Технологическая карта урока по истории на тему _Россия в XVI в. Тип, вид урока
 Скачать 277.63 Kb.
|
|
Дата Учитель Предмет Класс Тема урока Тип, вид урока Педагогические цели Предметные результаты Личностные результаты Метапредметные результаты Основное содержание темы, понятия и термины Образовательные ресурсы Организационный момент Приветствует учеников. Отмечает в журнале отсутствующих на уроке. Контролирует процесс приведения учащимися учебных принадлежностей в надлежащий порядок. Приветствуют учителя. Приводят учебные принадлежности в надлежащий порядок. Приведение учащимися учебных принадлежностей в надлежащий порядок. Личностные: смыслообразование. Регулятивные: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, планирование учебного сотрудничества. Беседа с учителем. Технологическая карта урока Егиков Артём Александрович История 11 Россия в XVI в. Иван IV Грозный. Россия в конце XVI в. Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Задания для учашихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Учебник, презентация, историческая карта. Урок изучения нового материала. Способствовать формированию понятия "История". Развитие умения выделять характерные черты истории России Создать условия для рассмотрения различных сторон истории России. Оказывать содействия развитию умения работы с историческими источниками. Способность применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия сущности и значения истории России для исторической и культурной сфер в глобальном и локальном масштабах. Возможность осмысления социально-нравственного опыта истории России для отдельной личности, группы людей и общества в целом. Владение умением работы с учебной информацией, анализом и обобщением фактов, формулированием и обоснованием выводов. История, История России, Россия в XVI в. Иван IV Грозный, Россия в конце XVI в. Формы контроля Формируемые УУД Закрепление пройденного материала Проводит индивидуальный и фронтальный опросы по пройденному учебному материалу среди учащихся. Отвечают учителю по пройденному материалу индивидуально и фронтально. Индивидуальный/фронтальный ответ учащихся по пройденному материалу. Закрепление пройденного материала. Познавательные: использование знаково- символических средств для решения учебных задач; овладение навыками смыслового чтения. Регулятивные: совместное или индивидуальное нахождение решения учебных задач. Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции; построение понятных умозаключений. Беседа с учителем. Работа с учебником, презентацией, исторической картой. Постановка учебной задачи Ставит среди учащихся учебные задачи на урок. Задает вводные вопросы учащимся к новой теме урока: 1) Внешняя политика Ивана IV. 2) Внутренняя политика Ивана IV. Записывает на доске новую тему урока. Принимают учебные задачи учителя. Отвечают на вводные к новой теме урока вопросы учителя. Формируют новую тему урока и объявляют ее. Индивидуальный/фронтальный ответ учащихся по вопросам учителя для формирования новой темы урока. Регулятивные: принятие учебной задачи, сформирулированной под руководством учителя. Беседа с учителем. Работа с учебником, презентацией, исторической картой. Изучение нового материала Разделяет учашихся на группы, формирует между ними учебные задания, распределяет учебные роли среди учащихся. Контролирует процесс изучения нового материала. Задает вопросы по теме урока. Разделяются на группы, принимают учебные задания, принимают учебные роли. Изучают новый материал. Выполняют учебные задания, отвечают на вопросы учителя. Разделение учебного материала в учебнике среди учащихся. Изучение учащимися учебного материала в учебнике. Ответ учащимися учебного материала по учебнику. Формирование вопросов друг другу по изученному материалу учебника. Познавательные: использование знаково-символических средств для решения учебных задач; овладение навыками смыслового чтения. Регулятивные: совместное или индивидуальное нахождение решения учебных задач. Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции; построение понятных умозаключений. Беседа с учителем. Работа с учебником, презентацией, исторической картой. Закрепление нового материала Предлагает выполнить несколько на выбор заданий устно/письменно для закрепления пройденного на уроке учебного материала. Выполняют устно/письменно по выбору задания, предложенные учителем для закрепления пройденного на уроке учебного материала. Выполнение частью учащихся заданий на стр. 90 (устно). Выполнение частью учащихся заданий на стр. 94 (письменно). Познавательные: использование знаково- символических средств для решения учебных задач. Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной формах. Беседа с учителем. Работа с учебником, исторической картой. Рефлексия Предлагает подвести итоги по текущему уроку и пройденной теме. Опрашивает индивидуально/фронтально учащихся по выводам, сформированным на уроке. Объявляет домашнее задание на следующий урок: § 15-17 повторить. Термины выучить. Проводит оценивание учащихся за работу на уроке, контролирует их самооценивание. Выставляет оценки за урок. Подводят итоги по текущему уроку и пройденной теме. Отвечают индивидуально/фронтально по выводам, сформированным на уроке. Записывают домашнее задание на следующий урок. Проводят самооценивание своей работы на уроке. Подведение учащимися итогов по пройденному материалу. Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Познавательные: рефлексия способов и результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: принятие учебной задачи. Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения. Беседа с учителем. Работа с учебником. |