Технологическая карта по русскому языку 4 класс ( УМК « Школа России»)
Три склонения имён существительных.
Учитель начальных классов
МБОУ « Полибинская СОШ»
Бугурусланского района
Коршунова Ирина Викторовна
Тема: Три склонения имён существительных.
Тип урока: освоение нового материала
Задачи урока: 1. Создать условия для ознакомления с тремя типами склонения имён существительных; совершенствовать умения определять тип склонения имени существительного.
2. Развивать умения изменять по падежам имена существительные 1-го склонения.
3. Воспитывать интерес к урокам русского языка, культуру учебного труда на уроке.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Планируемые предметные результаты: познакомятся с тремя типами склонения имён существительных; научатся определять тип склонения имени существительного по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко – буквенный разбор имени существительного.
Метапредметные УУД
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку ( под руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, придерживающимися другого мнения; предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные: проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; воспринимать русский язык как одну из основных национально – культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости.
Образовательные ресурсы: учебник(Русский язык, 4 класс «Школа России, авторы: В. П. Канакина и В. Г. Горецкий часть I, презентация «Три склонения имён существительных. »
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук. презентация. Перфокарты.
Ход урока
Этапы уроков
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Формируемые способы деятельности учащегося
|
I. Мотивация
|
Проверяет готовность к уроку, наличие общей обстановки на урок.
Приветствие учащихся.
Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок.
Будем грамотно писать, на вопросы отвечать.
Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте товарищу хорошего настроения
на весь день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю, чтобы урок принёс вам новые знания и радость.
|
Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности
( настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)
|
Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять , уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
II. Актуализация знаний.
Проверка дом задания.
Минутка чистописания
(Слайд 1)
Работа над словами с непроверяемым написанием
( Слайд 2)
|
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
- Прочитайте отрывок стихотворения О. Захарова в задании 125. Почему вы улыбнулись? Что интересного и необычного в этом стихотворении?
- Прочитайте предложение, где имя существительное «пальто» употреблено в правильной форме.
- Прочитайте задание в упражнение 152. Прочитайте словосочетания. Укажите падеж неизменяемых слов.
Проводит минутку чистописания.
- Запишите буквосочетания.
- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Разберите его по членам предложения. Над словами обозначьте части речи.
Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
- Отгадайте загадку.
В этом чудном магазине
Не продукты на витрине,
Не мячи и не ракетки,
А микстуры и таблетки.
Купите вы здесь лекарства-
Это даже крохе ясно.
Не набор заморских яств-
Продают тут сто лекарств.
Чтобы стать здоровой самой,
Сюда часто ходит мама.
Тот магазинчик продаёт
Таблетки людям круглый год.
( Аптека.)
- Запишите словарное слово в индивидуальный словарик, используя приём ассоциаций.
- Подберите однокоренные слова к слову «аптека»
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают словосочетания, указывают падеж.
Выполняют чистописание.
д деде ду
дуть поз..но ре..кие дрож..
Деревья в голых осенних садах озябли и дрожали от холода.
Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
Аптека
Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом, составляют предложения.
|
III. Самоопределение к деятельности.
Определение целей урока
(Слайд 3)
|
Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока
- Прочитайте тему урока.
- Сегодня на уроке будем учиться определять тип склонения имён существительных.
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
|
Принимать и сохранять учебную задачу
|
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом
( Слайд 4)
( Слайд 5)
( Слайд 6)
( Слайд 7)
( Слайд 8)
Работа по учебнику упражнение 153
|
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
- Склонение – изменение существительных по падежам и числам. Тип склонения имени существительного определяется по начальной форме – именительный падеж, единственное число. Существительные определяются по трём типам склонения.
К 1 – му склонению относятся имена существительные женского, мужского и общего рода с окончаниями –а, - я; зима, линия, тетя, малина.
Существительные 1-го склонения, оканчивающиеся на – ие( армия, симфония), в дательном и предложном падеже единственного числа имеют окончания – и, как существительные 3-го склонения: к армии, об арии.
Следует помнить: это правило не распространяется на существительные оканчивающиеся на – ья ( Марья, лгунья – к Марье, о Марье, к лгкнье, о лгунье).
