Курсовая. курсовая графомоторные навыки. Титульный лист оглавление

• Название: Титульный лист оглавление
• Анкор: Курсовая
• Дата: 28.11.2022
• Размер: 3.18 Mb.
• Имя файла: курсовая графомоторные навыки.docx
• Тип: Документы; #817236
• страница: 4 из 5

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Содержание рабочей тетради по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами

Блок I. Мелкая моторика

Направление 1. Статическая координация движений мелкой моторики.

Все задания выполняются под счет от 1 до 10, по 3 - 5 раз.

1. «Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.

2. «Фонарики» — руки поднять вверх, кисти рук опустить, опущенные . пальцы раздвинуть, тянуть вниз, имитируя форму фонарика.

3. «Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.

4. «Олень здоровается» — скрещенные руки поднять вверх, пальцы широко раздвинуть, головой и руками делать легкие наклоны вперед.

5. «Деревья» — поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы (локти опираются на стол).

6. «Цветок» — ладони находятся в вертикальном положении, нижние части ладоней прижимаются друг к другу, пальцы раскрыты и слегка округлены.

7. «Крыша» — держа пальцы вверх, соединить кончики пальцев левой и правой руки под углом, изображая крышу дома.

8. «Коза» — вытянуть указательный палец и мизинец, остальные пальцы прижать к ладони. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

9. «Кошка» —указательный палец и мизинец слегка согнуты, остальные пальцы прижать к ладони. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

10. «Кольцо» — сложить первый и второй пальцы в кольцо, остальные выпрямить. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

11. «Бинокль» — образовать два кружка из всех пальцев на обеих руках, соединить их, изображая очки.

12. «Зайчик» — указательный и средний пальцы вытянуть вверх, кончики безымянного и мизинца соединить с кончиком большого пальца. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой,потом обеими руками вместе.

13. «Буквы» — изобразить руками буквы О, Л, М, П, Т и др.
Направление 2. Динамическая координация движений мелкой моторики.

Все задания выполняются по 5 - 8 раз.

1. «Пальчики здороваются» — на счет 1, 2, 3, 4, 5 - кончики пальцев обеих рук соединяются - большой с большим, указательный с указательным и т.д.

2. «Двое разговаривают» — Обе руки сжаты в кулак,большие пальцы вытянуты вверх, и между собой то сближаются, то удаляются.

3. «Оса» — поднять руку, сжатую в кулак, а затем выпрямить указательный палец и вращать им. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

4. «Пианино» — последовательно касаться кончиками пальцев стола, изображая игру на пианино: одним пальцем - 1, 2, 3, 4, 5, 4, 3, 2, 1; двумя пальцами одновременно 1 и 5, 1 и 4, 1 и 3, 1 и 2, 1 и 2, 1 и 3, 1 и 4, 1 и 5.

5. «Командир» — сжать руку в кулак, разжимать пальцы по одному со счетом: «Ты командир, а твои пальчики - солдаты. Командуй: раз, два, три...». Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

6. «Курочка пьет воду» — локти опираются на стол, пальцы сложены в виде клюва, ритмичные наклоны рук вперед с подключением кистевого замаха.

7. «Погладим котенка» — плавные движения рукой, имитирующие поглаживание. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

8. «Кольцо - ладонь» — сложить пальцы в кольцо - раскрыть ладонь - сложить пальцы в кольцо и т.д. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

9. «Поменяй местами» — одна кисть раскрыта, прямая ладонь, а другая сжата в кулак. Задача - одновременно поменять положение обеих рук.

10. «Необычное животное» — показать, как передвигается по столу животное, у которого пять ног. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

11. «Пальцеход» — на листе бумаги нарисовано 20 пуговиц - по 10 в 2 ряда. Задача - нажимать указательными пальцами обеих рук на пуговицы, имитируя ходьбу.

Поле для упражнения «Пальцеход»

12. «Человечек» — второй и третий пальцы кончиками упираются о стол, остальные пальцы сжаты. Задача - изобразить ходьбу человека. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

13. «Кольцо — зайчик» — переходы из одной статической позы в другую. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

14. «Кулак-ладонь-ребро» — ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь, сжатая в кулак, на плоскости, распрямленная ладонь на плоскости стола, ладонь ребром на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Сначала упражнение выполняется правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

Упражнения с предметами:

а) составить контуры предметов из палочек сначала более крупных размеров, а затем более мелких (стол, дом, треугольник, машина);

б) составить цепочки из 6—10 и более канцелярских скрепок разного цвета с соблюдением очередности цветов;

в) вырезать из бумаги какие-либо фигуры правой и левой рукой;

г) нанизывать на шнурок пуговицы, крупные бусины, а на нитку с иголкой — мелкие бусины, бисер;

д) сортировать бобы, фасоль, горох, а также перебирать крупы (пшено, гречка, рис);

е) застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, кнопки, крючки;

ж) завинчивать и отвинчивать шайбы, крышки у пузырьков, баночек; з) доставать бусины ложкой из стакана;

и) складывать мелкие детали (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр; к) продевать нитки в иголку;

л) стирать ластиком нарисованные предметы;

м) капать из пипетки в узкое горлышко бутылочки;

н) втыкать канцелярские кнопки в деревянный брусок;

о) комкать платок (носовой платок взять за уголок одной рукой и вобрать в ладонь пальцами только одной руки);

п) прикреплять бельевые прищепки к горизонтально натянутой веревке;

р) перебирать четки или бусы одновременно двумя руками навстречу и обратно;

с) находить спрятанные предметы в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;

т) сжимать и разжимать эспандер;

у) использование мячей «Су джок».

