Трансакции. Трансакционные издержки в образовательном процессе
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
Трансакционные издержки в образовательном процессе Коновалова Л.В. к.э.н., доцент, доцент кафедры экономики и управления Трансформационные издержки - характеризуют процесс производства и отражают процесс преобразования ресурсов в готовую продукцию, работы, услуги. Трансакционные издержки - это издержки по обслуживанию взаимодействия партнеров. К ним относятся издержки, сопряженные с закреплением прав собственности за экономическими субъектами и с процессом обмена этими правами, возникающие как внутри организации, так и при функционировании во внешней среде. Трансакция – это не обмен товарами, а отчуждение и присвоение прав собственности и свобод созданных обществом. Джон Роджерс Коммонс Американский экономист, сторонник институциональной теории. 13 октября 1862г.– 11 мая 1945г. Рональд Коуз 29 декабря 1910 г. - 2 сентября 2013 г. Американский экономист, лауреат Нобелевской премии по экономике 1991 г. «за открытие и прояснение точного смысла трансакционных издержек и прав собственности в институциональной структуре и функционировании экономики». «Природа фирмы» (1937) трансакционные издержки представляют новый вид издержек, обусловленный взаимодействием субъектов в процессе обмена. Оливер Уильямсон Родился27 сентября 1932 г. Американский экономист Лауреат Нобелевской премии 2009 года по экономике «за исследования в области экономической организации» Трансакционные издержки – это любые виды издержек, возникающих в процессе взаимодействия экономических субъектов. Издержки ex ante (до принятия сторонами контракта) включают: •издержки на составление проекта контракт; •издержки на проведение переговоров; •издержки на обеспечение гарантий реализации соглашения. Постконтрактные издержки ex post включают: •издержки, связанные с плохой адаптацией к непредвиденным обстоятельствам; •издержки на тяжбы в связи с нарушением условий контракта; •издержки структур управления, используемых для улаживания конфликтов с контрагентами; •издержки на соблюдение контрактных обязательств. Оппортунистическое поведение Оппортунизм - это поиск выгоды нечестными путями или в обход контракта или же прямые нарушения взятых обязательств. Оппортунистическое поведение возникает в результате: – несовпадения интересов экономических субъектов, – неопределенности, связанной с ограниченностью или недостоверностью информации. Трансакционные издержки зачастую носят неявный характер, ввиду чего трудно поддаются учету. Формы трансакционных издержек: денежные затраты, упущенное время и упущенная выгода. Причины возникновения трансакционных издержек: несовпадение экономических интересов агентов, ограниченная рациональность и неопределенность. Трансакционные издержки - издержки эксплуатации экономической системы (сила трения) Трансакционные издержки в образовательной сфере - это дополнительные затраты как материальных так и моральных ресурсов, которые несут субъекты рынка образовательных услуг в процессе выполнения взятых на себя обязательств. Причины появления трансакционных издержек в образовании: ограниченность и (или) асимметрия информации; неотделимость образовательного продукта от субъекта его создающего; оппортунизм в поведении субъектов образовательных отношений; сложность учета данного вида издержек. Типология трансакционных издержек: 1. Издержки поиска информации. 2. Издержки ведения переговоров и заключения контракта 3. Издержки измерения 4. Издержки спецификации и защиты прав собственности 5. Издержки оппортунистического поведения 1. Издержки поиска информации Складываются из затрат времени и ресурсов на получение и обработку информации, а также из затрат, возникающих в результате использования неполной или недостоверной информации. Например: у абитуриентов - затраты времени и ресурсов на получение и обработку информации о: – ценах на обучение; – имеющихся специальностях в вузе; – наличии квалифицированных преподавателей и сотрудников за нимающихся исследовательской деятельностью. у вуза - на получение и обработку информации о качестве подготовки абитуриентов 2. Издержки ведения переговоров, заключения контрактов Это затраты на составление договоров. Потери могут возникать из-за неудачно оформленных, ненадежно защищенных контрактов. В образовательной организации – это могут быть затраты: 1) на содержание контрактного отдела, занимающегося заключением и оформлением договоров на оказание образовательных услуг. 2) командировочные и представительские расходы образовательной организации. 3) затраты, связанные с заключением договоров с потенциальными работодателями: – практика студентов; – трудоустройство студентов; – заказы на проведение научно-исследовательских работ и т.п. Основной инструмент экономии такого рода затрат — стандартные типовые договоры. 