Ко 2 склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием ( сом, ком, мяч, дом, планетарий), все существительные с окончаниями – о, -е. Подмастерье, волчище – мужской род; поле , зерно, окно – средний род.)
Имена существительные 2-го склонения, оканчивающиеся на –ий, -ие ( радий, планетарий, решение, мознание), в предложном падеже единственного числа имеют окончание –и, как существительные 3-го склонения ( о планетарии, о решении, о здании).
Следует помнить, это правило не распространяется на существительные оканчивающиеся на – ей, - ай, ьё
.( воробей, рай, житьё – о воробье, о рае, о житье.)
К 3 – му склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием ( мать, дочь, рожь).
- Прочитайте . Что значит склонять имена существительные? ( Изменять по падежам)
- Проведите исследование. Просклоняйте каждую группу имён существительных и сделай вывод: одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении?
|
Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила, данного в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.
Читают и объясняют правило в стихах.
Существительным зовусь,
На три склонения делюсь:
1-е склонение – с окончанием –а и –я-
Рода женского и мужского , друзья.
2-е склонение – род мужской без окончанья,
А средний род - -о, - е – плавное звучанье.
3-е склонение – род женский с ь на конце всех слов.
Запомни – это правило для всех учеников!
Склоняют данные существительные.
И. п.
|
лиса
|
сестра
|
папа
|
Р. п.
|
лисы
|
сестры
|
папы
|
Д.п.
|
лисе
|
сестре
|
папе
|
В. п.
|
лису
|
сестру
|
папу
|
Т.п.
|
лисой
|
сестрой
|
папой
|
П.п.
|
о лисе
|
о сестре
|
о папе
|
И. п.
|
гнездо
|
стол
|
окно
|
Р. п.
|
гнезда
|
стола
|
окна
|
Д.п.
|
гнезду
|
столу
|
окну
|
В. п.
|
гнездо
|
стол
|
окно
|
Т.п.
|
гнездом
|
столом
|
окном
|
П.п.
|
о гнезде
|
о столе
|
об окне
|
И. п.
|
степь
|
рожь
|
глушь
|
|
Р. п.
|
степи
|
ржи
|
глуши
|
Д.п.
|
степи
|
ржи
|
глуши
|
В. п.
|
степь
|
рожь
|
глушь
|
Т.п.
|
степи
|
ржи
|
глуши
|
П.п.
|
о степи
|
о ржи
|
о глуши
|
Делают вывод, что в каждой группе имён существительных одинаковые окончания.
Имена существительные, которые при изменении по падежам имеют окончания в одних и тех же падежах, относятся в русском языке к одному склонению. Имена существительные бывают 1,2и 3-го склонения.
|
Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета
|
V. Физминутка
|
а) гимнастика для глаз
б) Поднимает руки класс – это раз,
Завертелась голова – это два,
Три – руками три хлопка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.(повторить 2раза)
|
Выполняют физминутку
|
|
VI. Первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику. Упражнение 154
( Слайд 9)
Работа над упражнением 155
|
Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает , при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
- Прочитайте. Спишите, добавляя окончания имён существительных в начальной форме.
- В чём сходство и различие данных имён существительных?
- Укажите род имён существительных, выделите их окончания.
- Обратите внимание, что вы записали имена существительные 1-го склонения.
- Прочитайте. Докажите, что данные имена существительные относятся к 1-му склонению.
- Спишите. Обозначьте род имён существительных, выделите окончания.
|
Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении.
Списывают, добавляя окончания имён существительных в начальной форме.
Земля, волна, дядя, тётя, страна, Ваня, Миша, башня, капля, сестра.
- Данные существительные в начальной форме имеют окончания – а, -я. Относятся к мужскому или женскому роду.
Списывают. Обозначают род имён существительных, выделяя окончания.
Выполняют звуко – буквенный разбор слова « Илья»
|
Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату
|
VII. Закрепление и обобщение приобретённых знаний и умений.
Работа по учебнику упр. 157. Работа в парах
( Слайд 10)
( Слайд11)
Игра « Найди лишнее слово»
( Слайд 12)
Самостоятельная работа
( Слайд 13)
Игра « Крестики- нолики»
( Слайд 14)
|
Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.
