Зависимое поведение. Типы зависимого (аддиктивного) поведения
 Скачать 18.29 Kb.
|
|
Типы зависимого (аддиктивного) поведения: - алкоголизм, наркомания, токсикомания, табакокурение (химическая аддикция); - азартные игры, компьютерная аддикция, сексуальная аддикция, длительное прослушивание музыки, основанной на ритме; - нарушение пищевого поведения; - полное погружение в какой-то вид деятельности с игнорированием жизненно важных обязанностей и проблем и др. Аддикция - это способ контролировать и устранять периоды спада в психо-эмоциональной сфере Ведущая роль в происхождении аддиктивного поведения у семьи (или при её отсутствии); особенности воспитания, а также младенческая травма в первые два года жизни (болезнь, утрата матери или её неспособность удовлетворять эмоциональные потребности ребёнка, жёсткий режим питания, запрещение «баловать» ребёнка, желание сломить его упрямый нрав и др.) связаны с последующим зависимым поведением детей. Как часто вместо телесного контакта («привыкнет на руках сидеть») и эмоционального тепла ребёнок получает соску-пустышку или очередную бутылочку с питьём. Неживой объект «помогает» ребёнку справиться со своими переживаниями и заменяет человеческие отношения. Дома, в родительской среде ребёнок учится языку межличностных контактов и эмоциональных отношений. Если ребёнок не находит у родителей поддержки, телесных поглаживаний, эмоционального тепла, то испытывает чувство психологической незащищенности, недоверия, которое переносится на большой окружающий его мир, на людей, с которыми ему приходится встречаться в жизни. Всё это и заставит в будущем искать комфортного состояния посредством приёма определённых веществ, фиксации на определённых предметах и активностях. Если семья не дала ребёнку необходимой любви, то со временем он будет испытывать трудности в поддержании самоуважения (вспомним актуальную беседу алкоголиков «Ты меня уважаешь?»), в неумении принимать и любить самому. Очевидно, что не менее важную роль играют индивидуальные особенности конкретной личности. Выделяются следующие психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения: - в поведенческой сфере: эгоцентризм, избегание решений проблем, преимущественно однотипный способ реагирования на фрустрацию и трудности, неуверенность в себе, высокий уровень притязаний, низкая самокритичность; - в аффективной сфере: эмоциональная лабильность, низкая толерантность, быстрое возникновение тревоги и депрессии, сниженная или нестабильная самооценка, появление социофобии, агрессивность; - искажение мотивационно-потребностной сферы: блокировка потребности в защищённости, самоутверждении, свободе, принадлежность к временной перспективе; - наличие когнитивных искажений, увеличивающих дисгармонию личности, «аффективная логика»: произвольное отражение – «Я – неудачник», «Я – супермен»; селективная выборка – «Меня никто не любит, потому что я плохо учусь»; сверхраспространённость – «Все наркоманы, так как принимают лекарства»; абсолютное мышление – «Всё или ничего», «Мир чёрный или белый»; персонализация – «Эта реплика не случайна, она относится ко мне». Существуют различные формы психопрофилактической работы. Первая форма – организация социальной среды. Воздействуя на социальные факторы, можно предотвратить нежелательное поведение личности. Воздействие может быть направлено на общество в целом, например, через создание негативного общественного мнения по отношению отклоняющемуся поведению. Объектом работы также может быть семья, социальная группа (школа, класс) или конкретная личность. Профилактика зависимого поведения у подростков включает, прежде всего, социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни и трезвость. Вторая форма психопрофилактической работы – информирование. Это наиболее привычное направление психопрофилактической работы в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео- и телефильмов. Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения её способности к принятию конструктивных решений. Перспективному развитию данного подхода может способствовать отказ от преобладания запугивающей информации, а также дифференциация по полу, возрасту, социально-экономическим характеристикам. Третья форма – активное социальное обучение социально-важным навыкам. Данная модель преимущественно реализуется в форме групповых тренингов. В настоящее время распространены следующие формы: - тренинг устойчивости к негативному социальному влиянию (развивает способность сказать «нет» в случае негативного давления сверстников); - тренинг аффективно-ценностного обучения (формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей); - тренинг формирования жизненных навыков (формируются умения общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты). Четвёртая форма – организация деятельности, альтернативной зависимому поведению. Предполагается, что люди используют психоактивные вещества, улучшающие настроение, до тех пор, пока не получат взамен что-то