
4.Первичное закрепление материала.
|
Чтение стихотворения, первичное закрепление изученного правила.
Жии ши, жи и ши
С буквой и всегда пиши
Мыши, ежи, ужи,
Лыжи, лужи, камыши.
Запомни слоги жи и ши.
- Задание. Выписать слова на данное правило. Выполнить у доски.
Ча и ща, ча и ща –
Роща, чаща и свеча,
Пища, туча, саранча –
С буквой а и ча и ща.
- Задание. Выписать слова на данное правило. Выполнить у доски.
Сочетанья чу и щу
Пишем только с буквой у!
Чушка, щучка, ухвачу
И лечу, кричу, свищу!
(искл.: брошюра, жюри, парашют)
- Задание. Назвать слова на данное правило.
|
Организует общеклассную дискуссию.
|
Читают стихотворение.
|
РУУД: умение работать с информа
цией.
|
5.Физкультминутка.
|
https://yandex.ru/video/preview
Физкультминутка проводится по ссылке.
- Под какую мелодию мы делали физминутку? (Песня «ЧунгаЧанга).
- Почему? (Высказывают своё мнение)
Какие слова мы услышали на данную орфограмму.
|
Демонстрирует упражнения.
|
Повторяют движения по видео.
|
ЛУУД: установка на здоровый образ жизни.
|
6.Закрепление изученного нового материала на уроке.
|
Работа с учебником.
Стр.10 , упр.11, 12,13
Обучающиеся выполняют упражнение, согласно заданию учебника.
|
Наблюдает за самостоятельной работой детей. Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность. По ходу высказываний детей появляется запись с со словами, соответствующими требованию задания.
|
Читают слова, отрабатывая правильное произношение.
Выписывают слова, соответствующие требованию задания.
Самостоятельная работа учеников при списывании слов из учебника, с использованием нового правила.
|
РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
ПУУД: развитие орфографической зоркости.
РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
7. Домашнее задание.
|
Выучить правило с.11, упр14.
|
Комментирует выполнение домашнего задания.
|
Задают уточняющие вопросы.
|
|
8.Итог урока. Рефлексия.
|
- Над какой темой работали?
- Какие задания понравились?
- Какую букву пишем в сочетании ча –ща?
- Какую букву пишем в сочетании чу –щу?
- Какую букву пишем в сочетании жи –ши?
- Кто уверен, что новое правило понимает, устно дополните предложение:
Сочетания ча , ща пишется….., чу – щу пишется . . ., жи – ши пишется . . .
- Наша задача: Запомнить ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ это орфограммы.
Игра «Подскажи словечко»
Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле,
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно …(шишек)
Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он …(жираф)
Я сижу, едва не плача,
Очень трудная… (задача).
Опасней всех в реке она!
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом такая злюка,
Конечно, это …(щука)
- Какие буквосочетания с нашего урока пропущены? ( ЩА, ЧУ)
Спасибо за урок!
|
Фиксирует эффективность работы над новым понятием. Создает ситуацию успеха.
|
Участвуют в диалоге, рефлексируют.
|
ЛУУД: формирование внутренней позиции школьника.
| |
|
|
Скачать 28.9 Kb.