|
|
Сравнение действующих обновленных ФГОС (1) (1). Требований к способам, с помощью которых обеспечивать вариативность программ, не было
Сравнение действующих и обновленных ФГОС
|
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Требований к способам, с помощью которых обеспечивать вариативность программ, не было.
Не уделено внимание дистанционному
обучению.
Использование электронных средств обучения, дистанционных технологий:
Подробных норм не было.
Информационно-образовательная среда:
Для учеников в школьной библиотеке надо было организовать доступ к информационным интернет ресурсам, коллекциям медиа-ресурсов.
Обеспечение учебниками и учебными пособиями:
Школа обязана обеспечить каждого ученика как минимум одним экземпляром учебников и учебных пособий – в печатном или электронном виде.
Деление учеников на группы:
Прямого регулирования не было, лишь упоминали о групповых формах работы.
Психолого-педагогические условия:
Требований было меньше.
|
Закрепили, что школа может формировать программы разного уровня и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей школьников.
Определены три способа, с помощью которых надо обеспечивать вариативность содержания программ:
Первый – в структуре программ НОО и ООО можно предусмотреть учебные предметы, учебные курсы и учебные модули.
Второй – школа вправе разработать и реализовать программы углубленного изучения отдельных предметов.
Третий – можно разработать и реализовать индивидуальный учебный план в соответствии с образовательными потребностями и интересами учеников.
Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут.
В качестве общесистемных требований к реализации программы начального общего образования рассмотрены вопросы организации дистанционного образования(п. 34.4).
Прописаны требования к организации электронного обучения и применению дистанционных образовательных технологий.
Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной организации, в том числе электронной.
Использование электронных средств обучения, дистанционных технологий:
Зафиксировали право школы применять различные образовательные технологии. Например, электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (п. 19 ФГОС НОО).
Информационно-образовательная среда:
Зафиксировали, что доступ к информационно-образовательной среде должен быть у каждого ученика и родителя или законного представителя в течение всего периода обучения (п. 34.3 ФГОС НОО).
Обеспечение учебниками и учебными пособиями:
Школа обязана обеспечить каждого ученика минимум одним экземпляром учебных пособий в печатном виде, дополнительно можно предоставить электронную версию. Учебники можно предоставить в печатной или в электронной форме (п. 36.1 ФГОС НОО).
Деление учеников на группы:
Зафиксировали, что образовательную деятельность можно организовать при помощи деления на группы (с учётом успеваемости, образовательных потребностей и интересов, целей) (п. 20 ФГОС НОО).
Психолого-педагогические условия:
В обновленных ФГОС акцентировали внимание на социально-психологической адаптации к условиям школы. Также расписали порядок, по которому следует проводить психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений (п. 37 ФГОС НОО).
|
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Данный раздел включает:
программу формирования УУД на уровне НОО или программу развития УУД на уровне ООО;
программы отдельных учебных предметов, курсов, а также курсов внеурочки на уровне НОО;
рабочую программу воспитания;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на уровне НОО;
программу коррекционной работы.
Основная образовательная программа начального общего образования включает:
1. Целевой раздел
- пояснительная записка;
- планируемые результаты;
- система оценки
2. Содержательный раздел
- программа формирования УУД;
- программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
- рабочая программа воспитания;
- программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни;
- программа коррекционной работы
3. Организационный раздел
- учебный план;
- план внеурочной деятельности;
- календарный учебный график;
- календарный план воспитательной работы;
- система условий реализации программы.
|
Введены единые требования к составлению рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности.
На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (п. 31 ФГОС НОО).Программу коррекционной работы нужно включать, если в школе обучаются дети с ОВЗ.
Добавлены рабочие программы учебных модулей.
Программа начального общего образования (термин) включает:
1. Целевой раздел
- пояснительная записка;
- планируемые результаты;
- система оценки
2. Содержательный раздел
- рабочие программы учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей;
- программа формирования УУД;
- рабочая программа воспитания
3. Организационный раздел
- учебный план;
- план внеурочной деятельности;
- календарный учебный график;
- календарный план воспитательной работы;
- характеристика условий реализации программы
Вводится предмет «Функциональная грамотность» как одна из составляющих на уроках математики, окружающего мира.
В содержательный раздел ООП вводится программа с единым названием «Программа воспитания», она заменяет Программу духовно-нравственного развития и воспитания и Программу формирования экологической культуры и здорового образа жизни.
|
Требования к результатам обучения
|
Требований было меньше, формулировки представлены в обобщенном виде.
Учебные учреждения сами решали, что именно и в каком классе изучать, поэтому образовательные программы разных школ отличались, а результаты обучения не были детализированы.
Направления развития личности:
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Личностные и метапредметные результаты описывались обобщённо.
Акцент сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми.
Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности.
|
Определены и конкретизированы требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине.
Прежним осталось развитие общих коммуникативных навыков, логических действий и регулятивных навыков.
Требования к результатам освоения программы уточнили и расширили по всем видам результатов – личностным, метапредметным, предметным.
Добавили результаты по каждому модулю основ религиозной культуры и светской этики.
Установили требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторых дисциплин.
Чёткость деления УУД и конкретность формулировок учебных действий, выделение новой категории учебных действий (базовые начальные исследовательские действия), новых коммуникативных действий (публичные выступления и совместные проектные работы), а также акцент на алгоритмизацию в учебной деятельности.
ФГОС устанавливает конкретизированные требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования (личностным, метапредметным, предметным)
Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины.
Научно-методологической основой для разработки требований является системно-деятельностный подход.
Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части.
Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:
Предметные результаты освоения программы начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на уровне начального общего образования.
Требования к предметным результатам:
формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретных умений;
формулируются на основе документов стратегического планирования с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования;
определяют минимум содержания начального общего образования;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки.
Прописана процедура оценки качества образования (ВПР, РДР и т.д.)
| |
|
|
Скачать 25.86 Kb.