Тип урока- урок открытия нового знания.
|
Тема урока
|
Цветок – орган полового размножения.
|
Цель урока
|
Создание условий для усвоения знаний о строении цветка, умения применять полученные знания при решении познавательных задач.
|
Цель темы
|
Познакомить с особенностями строения цветка- как органа полового размножения растений.
|
Основное содержание темы,
термины и понятия
|
Строение цветка.
Многообразие соцветий.
Функция цветка.
Цветок, тычинка, пестик. завязь, семязачаток, цветоложе, цветоножка, околоцветник, однодомные растения, двудомные растения, раздельнополые цветки, обоеполые цветки, соцветия.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
Ученик научится:
Описывать строение цветка и называть его главные части;
- раскрывать функциональные особенности частей цветка;
- характеризовать биологическую роль цветка как генеративного органа.
Получит возможность:
Устанавливать связь строения основных частей цветка и их выполняемую функцию.
|
Личностные:
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию.
Регулятивные:
умение самостоятельно определить цели и задачи своего обучения, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
выполнять задания в соответствии с целью,
осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные:
анализировать текстовую и аудиовизуальную информацию;
самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации,
устанавливать логические связи,
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию при работе с текстом учебника,
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободно ориентироваться и воспринимать текст параграфа.
Работать с рисунками, схемами.
Коммуникативные:
овладеет способами взаимодействия с учителем и со сверстниками,
планировать учебного сотрудничества,
соблюдать правила речевого поведения,
уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Метапредметные:
уметь конструктивно работать с материалом учебника и дополнительными источниками (рисунками);
продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;
развивать на уроке активную речевую практику.
|
Задачи урока:
|
На основе анализа полученной информации научиться формулировать и решать познавательные задачи.
Работать с текстовой информацией учебника, преобразовывать её в схемы, выделять части цветка и уметь формулировать определения понятий.
На основе работы с текстом учебника и анимированной презентацией узнать о разнообразии органов цветка, установить логические связи между строением цветка и их функциями.
|
Организация пространства
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Индивидуальная, парная, фронтальная
|
Учебник «Живой организм» 6 класс Издательство «Просвещение» Сферы стр 82-83.
Электронное приложение «Цветок –орган полового размножения» параграф
Электронный тренажер
Презентация к уроку
|
Мотивационно-целевой этап
|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы. способы
|
1Мотивация к
учебной
деятельности
учащихся.
|
выработка на
личностно
значимом уровне
внутренней
готовности к
учебной
деятельности.
|
Включение в деловой ритм. Устное сообщение.
|
Подготовка класса к работе.
Организация внимания.
Самопроверка готовности к уроку.
|
|
2. Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
пробном
действии.
|
подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
учебных действий.
|
Задание:
Назовите изображенные органы растения и дайте определения понятиям.( слайд №1-6)
Учащимся предлагается визуальный ряд органов растения: лист, корень, почки, стебель.
Назовите недостающий орган растения. (слайд №7)
|
Называют органы растения по изображениям представленные в презентации и дают им определения.
|
Прием «Ключевые термины»
сопоставления представленных терминов, нахождение недостающего.
|
3. Выявление места
и причины
затруднений.
|
организация
анализа
учащимися
возникшей
ситуации и на этой
основе выявить
место и причины
затруднения,
осознание того, в
чем именно
состоит
недостаточность их знаний.
|
Активизирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Организует работу с навигатором учебника.
Задание: Вспомните, какие органы называются вегетативными и генеративными. Распределите названные вами органы по предложенной схеме. (слайд №8)
Подводит к теме урока.
Предлагает обратиться к тексту учебника и найти определения термину - цветок.
Почему цветок-орган-полового размножения?
|
Вступают в учебный диалог. Определяют, что в списке недостаёт органа – цветок.
В тексте учебника находят определения цветок.
Работа с рубрикой «Вы узнаете», Ставят цели, формулируют учебную задачу.
Заполняют схему «Органы размножения растений»
По тексту учебника находят какие органы относятся к генеративным и заполняют схему.
Определяют тему урока «Цветок - орган полового размножения»
(слайд №9)
|
Прием - работа с текстом учебника.