лучшее. Альтернативными формами активности признаны: познание (путешествие), испытание себя (походы в горы, спорт с риском), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная). В семейном воспитании ведущими профилактическими задачами выступают: раннее воспитание устойчивых интересов, развитие способности любить и быть любимым, формирование умения себя занять и трудиться. Если к подростковому возрасту позитивные потребности не сформированы, личность оказывается уязвимой в отношении негативных потребностей и занятий. Пятая форма – организация здорового образа жизни. Она исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств. Шестая форма – активизация личностных ресурсов. Активные занятия подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста, арт-терапия – всё это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие активность личности, её здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию. Оперативно выявить возникновение проблем с наркотиками у ребенка может быть непросто, однако существуют определенные проявления развития такого патологического пристрастия. Родителям следует насторожиться, когда присутствует несколько из следующих признаков (5 и больше из различных групп): Физиологические признаки: кожа становится бледной или краснеет; расширение либо сужение зрачков, покрасневшие либо мутные глаза; несвязная, медленная либо ускоренная речь; аппетит ухудшается, человек худеет либо чрезмерно употребляет пищу; появление хронического кашля; у ребенка ухудшается координация движений (он пошатывается либо спотыкается); внезапно скачет артериальное давление; трудности с ЖКТ. Признаки зависимости поведенческого характера: возбуждение без причин, чувство вялости; возрастающее безразличие к окружающему; ухудшается память, проблемы с концентрацией внимания; уходы из дома, прогуливание уроков по неизвестным мотивам; сложности с тем, чтобы сосредоточиться на чем-либо определенном; бессонница либо наоборот - проявления сонливости; неадекватное реагирование на критику, частое резкое изменение настроения; ребенок избегает общения с окружающими, с теми, с кем ранее был близок; ухудшение успеваемости по школьным предметам; постоянные просьбы о деньгах; исчезновение ценных вещей из дома; периодические звонки по телефону, применение жаргона, секретные разговоры; изоляция, уход от дел, ранее интересных ребенку; вранье, изворотливость, ложь; ребенок не хочет отвечать на непосредственные вопросы, старается что-то сочинить; неопрятный вид. Заметные признаки: наличие следов от уколов (в особенности на венах), порезов, синяков; бумага, купюры, свернутые в трубочку; появление закопченных ложек, фольги; капсулы, пузырьки, жестянки; упаковки лекарств со снотворным либо успокоительным воздействием; папиросы в упаковках сигарет. Про употребление запрещенных веществ могут сказать такие проявления: Быстрое снижение веса; подросток жалуется на «сушняк», много пьет; утрата аппетита или другие изменения пищевого поведения; бессонница, смена режима (ночью подростку не удается уснуть, в дневное время он спит либо же находится в полусонном состоянии); скачет артериальное давление; неизменный насморк, кашель — они не поддаются лечению обычными лекарственными средствами; пожелтение зубов, непривычный запах изо рта (порой и от одежды); расстройства в работе ЖКТ (запор может сменяться диареей). Изменения в поведении Помимо физиологических признаков, отмечают специалисты израильской наркологической клиники Ренессанс следует говорить и о поведенческих. В целом, появление новых друзей, смена манеры общения могут стать первыми сигналами, сигнализирующими о формировании наркомании: у зависимого резко изменяются интересы (любимые хобби отходят на второй план, он не хочет говорить о своих прежних увлечениях); круг общения также меняется (со старыми товарищами подросток почти не коммуницирует, может появиться новая подозрительная тусовка); наркоман скрытен, подозрителен, старается не делиться с родными переживаниями, ни о чем не рассказывает; подростки рассеянны, они могут пребывать в той же самой позе подолгу, у них бывают провалы в памяти; изменяется манера речи: наркоман говорит отрывками, отделываясь короткими фразами, часто молчит; отмечены сложности с учебой, неудовлетворительные оценки, зависимый периодически прогуливает школу (колледж, вуз); у принимающего запрещенные вещества человека заметно изменяется нрав (он становится раздражителен, замкнут, ему сложно идти на контакт); присутствуют значительные перемены настроения и состояния: начиная эйфорией и безмятежностью заканчивая нервозностью, скандалом, от значительного возбуждения до полной апатии; даже у спокойного человека наблюдаются приступы гнева, необъяснимая агрессия, грубость к родне, любимым; в речи могут появиться специфические словечки наподобие таких («травка», «приход», «колеса», «соль» и пр.); подросток обманывает близких, просить денег под различными предлогами, позже может даже уносить вещи из дома. |