семинар по НОУ. семинар по НОУ Андреева. Типичные ошибки в формулировках и использовании основных методологических элементов в научных работах
 Скачать 2.32 Mb.
|
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ФОРМУЛИРОВКАХ И ИСПОЛЬЗОВАНИИ ОСНОВНЫХ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ В НАУЧНЫХ РАБОТАХТиповой набор методологических элементов научной работы: Тема исследования Актуальность исследования Степень разработанности темы Проблема исследования Объект исследования Предмет исследования Цель исследования Задачи исследования Методы исследования Гипотеза исследования Теоретическая база исследования Эмпирическая база исследования Научная новизна исследования Теоретическая значимость исследования Практическая значимость исследования Тема исследования При формулировке темы надо понимать, что входящие в неё слова функциональны. Среди них важное место занимают: термины (от лат. terminus – предел, граница) – общепризнанные точно определённые понятия - уточняющие элементы, задающие границы темы слова и словосочетания, не являющиеся общепризнанными терминами, но обретающие статус рабочих терминов Нежелательны: - «слова-украшения» - жаргонизмы - дублирующие элементы Актуальность исследования - это «степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения конкретной проблемы». (Ф.А.Кузин) Это ответ на вопрос: «Зачем сегодня надо заниматься данной темой?» Степень разработанности темы исследования Необходимо сделать краткий обзор предпосылок для исследования (3-4 абзаца): что сделано предшественниками (указание авторов, которые занимались данной проблемой) что осталось нераскрытым что предстоит сделать Проблема исследования Чтобы дать формулировку проблемы исследования, необходимо сформулировать противоречие, т.е. несогласованность, несоответствие между какими-либо выявленными противоположностями рассматриваемого явления. На основании показанного противоречия формулируется проблема исследования. Исследование должно быть направлено на разрешение выявленного противоречия. Объект и предмет исследования Объект исследования - это процесс или явление, в контексте которого исследуется рассматриваемая тема. Предмет исследования - это часть объекта исследования, которую необходимо рассмотреть во всей возможной полноте. Формулировка предмета исследования близка к формулировке темы. Предмет исследования иногда обозначают как аспект рассмотрения объекта исследования. Объект исследования Предмет исследования Тема исследования Цель и задачи исследования Цель исследования – это «то, что в самом общем виде должно быть достигнуто в итоге» исследования. Задачи исследования – это логические шаги для достижения цели. Иногда задачи исследования рассматривают как микроцели. Цели и задачи исследования формулируются в виде некого действия: выявить, рассмотреть, описать и т.п. Цель исследования должна логически соответствовать теме, объекту и предмету исследования. Три наиболее распространённых типа целей научного исследования: 3. Выявление изменений в чем-либо (динамики, тенденций, трансформаций и т.п.) 2. Выявление связей между чем-либо и чем-то 1. Описание нового явления, разработка новых категорий Впрочем, могут быть и другие типы целей научного исследования. При формулировке задач исследования важно, чтобы: - была выстроена строгая логическая последовательность планируемых действий – предыдущий шаг предопределяет последующий - задачи однозначно вели бы к достижению цели, а не останавливали бы процесс исследования на полпути - среди задач были бы как теоретические, так и прикладные - все задачи были бы реализуемы Чётко прописанные задачи предопределяют структуру текста научной работы. Методы исследования В научном исследовании метод выступает в роли средства для достижения цели. Достичь цели исследования без метода невозможно!!! Это утверждение касается как общей, главной цели исследования, так и микроцелей-задач. Для каждой задачи исследования существуют свои методы. Метод (от гр. μέθοδοζ — путь следования) – это ответ на вопросы: «Как вести исследование?», «Как достичь цели исследования?» и т.п. Научный метод, подобен свету, освещающему дорогу бредущему в темноте путнику Хромой, идущий по дороге, опережает того, кто бежит без дороги Типология методов научного исследования По критерию «общие-частные» методы разделяются на: 1. Общенаучные 2. Полидисциплинарные 3. Конкретно-научные По критерию «теоретическое/эмпирическое»: 1. Теоретические 2. Эмпирические 3. Методы как теоретического, так и эмпирического исследования Общенаучные методы: 1. Анализ 2. Синтез 3. Индукция 4. Дедукция 5. Абстрагирование и др. По критерию «общие-частные» Полидисциплинарные методы, широко используемые при проведении научных исследований: 1. Структурный анализ 2. Функциональный анализ 3. Структурно-функциональный анализ 4. Синергетический анализ 5. Системный анализ и др. По критерию «общие-частные» Теоретические методы, широко используемые