Блок II. Зрительное восприятие, пространственное представление.
1. «Робот» — ребенок изображает робота, точно и правильно выполняющего команды человека (один шаг вправо, прыжок вверх, три шага налево, вниз и т.д.).

2. «Непослушный робот» — ребенок выполняет все задания наоборот. После того, как ьон начнет, не ошибаясь, выполнять эти задания, инструкция усложняется (два шага с левой ноги; три шага назад, начиная с правой ноги и т.д.).

3. «Поиски» — в комнате прячется какая-либо игрушка или вещь. Задача ребенка найти ее, строго следуя словесным указаниям (иди вперед, поверни направо, сделай шаг назад, посмотри внизу, под столом, на полке, выше, ниже и т.д.). Маршрут продумывается заранее.

4. «Почта» — разделить лист бумаги на 4 квадрата. Попросить ребенка нарисовать простую картинку (треугольник, кружок, цветок, рыбку и т.п.) по адресу, например: «Нарисуй красный кружок в левом верхнем углу нижнего правого квадрата». Начинать с наиболее простых адресов, заканчивая сложными. Если ребенок испытывает затруднения, можно начать игру в «почту» с цельного листа бумаги: «Нарисуй рыбку в верхнем левом углу» и т.п.

5. «Головоломки» — составление картинки, разрезанной на части (не больше 12 частей).

Примерные разрезные картинки

а)

6. «Разноцветные клеточки» — задача ребенка - по словестной инструкции раскрасить клеточки в разные цвета по инструкции. Например:

«Клетку в верхнем левом углу закрасьте фиолетовым карандашом, отсчитайте от неё две клетки влево и третью клетку закрасьте зелёным цветом. Отступите от зелёной клетки вниз одну клетку и вторую закрасьте жёлтым карандашом». Упражнение выполняется на отдельном листочке.
Примерное поле для упражнения «Разноцветные клеточки»

7. «Горячо - холодно» — задача ребенка - найти спрятанную вещь по подсказкам. Если ребенок уходит слишком далеко от того места, где спрятана игрушка, нужно говорить «холодно», если начинает приближаться к игрушке, говорят «теплее», если подходит совсем близко — говорят «горячо».

8. «Тихо и громко» — поочередно звучит то тихая, то громкая музыка; ребенок под тихую музыку ходит на цыпочках, под громкую — топает ногами. Можно предложить детям использовать свои произвольные варианты движений, соответствующие силе звучания музыки; использовать разные музыкальные инструменты; найти игрушку, ориентируясь на громкое или тихое звучание по принципу игры «Горячо - холодно».

9. «Шагаем и танцуем» — ребенку предлагают послушать звучание различных музыкальных инструментов и действовать на каждое звучание по- разному: под барабан - шагать, под гармонь - танцевать, под бубен - бежать и т. д.

10. «Послушай - повтори» — повторение на звучащем инструменте прохлопанного ритмического рисунка: III II, III II III, III I III I.

11. «Ударь в бубен» — материал: бубен, карточки с нарисованными в разном порядке длинными и короткими полосками. Ребенку предлагается отбить бубном ритм, нарисованный на карточке полосками (длинные полоски - медленные удары, короткие - быстрые). Также, полоски могут обозначать громкость (короткие - тихо, длинные - громко).

Примерные карточки для упражнения «Ударь в бубен»

12. «Разложи по порядку» — материал: карточки с геометрическими фигурами разных цветов разных размеров. Ребенку предлагают сопоставить и упорядочить предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений: по размеру(большой, средний, маленький), по цвету (красные, зеленые, желтые, синие), по форме (треугольники, квадраты, круги, ромбы).

Примерные фигуры для упражнения «Разложи по порядку»



13. «Лабиринт» — ребёнку дается лист, на котором нарисован лабиринт и указано начало пути. Затем ребенку предлагается помочь найти дорогу из лабиринта.

Примерные лабиринты

а)

«Графический диктант» — на листе бумаги в клетку ребенок в соответствии с инструкцией проводит линии: «Одна клетка вправо, две вниз, три вправо, две вверх». Фигуры диктантов вначале должны быть простыми, а затем постепенно усложняться.

Примерные фигуры для графического диктанта

а) б)