«Прочитай и найди»
Прием- используя текст учебник заполнить схему.
|
Процессуальный этап
|
4. Построение
проекта выхода
из затруднения.
|
постановка
целей учебной
деятельности и на
этой основе –
выбор способа и
средств их
реализации.
|
Предлагает самостоятельно познакомиться со строением цветка и выписать в тетрадь все части цветка.
Предлагает, используя текст дать определения выписанным терминам, используя рисунок сформулировать определения недостающим терминам в учебнике. (Слайд №10)
Почему цветок-орган-полового размножения?
|
Работают с текстом учебника, выписывают в тетрадь части цветка.
Устно формулируют определения понятиям.
Делают выводы.
Отвечают на вопрос.
|
Прием «Ищем непонятное»
Прием «Выделение опорных(ключевых слов)
|
5. Реализация
построенного
проекта.
|
1 Построение
учащимися нового
способа действий и
формирование
умений его
применять при
решении задачи,
вызвавшей
затруднение.
|
Задание: Анимировать рисунок, подписать части цветка.
Организует проверку задания в парах. Взаимопроверка. Недостающие части цветка записать.
(Слайд №11)
|
Просмотр анимированного рисунка сличение, проверка по образцу.
Обсуждение, вывод.
|
Используют
задания на узнавание изученных объектов
Прием- «Узнавание»
|
6.Первичное
закрепление
знаний с
проговариванием
во внешне речи.
|
усвоение
учащимися нового
способа действия
при решении
типовых задач.
|
Проверка знаний «Назовите части цветка» Самопроверка.
(Слайд №12)
Проверка «Цифровой диктант»
(Слайд №13-26)
Возврат к первому слайду. Открыть недостающее понятие. Околоцветник. (Слайд №13)
Какие части цветка вами были не указаны ?.
Почитайте в тексте учебника об околоцветнике. Каким он может быть.
Заполните схему «Околоцветник»
(Слайд №27-32)
Проверка заполненной схемы.
Задание:
Напомните. Какие части в цветке главные ?
Почему они главные? (найти прикрепленные органы цветка: тычинка, пестик в разных местах кабинета) дайте им определения.
(Слайд №33)
Всегда ли цветки в своем строении имеют пестики и тычинки?
Как вы думаете, если цветки могут в своем строении иметь отдельно тычиночные цветки и пестичные, то, как называются растения по наличию этих цветков. Ответ найдите в учебнике
(Слайд №34-35)
|
Записывают части цветка «Цифровой диктант» Самопроверка.
Околоцветник. Читают текст параграфа. Заполняют схему. Отвечают на вопросы учителя:
«Чем отличается простой околоцветник от двойного»
«Какую функцию выполняет чашечка и венчик?»
Находят ответ в учебнике.
Заполняют схему «Цветки»
Заполняют схему «Виды растений» комментируют свои ответы.
|
Прием- «Узнавание»
Прием- поиск предметов (вместо физминутки)
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
7.Контроль и самооценка знаний и способов действия
Коррекция знаний и способов действий.
|
проверка нового
способа действия и
исполнительская
рефлексия
достижения цели
пробного учебного
действия.
|
Самостоятельно прочитать «Соцветие» Составить схему, проверка. (Слайд №36-41)
|
Проверяют по образцу правильность заполнения схемы.
|
Прием- заполни схему.
|
8. Включение в
систему знаний
повторение.
Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании
|
повторение и
закрепление ранее
изученного и
подготовка к
изучению
следующих
разделов курса.
|
Мини диктант в устной форме.
Задает домашнее задание.
(Слайд №42)
Цветок состоит из……
Задание на дом.
|
Выполняют задание «Закончите начатое предложение»
(Слайд №43)
Подготовиться к словарному диктанту прочитать параграф
На выбор
1. Подготовить презентацию о многообразии соцветий.
2. Составить кроссворд по теме «Строение цветка» с вопросами.
|
Прием- закончите начатое предложение.
Прием «Цепочка»
|
9. Рефлексия деятельности
|
самооценка
учащимися
результатов своей
учебной
|
сегодня я узнал…
мне было сложно понять…
могу рассказать о…
я понял, что…
я не понял, что…
теперь я могу…
меня удивило…
мне захотелось…
теперь я знаю, что….(Слайд №43)
|
Осуществляю рефлексию
|
|
Скачать 50.03 Kb.