Этапы урока
|
Обучающие задачи этапа урока
|
Методы и приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации деятельности
|
Дидактические средства, интерактивные средства обучения
|
Формы контроля и взаимоконтроля
|
Результаты обучения
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Организационно-мотивационный
|
Создать условия для возникновения потребности у обучающихся включения в учебную деятельность.
|
Словесный (беседа)
Наглядный (слайд).
|
Фронтально создает благоприятную атмосферу. Настраивает детей на активную познавательную деятельность.
Добрый день и добрый час!
На уроке второй класс.
Пожелаем всем удачи,
И пятёрочек в придачу.
За работу, нам пора,
Ну, ни пуха, ни пера!
- Ребята, предлагаю начать наш урок с пожеланием друг другу добра. Я желаю вам добра, вы желаете мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я обязательно вам помогу.
-Я рада, что у всех отличное настроение. Я надеюсь что наш урок пройдет увлекательно.
|
Приветствуют учителя. Вступают в диалог с учителем.
|
Ф.
|
Презентация (слайд); Слово учителя.
|
Контроль со стороны учителя за соблюдением санитарных норм;
Самоконтроль.
|
_
|
Нацеливаются на учебную деятельность;
Умение вступать в диалог.
|
Выражение положительного отношения к процессу познания, желание узнать новое.
|
Актуализация опорных знаний
|
Организовать актуализацию изученных понятии, способов действий достаточных для построения нового знания.
|
Словесный (беседа);
Практический (задания).
|
Дает четкое задание для актуализации знаний.
- Ребята, чтобы отправиться в новое путешествие за новыми знаниями, нам предстоит проверить ваши знания уже по пройденному материалу.
- Вспомним, что «однозначное» и «двузначное» число.
- Внимание на слайд. Ваша задача выписать в одну строку однозначные числа, а в другую – двузначные числа
15, 51, 98, 33, 1, 7, 22, 31, 5
- Проверим по эталону.
Однозначные числа – 1,5,7
Двузначные числа – 15, 22, 31, 33, 51, 98.
- Каких чисел больше, однозначных или двузначных? Почему некоторые числа называют однозначными, а другие – двузначными? Верно.
|
Слушают учителя. Вспоминают пройденный материал. Выполняют задание на карточках. Отвечают на вопросы.
|
Ф;
И.
|
Презентация (слайд; эталон)
Карточки с заданиями.
|
Контроль со стороны учителя за дисциплиной обучающихся.
|
Знание понятия «однозначные» и «двузначные» числа, их сравнение.
|
Развитие мыслительных операций (анализ и обобщение).
|
Мотивация к новому учебному материалу.
|
Постановка проломы
|
Создать проблемную ситуацию, раскрывающую необходимость нового знания
|
Словесный (беседа)
Проблемный;
Наглядный (презентация).
|
Создает проблемную ситуацию.
- Рассмотрим следующие числа:
16, 61, 5, 10, 888, 234, 1, 542, 8
На какие группы можно разбить данные числа?
Первая группа – 1, 5, 8
Вторая группа - 16, 61, 10
Третья группа –
234,542, 888
-Как называются числа первой группы?
- Как называются числа второй группы?
- как называются числа третьей группы?
- Почему вы не можете ответить на заданные вопросы?
( не хватает знаний).
|
Слушают учителя. Разбивают числа на две группы. Анализируют.
|
Ф;
И.
|
Презентация (слайд).
|
Контроль со стороны учителя за дисциплиной обучающихся;
Самоконтроль.
|
-
|
-
|
Повышение познавательной активности.
|
Целеполагание
|
Организовать деятельность обучающихся по постановке и определению темы и содержания урока.
|
Словесный (беседа).
|
- Может быть вы уже догадались, что нам предстоит узнать на уроке?
- Наша следующая интересная тема называется «Трехзначные числа»
- Попробуйте сформулировать цель урока, которую нам предстоит достигнуть.
- Все верно, молодцы! Отправляемся за новыми знаниями!
|
Слушают учителя. Отвечают на заданные вопросы. Ставят цель урока.
|
Ф.
|
Презентация (слайд).
|
Контроль со стороны учителя за дисциплиной обучающихся;
Самоконтроль.
|
_
|
Интерпретация новой информации.
|
Осознание ценности знаний.
|
Открытие нового знания
|
Организовать знакомства с новыми понятиями: многозначные и двузначные числа, их запись и чтение.
|
Словесный (беседа; объяснение);
Наглядный (презентация)
|
Знакомит обучающихся с новыми понятием.
- Число, в записи которых три знака, такие числа называют трехзначные. Трехзначные числа состоят из сотен, десятков и единиц.
- Самое маленькое трехзначное число - число 100.
Самое большое трехзначное число - число 999
- Единицы — это единицы первого разряда, их записывают на первом месте.
