Конфликтные ситуации. Конфликт. Типология конфликтов по количеству участников Межгрупповой
 Скачать 16.34 Kb.
|
|
Типология конфликтов по количеству участников Межгрупповой. Это такой конфликт, который возникает между двумя или более группами людей. Количество участников здесь не ограничено. Яркий пример межгруппового конфликта —элита и массы или националисты и космополиты. Здесь группы преследуют несовместимые цели, имеют разную систему ценностей и образ жизни, что приводит к противоречию. Конфликт между личностью и группой. Он возникает, когда поведение отдельной личности в группе не соответствует ее правилам, интересам, ценностям и потребностям. Конфликт между личностями. В этом случае люди являются участниками одной группы, однако они имеют противоположные взгляды на какие-либо важные для них явления или процессы. Также здесь представлен и такой вариант отношений, когда две личности стремятся к достижению цели при условии, что достичь желаемого может только одна из них. Внутриличностный. Он возникает, когда в личности возникает противоречие между двумя интересами, которые одинаково важны для нее, например, требованиями профессии и нравственными нормами и пр. По длительности: Кратковременный. Это категория острых конфликтов, которые имеют яркую эмоциональную окраску. В этом случае люди выражают свое негативное отношение аффективно, что иногда приводит к трагическим результатам. Здесь большую важность имеет не столько радикальность позиций, сколько проявление характера оппонентов. Длительный. Такой тип конфликтов также, как и предыдущий, является острым, однако их отличие в том, что данный тип обладает устойчивым противоречием в позициях оппонентов. Вялотекущий. Это слабовыраженный тип, характерен для ситуаций, в которых между людьми возникает небольшое противоречие. Он часто возникает, если одна из личностей не заинтересована в открытой конфронтации. Быстротекущий. Это одна из самых «удачных» форм конфликтов, поскольку чаще всего ситуация разрешается примирением оппонентов. По причинам возникновения: Идеологический. В его основе лежит противоречие в установках личностей на государственные, коллективные, ценностные и социальные вопросы. Экономический. Здесь присутствует проблема обеспечения, когда одна личность (или группа) заинтересована в материальном обеспечении с помощью другой. Семейно-бытовой. Он обусловлен дисгармоничностью родственных отношений. Причинами таких конфликтов могут быть как мелкие бытовые проблемы, так и идеологические расхождения. Социально-психологические. Здесь причиной конфликта выступает, в первую очередь, психологическая несовместимость личностей, которые могут осознавать причины неприязни либо не иметь уместных аргументов. В зависимости от его участников. Конфликт «Педагог – Администратор» • недостаточно четкое разграничение между самими администраторами школы сферы управленческого влияния, часто приводящее к «двойному» подчинению педагога; • жесткая регламентация школьной жизни, оценочно-императивный характер применения требований; • перекладывание на учителя «чужих» обязанностей; • незапланированные (неожиданные) формы контроля за деятельностью учителя; • частая смена руководства; • недооценка руководителем профессионального честолюбия педагога; • нарушение психолого-дидактических принципов морального и материального стимулирования труда учителя; • неравномерная загруженность учителей общественными поручениями; • нарушение принципа индивидуального подхода к личности педагога. Конфликт «Учитель – Ученик» («Педагог – Ребенок») • неумение организовать познавательный интерес у учащихся к своему предмету; • манипулирование отметками; • «навешивание ярлыка» неуспевающего ученика; • акцентуация психологических недостатков ученика; • неумение организовать занятия со всеми учащимися (например, на уроках физкультуры); • непрофессионализм учителя. Конфликт «Педагог – Родитель» • разные уровни общей и психолого-педагогической культуры; • несогласованность стратегии и тактики воспитания («педагогический разнобой»); • непонимание родителями сложности учебно-воспитательного процесса, зависимости его эффективности от многих факторов, помимо школы и семьи; • различия в отношении к ребенку как к личности; • отрицательное отношение родителей к школе, иждивенческая позиция семьи («старые счеты», взгляды «высокооплачиваемых родителей» на «бедного» учителя как на человека из сферы обслуживания, претензии типа «школа, а не семья обязана...»); столкновение двух лидеров, претендующих на главенство своей точки зрения; • профессиональная некомпетентность учителя (низкий уровень подготовки, завышенные требования к школьникам). Конфликт «Педагог – Педагог» 1. Конфликты, обусловленные особенностью отношений субъектов педагогических конфликтов: • между молодыми педагогами и педагогами с большим стажем работы; • между учителями, преподающими разные предметы (например, между физиками и словесниками); • между учителями, преподающими один и тот же предмет; • между учителями, имеющими звание, должностной статус (учитель высшей категории, руководитель методического объединения) и не имеющими их; • между учителями начальных классов и среднего звена, воспитателями детского сада и учителями школы. 2. Конфликты, «провоцируемые» (чаще непреднамеренно) администрацией учебного заведения: • необъективное или неравномерное распределение ресурсов (к примеру, кабинетов, технических средств обучения); • неудачный подбор учителей в одной параллели с точки зрения их психологической совместимости; • косвенное «сталкивание» учителей (сравнение классов по успеваемости, исполнительской дисциплине, возвышение одного учителя за счет унижения другого или сравнение с кем-либо). Динамика конфликта: Динамичный Статичный |