|
|
Урок 1 4 четверть. Традиции и фольклор
Урок 1
Раздел
|
Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор»)
|
Ф. И. О. педагога
|
Алимова А.Т.
|
Дата:
|
30.03.2023г.
|
Класс: 1 класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя первая программа. Линейный алгоритм
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.4.1.1. реализовывать линейный алгоритм
|
Цели урока
|
Узнать, что такое линейный алгоритм. Составлять линейный алгоритм.
| Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
– Рассмотрите рис. 1, с. 22. Что вы видите?
Что произойдет, если поменять 4-й рисунок со 2-м? Какой результат мы получим от такого действия?
|
Дети отвечают на вопросы.
Главные слова в линейном алгоритме –
«порядок действий». Дети должны прийти к мнению: Правильный порядок действий (инструкция, алгоритм) = хороший результат!
Дети сформулируют тему и цель урока.
|
Критерий оценивания:
понимает важность порядка действий в достижении результата.
|
Учебник.
|
Середина урока
|
Изучение нового материала (с. 23).
Объясните алгоритм, расскажите о его роли в программировании.
Приведите разные примеры
линейного алгоритма из учебника.
|
Учащиеся нарисуют путь Алдаркосе. Выполняют задания (с. 23–24).
По рисункам создать алгоритм установки юрты.
Проговори алгоритм изготовления орнамента.
|
Критерий оценивания:
знает понятия: алгоритм,программа;
умеет составлять алгоритм.
|
Учебник.
Электронная версия (необязательно).
Проектор (необязательно).
|
|
Разделите детей по парам. Предложите обсудить алгоритм сбора юрты. Расскажите о жизни кочевников, о пользе юрты.
|
Помоги Алдаркосе дойти до монеты.
|
|
Тетрадь и ручки.
|
|
Составлять алгоритм на следующие
|
Критерий оценивания:
Учащиеся смогут:
давать определения словам алгоритм, программа.
Учащиеся умеют:использовать предметную лексику и терминологию, например: компьютер, мышка, монитор.
|
|
Далеедайтедетям карандаши
|
действия:
|
бумагу.
|
а) подготовиться к школе;
|
Акцентируйте внимание
|
б) собраться в горы;
|
на последовательности действий (линейности).
|
в) сделать уборку в комнате.
|
|
Еслидетинеуспеваютвклассе,
|
|
можнопредложить выполнить
|
|
заданиедома.
|
Конец урока
|
Рефлексия
Дети могут сами составить алгоритм урока и поделиться с соседом по парте. А сосед
|
Задание скетчноутинг:
Нарисуйте этот урок.
Все термины, правила, законы нужно ассоциировать с условными знаками,
|
Проделанной работой делятся с соседом по парте, он может
|
Тетрадь, карандаш.
|
|
может оценить данный алгоритм смайликом.
|
|
|
|
|
|
рисунками, схемами. Рисунки должны быть логически связаны и полностью раскрывать тему урока. Весь урок должен помещаться на одной странице вашей тетради.
|
оценить данный алгоритм смайликом.
|
| |
|
|
Скачать 32.11 Kb.