- Прочитайте загадки. Спишите их и запишите отгадки. Обсудите, как узнать, какие из них относятся к 1-му склонению.
Проводит игру « Найдите « лишнее»слово».
-Определите, по какому принципу собраны слова в группу, и найдите «лишнее слово».
1-я группа
|
2-я группа
|
3-я группа
|
4-я группа
|
Улыбка
Юноша
Болезнь
Природа
|
Радость
Болото
Упрямство
Окно
|
Парта
Площадь
Пыль
Тетрадь
|
В лесу
На столе
В доме
Картина
|
- Почему у остальных существительных сложнее определить склонение? ( Они стоят в косвенных падежах).
- Как поступить, чтобы определить склонение существительных в косвенных падежах? ( Нужно поставить существительное в именительный падеж: в лесу – лес- 2-е скл.; на столе – стол – 2-е скл.; в доме –дом -2-е скл.)
Организует самостоятельную работу по карточкам.
- Прочитайте слова каждой группы. Чем они похожи?
( В каждой группе записаны однокоренные слова).
-Разделите данные однокоренные слова на группы по склонениям.
- Определите, какие существительные к какому склонению относятся, сделайте краткие выводы. Крестиком отметьте, к какому типу склонения относится каждое имя существительное
|
Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции.
Работают в парах. Списывают загадки, записывают отгадки. Указывают имена существительные 1-го склонения.
Я как песчинка (1-е скл.) мал, а землю (1-е скл._ покрываю, я из воды (1-ескл.), а с воздуха летаю. ( Снег). С неба – звездой ( 1-е скл.), в ладошку )1-е скл.) – водой ( 1- скл._. ( Снежинка.)
Работают в группах.
Находят «лишнее»слово.
Рассуждают.
1-я группа. « Лишнее» слово – « болезнь», так как это имя существительное 3-го склонения, остальные существительные 1-го склонения.
2-я группа. « Лишнее» слово - « радость», так как это имя существительное 3-го склонения, остальные -2-го склонения.
3-я группа. « Лишнее» слово – «парта» так как это имя существительное 1-го склонения, остальные -3-го склонения.
4-я группа. «Лишнее»слово – « картина», так как это имя существительное стоит в именительном падеже.
Выполняют самостоятельную работу. Делят имена существительные на группы по типу склонения.
1-е склонение
|
2-е склонение
|
3-е склонение
|
Помощница, злоба, медведица, ленивица, дождинка, лошадка
|
Помощник, зло, медведь, медвежонок, лентяй, пень, пенёк, опёнок, дождь, дождевик, огонь, огонёк, огниво, лошадник
|
Помощь, злость, лень, лошадь
|
Заполняют перфокарты по вариантам.
Вариант1.
|
1-е скл.
|
2-е скл.
|
3-е скл.
|
капуста
|
х
|
|
|
ночь
|
|
|
х
|
зверь
|
|
х
|
|
мышь
|
|
|
х
|
дерево
|
|
х
|
|
Вариант 2.
|
1-е скл.
|
2-е скл.
|
3-е скл.
|
брат
|
|
х
|
|
печь
|
|
|
х
|
река
|
х
|
|
|
море
|
|
х
|
|
яблоня
|
х
|
|
|
|
Принимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Формулировать своё мнение и позицию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Делать выводы. Аргументировать свою позицию. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
VIII. Итог урока. Рефлексия
( Слайд 15)
|
Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:
_ Что особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнали на уроке?
- Сколько склонений существительных в русском языке?
- Какие существительные относятся к 1-му склонению?
- Какие существительные относятся ко 2-ому склонению?
- Какие существительные относятся к 3-му склонению?
- Понравилась ли вам работа на уроке ? Оцените себя
Выставление оценок.
|
Отвечают на вопросы.. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.
Читают правило о склонениях в стихах .
|
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
|
IX. Домашнее
задание
|
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
- Выполнить задание 126 в рабочей тетради или упражнение 156 в учебнике
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи.
| |
Скачать 38.12 Kb.