при проведении научных исследований : 1. Историко-генетический анализ 2. Библиографический анализ 4. Изучение информации из СМИ и др. По критерию «теоретические-эмпирические» 3. Моделирование Эмпирические методы, широко используемые при проведении научных исследований: 1. Наблюдение 2. Опыт 3. Эксперимент 4. Экспертный опрос и др. По критерию «теоретические-эмпирические» 5. Метод мозгового штурма Методы как теоретического, так и эмпирического характера, широко используемые при проведении научных исследований: 1. Феноменологический анализ 2. Кросс-культурный анализ 3. Статистический анализ 4. Практический анализ и др. По критерию «теоретические-эмпирические» 5. Дискурсивный анализ 1. Качественные/количественные методы 2. Опросные/аналитико-документальные Эмпирические методы классифицируются по двум основаниям: Гипотеза исследования В научном исследовании важную роль играет гипотеза – «мостик» между существующим и предполагаемым знанием на пути к достижению цели. В научных работах главное требование к гипотезе – верифицируемость, т.е. возможность проверки утверждения на истинность. Гипотеза (от гр. ὑπόθεσις — предположение) – это предположение, представленное в утвердительной форме, которое должно быть доказано либо опровергнуто. Отсюда связь гипотезы с целью и методами исследования. Типичный вопрос на защите: «Как, какими методами проверялась гипотеза?» Поэтому при описании методологического аппарата исследования гипотезу часто размещают до методов. Гипотеза исследования В заключительной части квалификационной работы необходимо указать, подтвердилась ли гипотеза. Возможны всего три варианта: подтвердилась, не подтвердилась, подтвердилась частично. Типичные ошибки при формулировании гипотез в научных работах: 3. Смешение нескольких гипотез в одной формулировке. 2. Банальная формулировка – свершившийся и широко известный факт выдаётся за положение, якобы требующее доказательства. 1. Расплывчатая формулировка, затрудняющая доказательство или опровержение гипотезы. Теоретическая база исследования Данный методологический элемент обозначают также как: теоретико-методологическая база исследования теоретический базис исследования теоретико-методологический базис исследования теоретическая основа исследования теоретико-методологическая основа исследования теоретическое основание исследования теоретико-методологическое основание исследования и т.п. Теоретическая база исследования Имеется в виду краткое перечисление ключевых теорий и/или теоретических концепций, парадигм, моделей, на основе которых строится исследование. Перечисление ключевых теорий сопровождается указанием в скобках основных авторов, разрабатывающих эти теории, и соответствующими ссылками на библиографические источники. Типичные ошибки при формулировании теоретической базы исследования в научных работах: 4. Теории перечислены во введении, но реально никак не используются в научной работе. 2. Теории и разрабатывающие их авторы указываются, но нет ссылок на конкретные публикации. Как вариант этой ошибки – отсутствие конкретных публикаций в библиографическом списке в конце квалификационной работы. 1. Называются теории, но не указываются авторы. 3. Несоответствие названных теорий названным авторам. Эмпирическая база исследования Состоит из разного рода документов, используемых в исследовании. В качестве эмпирической базы чаще всего используют: материалы СМК; статистические данные; официальные документы государственных, общественных и бизнес-структур; внутренние документы организаций; личные документы людей – письма, дневники, фотографии, видео- и аудиозаписи и т.п.; информацию, самостоятельно собранную исследователем в виде расшифровок интервью, групповых дискуссий, материалов опросов и т.п.; аналитические материалы по теме и др. Научная новизна исследования - Это указание, какие новые результаты в сравнении с предыдущими исследованиями по сходной тематике получены автором. Научная новизна может проявляться на двух уровнях – теоретическом и эмпирическом. На теоретическом уровне – введение и разработка новых категорий, новая типология явлений и процессов, установление новых связей между известными явлениями, новая интерпретация ранее известных фактов. На эмпирическом уровне – получение новых важных фактов, доказывающих какие-либо теоретические положения, обнаружение новых явлений и процессов, ранее не описанных в научных публикациях. Теоретическая и практическая значимость исследования О теоретической значимости научных работ говорить сложно. Данный элемент в научных работах встречается один на…. Практическая значимость – это те полезные для практики результаты исследования, которые могут быть внедрены или уже внедрены в конкретных организациях. Желательно такого рода достижения подкрепить справкой о внедрении от организации – она служит доказательством того, что работа действительно важна для практики.
Обязательные и не обязательные методологические элементы |