11. тренинг с учителями СОШ. Тренинг с педагогами образовательных учреждений Организация детей и подростков детей группы риска Цель
 Скачать 19.9 Kb.
|
|
Тренинг с педагогами образовательных учреждений «Организация детей и подростков детей группы риска» Цель: создание условий для самораскрытия; настрой на плодотворную, командную работу. Дата проведения: 24.03.2022 Упражнение «Ассоциации» Каждый участник придумывает свои ассоциации с детьми «группы риска» 1 – ассоциация «растения» («Если бы дети «группы риска» были растениями, то это были бы…») 2 – ассоциация «транспортное средство» («Если бы дети «группы риска» были транспортными средствами, то это были бы…») 3 – ассоциация «животное» («Если бы дети «группы риска» были бы животными, то это были бы…»). Далее представитель каждой подгруппы рассказывает об ассоциациях участников (их может быть несколько) и коротко поясняет «почему» сравнили с тем или иным. Ведущий предлагает проанализировать участникам, ассоциаций какого плана было больше - негативных, позитивных, нейтральных- и почему. Причиной данной ситуации многие педагоги считают свой отрицательный опыт, накопленный в общении с детьми «группы риска» в своей деятельности. Упражнение «Солнце: лучики резерва» Каждый участник получает карточку с изображением солнца. Задание: на кружочке написать свое имя, а на лучиках – свои качества и умения, которые помогают/помогут вам эффективно взаимодействовать при общении с детьми «группы риска». По желанию написанные качества зачитываются всем. Упражнение «Постройтесь по росту!» Цель: Преодолеть барьеры в общении между участниками, раскрепостить их. Ход упражнения: Участники становятся плотным кругом и закрывают глаза. Их задача состоит в том, чтобы построиться в ряд по росту с закрытыми глазами. Когда все участники найдут свое место в строю, надо дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это задание (как себя чувствовали участники) или нет. Примечание: Игра имеет несколько вариантов. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых светлых до самых темных, разумеется, не закрывая глаза), по цвету волос, по теплоте рук и т.д. Обсуждение: - Удалось ли группе это сделать? - Что помогало? Поддерживало? - Какие эмоции испытывали во время упражнения? «Цели и дела» Цель: способствовать осознанию целей своей жизни, развитию умения структурировать свое время. Инструкция: Важно отличать дела от целей. Например, цель - хорошо отдохнуть вечером, а дела, ведущие к ней: пригласить гостей, позвонить и договориться о встрече, договориться пойти с другом погулять и т.д. За 2 минуты придумайте максимум способов, как отдохнуть вечером. Пишите, не останавливаясь, без пауз. А теперь давайте поделимся своими планами на вечер. Комментарий. Наиболее часто встречающийся способ отдыха ведущий записывает на доске и предлагает участникам назвать те дела и поступки, которые помогут осуществить этот способ отдыха. Список дел составляется на доске. Затем обучающихся просят определить, сколько времени они готовы потратить на выполнение этих дел и к какому сроку эти дела должны быть завершены. Упражнение продолжить предложение: «Я хочу…» Вопросы для обучающихся: - Я радуюсь, когда... - Я огорчаюсь, когда... - Я плачу, когда... - Я злюсь, когда... - Мне нравится, когда... - Мне не нравится, когда... - Я верю, когда... - Если у меня хорошие новости, то я... - Если у меня, плохие новости, то я.... - Если у меня что-то не получается, то я... Вопросы родителям: - Я радуюсь, когда мой ребенок... - Я огорчаюсь, когда мой ребенок... - Я плачу, когда мой ребенок... - Я злюсь, когда ребенок... - Мне нравится, когда мой ребенок... - Мне не нравится, когда мой ребенок... - Я не верю, когда мой ребенок... - Я верю, когда говорят, что мой ребенок... - Если у моего ребенка хорошие новости, то... - Если у моего ребенка плохие новости, то... - Если у моего ребенка, что-то не получается, то... На основании данного исследования можно проводить индивидуальные и тематические консультации. Упражнение на сплочение «Строительство башни» Участники делятся на две команды. Задание: каждой команде дается время (7 мин) на строительство башни из газет. Задача: сделать башню выше, чем у соперника, и чтоб по окончании времени, башня простояла минуту. «Эффективные приемы и техники борьбы со стрессом» Участники игры знакомятся и проигрывают такие приемы преодоления стресса как: нормализация дыхания – прием антистрессового дыхания «4-4-6», дыхание животом, прием «Пушинка на носу», мышечные техники – прием «кулак – нога», визуализация – «ресурсный образ», «заполнение серебром и золотом», упражнение «вверх по радуге», плач и смех как способы снижения напряжения, прогулка на природе, посидеть в тишине или послушать приятную спокойную музыку, покинуть помещение. По мере знакомства подростков с различными приемами и техниками преодоления стресса на доске оформляется схема «Стресс и эффективные способы его преодоления». Упражнение «Мои советы» Цель: понять, что нужно изменить в себе, увидеть себя глазами других. Ведущий раздает каждому участнику лист бумаги А4 и предлагает написать свое имя. Затем все по часовой стрелке передают свои листы, на которых каждый по очереди пишет рекомендацию относительно недостатков характера. Обсуждение: - Трудно было писать друзьям рекомендации? - Довольны ли вы тем, что написали друзья? Упражнение «Громкость телевизора» (1 минута) С участниками игры проводится упражнение, направленное на снижение психоэмоционального напряжения с помощью голоса. Задание: ведущий с помощью поворота своей руки регулирует громкость звука, который будут произносить участники. Подросткам объясняются все положения руки и громкость, которую они обозначают и предлагается звук «А». Далее в течение 1 минуты подростки то тихо, то очень громко произносят требуемый звук, регулируя его громкость с помощью ведущего. Обсуждение результатов упражнения: обмен мнениями о механизме «громкий звук – «снятие напряжения». Упражнение «Путанка» Цель: Сплочение, улучшение взаимопонимания участников. Ход упражнения: Все берутся за руки, стоя в кругу и начинают запутываться. Когда запутались все, и получилась одна большая «путанка», можно вообразить, что вся группа превратилась в одного огромного зверя. Теперь срочно необходимо определить, где находиться его голова, а где хвост. («Кто будет головой? А кто хвостом?», – спрашивает ведущий). Когда зверь сориентировался, где его право, а где его лево, он должен научиться двигаться во все стороны, в том числе и назад. А потом, зверь должен пробежаться, и может быть даже кого-то, попавшегося по пути, «съесть» Обсуждение: какие ощущения и эмоции испытывали при выполнении задания? |