Десятки — это единицы второго разряда, их записывают на втором месте.
Сотни — единицы третьего разряда, их записывают на третьем месте.
Разберем число 657. Оно состоит из 6 сот. 5 дес. 7 ед. Обратите внимание, в какой колонке записано каждое число и как оно читается.
- Следующее число 401. Алена, из чего оно состоит? Сколько в числе сотен и единиц?
- Верно.
|
Внимательно слушают учителя. Отвечают на заданные вопросы. Анализируют полученную информацию.
|
Ф;
И.
|
Презентация (слайд).
|
Контроль за дисциплиной обучающихся;
Самоконтроль.
|
Знание признаков существенного математического понятия «трехзначное число».
|
Развитие мыслительных операций;
умение организовывать высказывания.
|
Осознание ценности знания; доброжелательное отношение.
|
Первичное закрепление
|
Организовать усвоение нового понятия и способа действия при решений типовых задач.
|
Словесный (объяснение, беседа);
Практический (задания);
Наглядный.
|
Организует парную работу для закрепления знаний.
- Перед тем, как начнем работу в парах, повторим правила работы в парах.
- Время потренироваться для закрепления знаний. Задания тренировочного модуля:
1. Запишите числа, которые встретите в этих высказываниях в порядке убывания.
В волшебной стране сто пятьдесят говорящих ворон.
Волшебному городу пятьсот семьдесят три года.
В библиотеке правителя четыреста восемнадцать книг.
Злая волшебница знает триста восемнадцать заклинаний.
Фея знает, как разгадать сто четыре заклинания.
Проверьте получившиеся ответы по эталону:
573, 418, 318, 150, 104.
- Выделите сотни, десятки и единицы у любых двух чисел. Каждая пара отвечает по поднятой руке.
|
Слушают учителя. Отвечают на вопросы по поднятой руке. Повторяют правила работы в парах. Выполняют задание. Проверяют.
|
Ф;
П.
|
Презентация (слайд с эталоном);
Раздаточный материал (карточки)
|
Контроль за правильностью ответов обучающихся.
|
Умение находить трехзначные числа и расставлять их в порядке возрастания.
|
Умение анализировать представленную информацию.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа
|
Организовать самостоятельное определение уровня усвоения новых знаний.
|
Словесный (объяснение; беседа)
Практический (задание)
|
Организует самостоятельную работу.
- Предлагаю выполнить самостоятельную работу, чтобы я смогла понять, как хорошо вы усвоили сегодняшнюю тему.
- Возьмите карточки. Прочитайте задания. Если какие-то задания вам непонятны, задавайте вопросы.
1.Заполни пропуски:
452=___с.___д.___ед.
608=___с.___д.___ед.
9с.0д.0ед.=____
1с.1д.1ед.=____
2.Запиши цифрами числа:
двести тридцать два ____
четыреста восемь ____
триста ____
тысяча ____
3.Продолжи ряд чисел до 402.
393,394,395, __________________________________
4. Сравни числа. Запиши знак > или<
500 900
138 801
420 402
- Проверьте свою работу по эталону, представленному на слайде. Поднимите руку те, кто не допустил ошибок, или допустил одну ошибку.
- Молодцы!
|
Слушают учителя. Выполняют задания. Проверяют свою работу по эталону.
|
Ф;
И.
|
Презентация (слайд с эталоном для самопроверки);
Раздаточный материал (карточки с заданиями).
|
Контроль за ходом самостоятельной работы;
Самоконтроль.
|
Умение делить трехзначные числа на сотни, десятки и единицы;
умение записывать трехзначные числа;
Умение сравнивать трехзначные числа.
|
Развитие мыслительных операций.
|
Повышение познавательной активности; формирование познавательной мотивации.
|
Рефлексия
|
Организовать самооценку обучающимися результатов своей деятельности.
|
Словесный (беседа).
Наглядный («букет настроения»
|
Подводит итоги урока.
- Ребята, наш урок подходит к концу.
- Чем сегодня на уроке мы занимались?
- Достигли ли мы на уроке поставленную цель?
- Я хочу всех вас похвалить. Вы большие молодцы и хорошо постарались на сегодняшнем уроке. Мне важно знать, с каким настроением вы уходите с урока.
- Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, поднимите кверху зеленый цветок, если вам было скучно и неинтересно – красный.
- Спасибо за урок!
|
Слушают учителя. Анализируют. Оценивают свою работу на уроке.
|
Ф;
И.
|
Сигнализаторы (бумажные цветы).
Презентация (слайд).
|
Контроль за дисциплиной обучающихся;
Самоконтроль в ходе самооценки.
|
-
|
Умение сохранять учебную задачу; умение осуществлять оценочную деятельность.
|
Осознание уровня усвоения знания; развитие познавательной активности.
|
Скачать 26.73 Kb.