Практическая. Требования обновленных фгос ноофгос ооо к работе учителя
 Скачать 258.53 Kb.
|
Требования обновленных ФГОС НОО/ФГОС ООО к работе учителя.Напишите ответы на следующие вопросы: 1. Каковы ключевые особенности обновлённых ФГОС? - Создание единого образовательного пространства по всей России, которое должно обеспечить комфортные условия обучения для детей на территории всей страны; - требования к предметным образовательным результатам разбили по годам обучения; - устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения); - детализируют условия реализации образовательных программ. 2. Каким образом обновленные ФГОС НОО, ФГОС ООО решают задачу формирования единого образовательного пространства? - Единые стандарты образовательного пространства страны, - единые подходы к формированию содержания образования, воспитания детей и молодежи, - единая система мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций. 3. Как в обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО реализована методология системно-деятельностного подхода? Единство обязательных требований к результатам освоения программ основного общего образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение жизни. Новые знания не даются в готовом виде! Обучающиеся «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности! Организация учебной деятельности, позволяющей формировать у учащихся потребности и способности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями в результате собственного поиска (создание ситуаций затруднений, выдвижение гипотез, конструирование деятельности (схемы, проекты, модели и т.д.), конструирование эвристической ситуации и т.д. 4. Каким образом в обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО фиксируется направленность на развитие soft skills? Непрерывное образование через развитие критического мышления и требований к метапредметным результатам (базовые логические действия и работа с информацией), коммуникативных навыков и навыков совместной деятельности, сотрудничества. 5. Для каких предметов в обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО предметные результаты определены на базовом и углубленном уровнях? Математика, физика, химия, Информатика, биология – ООО. 6. Как можно объяснить тезис «Примерные рабочие программы - методический ориентир для работы учителя». Примерные рабочие программы - основа для рабочей программы учителя по предмету. 7. Как на основе примерной рабочей программы сделать рабочую программу? На едином информационном ресурсе edsoo.ru использовать конструктор программ. Заполнить титульный лист, тематическое планирование. 8. Каким образом на основе примерной рабочей программы планировать результаты обучения по теме урока? Результаты обучения даны в разделе «Требования к результатам освоения программы». Предметные распределены по темам и классам. 9. Каким образом на основе примерной рабочей программы планировать виды учебной деятельности при изучении темы урока? Основные проектируемые компоненты современного учебного занятия: 1.определение цели 2.отбор содержания; 3.проектирование системы учебных задач(заданий); 4.выбор форм организации учебной деятельности на каждом этапе занятия. Формы учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая (последняя (Метапредметные результаты: Совместная деятельность) включает в себя также перечень результатов, направленных на формирование умений выстраивать работу в группе и взаимодействовать, а также общаться в рамках групповой работы. Позволяет в процессе деятельности формировать результаты обучения по отдельному разделу или теме. Результаты объединяет «Взаимодействие в рамках проектной деятельности». 10. Как на основе примерной рабочей программы проектировать учебные задания, формирующие личностные результаты обучения (в одной из сфер воспитания)? Приведите примеры таких заданий. Патриотическое воспитание: понимание роли русского языка как одного из совершеннейших языков мира  - Согласны вы с мнением Д.С.Лихачёва о том, что «русский язык – один из совершеннейших языков мира»? Обоснуйте свой ответ. 11. Как на основе примерной рабочей программы проектировать учебные задания, формирующие метапредметные результаты обучения? Приведите примеры таких заданий. Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению. Общение: сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты работы группы. Самоконтроль: предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам  12. Как на основе примерной рабочей программы проектировать учебные задания, формирующие предметные результаты обучения? Приведите примеры таких заданий. Соблюдать нормы правописания приставок пре- и при-. - Замените сочетания слов одним словом с приставкой при- или пре-: 1. Присоединить: с помощью верёвки, с помощью молотка и гвоздей, с помощью иголки с ниткой, с помощью клея, с помощью болта и шурупа. 2. Расположенный вблизи чего –то: участок при школе, край при море, постройка при вокзале, посёлок при городе. 3. Географическое название местности (при Балтийском море – Прибалтика): при Чёрном море, при Урале, при Амуре. 4. Глагол со значением неполноты действия: немного поднял, немного хромает, слегка коснулся, ненадолго лёг, слегка затормозил, не совсем заглушил (двигатель). 5. Прилагательное со значением приставки «очень»: очень добрый, очень скверный, очень милый, очень неприятный, очень хорошенький, очень забавный. |