3. Издержки измерения (оценки) Измерения свойств благ производятся •до их приобретения (ex ante) и •после их приобретения (ex post). Таким образом, издержки измерения складываются из издержек измерения до и после приобретения. Выделяют три категории благ: Исследуемые блага имеют: низкие издержки измерения ex ante и низкие издержки измерения ex post. Опытные блага имеют : очень высокие издержки измерения ex ante и низкие издержки измерения ex post. Доверительные блага имеют: очень высокие издержки измерения ex ante и очень высокие издержки измерения ex post. Образовательная услуга – доверительное благо Особенности: • Образовательные услуги неосязаемы, т. е. не обладают материально- вещественной формой. • Неотделимость от источника — роль субъекта — преподавателя является определяющей в формировании качественных характеристик образовательной услуги. Например, лекции, прочитанные разными преподавателями в рамках одного учебного курса, могут существенно различаться по своим качественным характеристикам. • Непостоянство качества — образовательные услуги, оказанные в различные периоды времени одним и тем же исполнителем могут значительно варьироваться по качеству. • Невозможность хранения — образовательные услуги невозможно хранить в виде товарных запасов. Данное свойство также проявляется в том, что в процессе обучения студент забывает часть полученной им информации, что влияет на итоговый результат обучения. Причины невозможности исчерпывающей оценки потребителем оптимального количества и качества образовательной услуги: • Индивидуальные характеристики обучаемого: уровень способностей, прикладываемые усилия и мотивация. • Неопределенность трудоустройства: особенности текущей конъюнктуры на рынке труда, наличие коммуникационных навыков и т.д. • Основной источник информации о качестве образовательных услуг – сам вуз. Снижение издержек измерения (для абитуриентов): 1. Образовательные стандарты, государственная аккредитация и лицензирование. 2. Академические рейтинги вузов. 3. Рейтинги работодателей. 4. Институт информационного посредничества. 5. Наблюдаемые характеристики вуза: известность вуза в стране или регионе, высокий конкурс среди поступающих, наличие международных программ обучения и т.д. Издержки измерения для вуза: • Оценка качества деятельности профессорско-преподавательского состава • Потери вуза, связанные с отчислением студентов очного и заочного обучения • Затраты на поддержание и поднятие престижа и имиджа вуза 4. Издержки спецификации и защиты прав собственности Спецификация прав собственности - определение прав собственности определённого субъекта посредством исключения других субъектов из доступа к ресурсу. К данным видам затрат относятся расходы на юридические консультации, взаимодействие с государственными органами по вопросам прав собственности, например: – затраты, связанные с лицензированием и аккредитацией образовательного учреждения; – затраты на услуги юристов, аудиторов, охранных служб; – затраты на регистрацию и получение патентов на изобретения; – расходы по защите интеллектуальной собственности в результате передачи неисключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности (составление лицензионного договора, регистрация объекта интеллектуальной собственности, штрафные санкции и т.д.). 5. Издержки оппортунистического поведения Издержки оппортунистического поведения складываются из потерь от самого поведения и затрат на его предотвращение. Выделяют два типа оппортунистического поведения — • предконтрактное (ex ante) и • постконтрактное (ex post) Предконтрактное оппортунистическое поведение Это оппортунистическое поведение в период заключения контракта. Формой предконтрактного оппортунизма является неблагоприятный или ухудшающий условия обмена отбор. Это явление очень часто встречается на рынке труда. Если уровень заработной платы установлен на среднем уровне, то он не удовлетворяет высокоэффективных работников, и они предпочитают искать более высокооплачиваемую работу в другом месте. Зато менее эффективные работники охотно соглашаются на данную зарплату. Постконтрактное оппортунистическое поведение две формы: 1. «моральный риск» - возникает в тех случаях, когда получение достоверной информации о деятельности партнеров по контракту связано с большими издержками или вообще невозможно. Самая распространенная разновидность оппортунистического поведения такого рода – отлынивание, когда агент работает с меньшей отдачей, чем от него требуется по договору. 2. вымогательство - возможно в случае, если в данной трансакции используются специфичные активы, имеющие особенную ценность в рамках данных отношений. Если активы обеих сторон специфичны, вымогательство носит двухсторонний характер. Так, работник, имеющий важные для вуза навыки и знания, может шантажировать угрозой ухода в то время, как вуз – единственная сфера применения данных навыков и знаний – угрозой увольнения. «моральный риск» со стороны студентов: Минимизация оппортунизма студентов: •постоянный контроль знаний и умений студентов; •ежегодное анкетирование и учёт пожеланий студентов в преобразовании учебного процесса. «моральный риск» со стороны преподавателей: Причины: 1. высокая степень загрузки ППС различными видами деятельности - учебной, научной, учебно-методической, общественной и т.д. 2. уровень оплаты труда ниже, чем в коммерческом секторе. 3. вторичная занятость. Результат - снижение научной активности и эффективности. Используемые методы снижения «морального риска»: 1. Прямой запрет на вторичную занятость - неэффективен, поскольку сопряжен с запретительно высокими издержками мониторинга. 2. Сокращение сроков найма, предполагающих продление контракта только при достижении определенных научных результатов - неэффективно - имитация научной или публикационной активности («публикация ради публикации»). Предложения: 1. Пересмотр параметров базового контракта - уменьшение объема обязательной нагрузки при сохранении прежней ставки почасовой оплаты. 2. Разработка эффективного контракта, предусматривающего уровень оплаты труда, который позволяет сосредоточиться на академической деятельности, не отвлекаясь на приработки. 3. Обеспечение опережающего роста стимулирующих надбавок. Эффективные преподаватели имеют сильную внутреннюю мотивацию к ведению научной работы! Спасибо за внимание! |