|
|
Проект по дисциплине «Консалтинг в образовательной организации». Сотников_3.9. Требования к написанию проекта по дисциплине Консалтинг в образовательной организации
Приложение 1.
Требования к написанию проекта по дисциплине «Консалтинг в образовательной организации»
Все проекты выполняются в электронном виде, объем работы не менее 3 стр. А4, шрифт 14, интервал 1,5.
Проект №1. Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием.
Требования к проекту:
- заполнить таблицу в электронном виде.
Вид консалтинговой услуги
|
Цель
|
Содержание
|
Ожидаемые результаты
|
1. Исследовательская
|
1.Критический анализ проблемной ситуации и анализ потенциальных возможностей и угроз.
2. Оценка альтернатив.
|
1.выявление противоречий, симптомов, проблем;
2. постановка проблем, построение «дерева проблем» и определение приоритетов в их решении.
|
Разработка рекомендаций и принятие оптимальных решений, адекватных конкретной проблемной ситуации.
|
2. Аналитическая
|
Предоставление актуальной информации, способствующей принятию решений по проблемам, связанным с развитием школы.
|
1. сбор, анализ и синтез информации о факторах внешней и внутренней среды объекта консультационной деятельности;
2. сбор информации о стратегии и векторах развития процессов модернизации образования;
3. анализ специфики школы и путей реализации государственной политики в сфере образования;
4. сбор, анализ и оценка эффективности возможных решений и альтернатив, проектов, результатов деятельности школы
|
Создание необходимой теоретической и практической информационной базы для решения проблем, связанных с развитием и модернизацией процесса образования в ОУ
|
3. Организационно-управленческая
|
1.Определение и реализация корпоративной и конкурентной стратегии школы;
2.Контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников школы, осуществляющих модернизацию образовательных систем
|
1.разработка комплекса мероприятий операционного характера, функциональных стратегий (информационной, экономической, кадровой);
2. управление проектами на фазе их планирования и подготовки;
3. координация деятельности в течение проекта, ответственность за завершение проекта;
4.создание команд, творческих групп, организация их деятельности для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ, связанных с процессами модернизации образования;
5. мотивация персонала на участие в инновационных образовательных процессах школы.
|
1.создание оптимальных информационно-методических условий для реализации проектов;
2.создание оптимальных кадровых ресурсов для реализации проектов;
3. создание предметной развивающей образовательной среды и материальных условий.
|
Проект №2. Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.
Требования к проекту:
-разработать систему управленческо-педагогического консультирования, указав цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты, на примере конкретной образовательной организации.
Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.
Управленческо-педагогический консалтинг это стратегический и целостный подход к управлению человеческими ресурсами в образовательных учреждениях с целью достижения поставленных задач в сфере образования.
Основной задачей психолого-педагогического консалтинга в образовании заключается в обучении руководителей образовательных учреждений управлению в развитии сотрудников, продуманном отборе и подборе специалистов, эффективному управлению и мотивации сотрудников, направленных на полное раскрытие их потенциала. Если сотрудники знают, что руководство принимает во внимание их потребности и устремления, они будут более активно стремиться к реализации миссии и целей организации
Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним руководителей образовательного учреждения, возможностей педагогического коллектива, степени взаимопонимания и взаимосодействия консультантов, руководителей школы, педагогов.
Основная цель управленческой деятельности направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия. Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения, личностные препятствия в деятельности педагога. Задачи управленческой деятельности: развить позитивную Я – концепцию, научить педагогов самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.
Задачи:
помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке рекомендаций по их реализации;
помощь выявлению управленческих проблем и решения учебно-воспитательных задач;
содействие повышению педагогического мастерства;
помощь в определении содержания управленческой культуры педкадров;
осуществление сотрудничества с педколлективами школ в режим саморазвития на научно-профессиональной основе;
осмысление содержания и разработке технологий внедрения в педагогический взаимодействия;
участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.
Основные направления деятельности:
Предметно-методический сервис,
Мониторинговый сервис,
Маркетинговый сервис ,
- Информационный сервис,
Экспертный сервис (научно-методический аудит)
Библиотечно-методический сервис.
- Ожидаемый результат - переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.
Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий:
1.Диагностика профессиональных затруднений
|
Мероприятие
|
Содержание
|
Комментарий
|
Определение профессиональных затруднений педагогов
|
Наблюдение уроков, внеклассных мероприятий, анализ справок, сообщений учителей, материалов уроков, тестирование и анкетирование педагогов
|
Результаты диагностики позволят определить тип затруднения.
Типы затруднений:
1.типичное (общее) для педагогов школы;
2.типичное (общее) для группы педагогов школы;
3.наиболее значимое для данного педагога (более всего влияет на его результаты труда.
Профессиональные затруднения первого типа решаются в процессе работы над методической темой школы, подготовки и проведения педагогических советов. Затруднения второго типа устраняются в процессе работы во временной творческой группе. Снять затруднения третьего типа можно только в процессе самообразования педагога.
|
Анализ выявленных затруднений.
|
Выявление: а) группы затруднения (личностная, организационная, методическая); б)плоскости проблемы (когнитивная, эмоциональная, поведенческая); в)уровня затруднения (временное, хроническое, кризисное)
|
Создание плана решения проблемы
|
Предварительный диалог.
Выбор метода преодоления профессионального затруднения (поэтапное обучение деятельности,; побуждение, совет; одобрение, переживание успеха; переубеждение).
|
2.Включение членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями
|
Создание проектных групп, нацеленных на выполнение социально значимого для конкретного ОУ заказа.
|
Руководство проектом осуществляется на принципах соуправления команды и администрации.
В принятии решений и постановке новых целее образовательного проекта принимают участие все члены проектных команд
|
В основу управления инновационным процессом положен коллегиальный стиль, повышение управленческой культуры, мотивированность на инновации всего педагогического коллектива.
|
Организация педагогами новаторами Консалтингового центра.
|
Основными направлениями деятельности консалтингового центра являются:
трансляции педагогического опыта по использованию образовательных технологий на уроках, занятиях элективных и факультативных курсов.
Оказание консалтинговых услуг по освоению и использованию образовательных технологий на уроках и во внеурочное время. Центр может работать
на трех уровнях:
для участников Консалтингового центра;
для педагогов учреждения образования; для
педагогов района.
|
Такая значимая методическая организация в системе методической службы школы способна оказывать действенную помощь администрации по управлению инновационными процессами.
| |
|
|
Скачать 44 Kb.